高林福

走進(jìn)李俊燕的課堂，有安靜地思考，也有激勵(lì)地爭論。這樣的場景，早已司空見慣?！皵?shù)學(xué)的思維需要在體驗(yàn)中不斷發(fā)展。讓學(xué)生從課堂走向生活，體驗(yàn)生活，是一堂成功的數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵?！彼f道。

打造有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)課

想起剛從教那會(huì)兒的教學(xué)生態(tài)，李俊燕感慨不已?！岸兰o(jì)九十年代的時(shí)候，基本上都是題海戰(zhàn)術(shù)，上課就是講題、做題、練題?！睍r(shí)間一晃過去二十多年，為了跟上時(shí)代發(fā)展、跟上學(xué)生成長，守好自己的責(zé)任田，她常常付出比別人更多的努力。一有時(shí)間，她便抓緊學(xué)習(xí)，緊緊跟隨課程改革的步伐。

一直以來，李俊燕尤其重視課堂上學(xué)生的參與。所以，她的課堂，并不局限于教室。早年間，她還在農(nóng)村學(xué)校教書時(shí)，從操場到田野，廣闊的大自然，處處是她教學(xué)的場所。

“學(xué)習(xí)就是為往后的人生打基礎(chǔ)，并不只是眼前這一小會(huì)兒的事情。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是要有體驗(yàn)感、快樂感?！崩羁⊙啾硎?，那時(shí)候的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生一放學(xué)，滿眼的田地，長度單位用腳來丈量，面積單位用眼睛來目測，時(shí)間單位用四季生長的農(nóng)作物感知，時(shí)間的長短用干農(nóng)活的勞累來體驗(yàn)?！安还苁裁磳W(xué)科的教學(xué)，一定要回歸生活。”她帶著學(xué)生走進(jìn)田野，一邊講授理論知識(shí)，一邊用實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生們高興得忘乎所以，聽得津津有味。所以，就算條件簡陋，教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)。

調(diào)到現(xiàn)在的學(xué)校后，李俊燕有了不一樣的感受?！俺抢锖娃r(nóng)村的有很多不一樣的地方?！北凰嗌?、車接車送包圍住的學(xué)生，對(duì)時(shí)間的長短、地積單位的認(rèn)識(shí)存在諸多障礙。曾經(jīng)講授“平方千米”“公頃”等知識(shí)時(shí)，孩子們雖然能很快掌握知識(shí)點(diǎn)，可是卻對(duì)這些大面積單位沒有具體形象的認(rèn)知。為了改變這學(xué)生的認(rèn)知，她把操場當(dāng)成了課堂。學(xué)生用卷尺，用腳步丈量，體驗(yàn)讓認(rèn)知真正發(fā)生改變。

構(gòu)建跨學(xué)科融合課

《1億有多大》是四年級(jí)的一節(jié)實(shí)踐課。學(xué)生對(duì)“數(shù)”的認(rèn)知是只會(huì)讀寫，如果讓他們數(shù)具體的物，少一些的還可以，太多則不行，“1億”對(duì)他們而言，則是沒有任何概念。為了突破這一認(rèn)知上的障礙，李俊燕利用自己是圖書管理員的便利條件，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，去數(shù)圖書的藏書本數(shù)。

趕上發(fā)新教材的時(shí)候，她帶領(lǐng)學(xué)生去看全校教材堆在一起的體積，從視覺感官刷新學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生尋找生活中可操作、有意義的物，如數(shù)大米、黃豆、停車場汽車的數(shù)量，用一一對(duì)應(yīng)的思想感知大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》是六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“比例”后的一節(jié)綜合與實(shí)踐課。自行車雖然司空見慣，但其中蘊(yùn)含的比例知識(shí)，學(xué)生不一定能發(fā)現(xiàn)。

為了讓學(xué)生有更直觀的印象，李俊燕把全班孩子帶到學(xué)校的自行車棚旁，找來一輛自行車，以車上的前后齒輪、轉(zhuǎn)盤等作為教學(xué)用具，對(duì)照著給學(xué)生講起比例的知識(shí)?！白孕熊囀菍W(xué)生比較了解的交通工具，但是在平日的生活中，他們很少低頭去看一看車上的配件到底有什么作用，和數(shù)學(xué)有什么關(guān)系。通過現(xiàn)場結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，他們一下子來了興趣?！崩羁⊙嗾f道?！扒褒X輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪可以轉(zhuǎn)幾圈？設(shè)計(jì)成這樣的原理是什么？自行車經(jīng)歷怎樣的發(fā)展歷史？”李俊燕一邊講解，一邊啟發(fā)，內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)、科學(xué)以及初中即將學(xué)到的物理等學(xué)科。一堂簡單的數(shù)學(xué)課，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)得到不斷延伸融合。

成長路上，需要耐心等一等

“成長是一個(gè)緩慢的過程，作為教師，一定要學(xué)會(huì)等一等?！崩羁⊙嗾f道。之所以有這樣的感受，還要從她的親身體驗(yàn)說起。

多年前，李俊燕問3歲的兒子：“1加1等于多少？”沒有學(xué)過數(shù)學(xué)的孩童用稚嫩的話語告訴她，“等于11”。站在一旁的年紀(jì)稍大的女兒直言，這小孩沒法教了?！拔遗畠赫f，如果他回答等于3，還能教一教，但他說等于11，那就真沒法教了?！崩羁⊙嘈χf道，但她并不想就此作罷，于是又問詢緣由，聽到答案的她先是一愣，而后對(duì)教育有了更深層次的思考。

“他指著墻上的掛鐘說，兩個(gè)‘1在一起，不就是‘11嗎？小孩子最初的思維都是形象思維，看到什么就是什么！”李俊燕感觸頗深，“所以從教路上，我始終保持著不急不躁的心態(tài)?！泵鎸?duì)成績稍微落后的孩子，她更多的是找尋背后的緣由，而不是緊抓著一個(gè)問題直接否定他們。

班里的孩子始終對(duì)她有著充分的信任。拉進(jìn)和孩子們的距離，李俊燕有很多方法。她業(yè)余喜歡打乒乓球、羽毛球。沒課或者下班時(shí)候，她喜歡坐在操場邊看學(xué)生打球，有時(shí)候遇到?jīng)]課的學(xué)生走來，師生間便約上一場，在競技場上用球拍進(jìn)行交流。打球讓李俊燕更加認(rèn)識(shí)到，別看孩子年齡小，學(xué)的動(dòng)作要比成年人快得多。她經(jīng)常讓班中的孩子教她怎么發(fā)轉(zhuǎn)球、怎么接上旋。打球架起了她與學(xué)生無障礙的溝通，拉近了師生的距離，讓她走進(jìn)了學(xué)生的心里。

“沒什么驚天動(dòng)地的大事，但每一天都在用心做好教學(xué)?！崩羁⊙嗟脑捳Z里透露著樸實(shí)無華，和許多身在一線的教師一樣，她的教學(xué)生涯，雖然平凡，卻一點(diǎn)兒也不平淡，和學(xué)生相處的每一天，都能從中收獲不一樣的樂趣。

李俊燕

河南省新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，先后獲市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)文明教師、教科研先進(jìn)個(gè)人，區(qū)級(jí)師德標(biāo)兵、區(qū)級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人、市區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。