覃自菊

俗話說：習慣決定人的命運，學習習慣關系學生成績的好壞。在學習過程中，是否具有良好的學習習慣，也是一個人成材與否的關鍵因素。然而，如今的小學生卻存在許許多多不良的學習習慣。比如：上課不專心、注意力不集中、愛玩小動作、存在惰性和自控制能力差等等。原因很多，有內在的原因，也有外在原因。其主要原因是：家長過度溺愛或者不重視；學生自身缺乏吃苦耐勞的精神、自控能力差等。不良學習習慣不僅影響學生的學習成績，不利于學生自身的健康成長、還會影響學生的一生發(fā)展。為此，我在培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣方面，作了一些有益的探索，取得了較好的效果。下面就如何培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣，談談自己的幾點做法，與同行商磋。

一、培養(yǎng)學生認真聽講的良好習慣

課堂是實施素質教育的主陣地，也是學生獲取知識主要途徑。尤其是數(shù)學學科，它知識嚴謹、邏輯性強、循循漸進、難度較大。加之，教材的編排體系和知識結構是呈螺旋式上升的，學生如果注意力分散、不專心聽講、開小差玩小動作，課后便會感到云里霧里一片迷茫，造成知識斷鏈，甚至會削弱對數(shù)學的學習興趣。因此，必須要培養(yǎng)學生認真聽講、學會傾聽的良好習慣。首先，老師在課堂教學中，必須充滿激情，富有趣味性，創(chuàng)設情境，喚起興趣。同時，利用教學方法的多樣性，靈活多樣，誘發(fā)興趣。其次，有效地調動學生主動參與學習的積極性，使學生集中思想，專心聽講。用心聽教師的知識講解，用心傾聽同學對知識見解。從而培養(yǎng)學生認真聽課的良好習慣。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣

孔子說：“學而不思則罔”數(shù)學是一門知識嚴謹邏輯性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須要讓學生積極主動參與學習、勤于動腦思考。使學生樹立問題意識，努力做到能思考問題，會思考問題。并逐步養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。然而，大多數(shù)的小學生卻不善于思考問題，不愛動腦筋，容易受外界環(huán)境的影響、課堂回答問題隨大流，沒有自己的主觀，別人說什么就是什么。因此，教師必須要重視對學生思考能力的培養(yǎng)。在課堂和課后盡量多的為學生提供思考的時間和空間。教師可根據(jù)不同層次的學生，為他們設置難易程度不同的問題，讓他們能夠在自己原有的基礎上，進一步拓展自己的思維。比如對于難度較大的題目讓優(yōu)等生發(fā)言，鼓勵他們多思考，對于難度較小的題目，讓基礎相對較薄弱的同學發(fā)言，提升他們的自信心，激發(fā)他們獨立思考的欲望和興趣。調動他們思考問題的積極性。

三、培養(yǎng)學生善于糾錯的良好習慣

犯錯并不可怕，可怕的是知錯卻不改正。對于小學生的錯誤，莫過于兩種情況：一、大錯不犯，小錯不斷?？偸谴中拇笠?，不重視一些微小的錯誤，認為小錯誤無關痛癢；二、知識掌握不透徹，理解不深刻、模棱兩可。針對上述問題，我采取了以下解決的解決方法，取得較好的效果。一、以學生互動的形式進行糾錯。讓學生相互批改作業(yè)。一般來說，學生在檢查同學作業(yè)時比檢查自己作業(yè)更細心，通過對別的同學作業(yè)的檢查認識到自身所犯的同類錯誤。二是以學生相互討論的形式進行糾錯。讓學生在互相討論中發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯因，糾正錯誤。使學生從中進一步理解知識、掌握知識。三、樹立榜樣的作用、對認真改錯和討論時表現(xiàn)突出的同學進行表揚。小學生都希望得到老師的認可和鼓勵。通過對善于改錯同學的表揚，可以促使別的學生向做得好的學生看齊，爭取也能得到老師的褒獎。四、督促學生人手一本錯題集。通過錯題收集培養(yǎng)學生良好的糾錯習慣。教師要指導學生對錯誤進行歸納、梳理。并要求他們經(jīng)常對錯題集中的題目，進行溫習，持之以恒，使他們今后再不犯今天所犯的錯誤。

四、培養(yǎng)學生梳理知識的良好習慣

（一）提前預習的良好習慣

提前預習有利于學生對教材的初步了解，預習中所發(fā)現(xiàn)的問題，在老師授課時，能有的放矢地得以解決，對自己在預習時不理解的地方進行查漏補缺。尤其是在學習數(shù)學的過程中，預習更是必不可少的。我教學生的預習方法：一是，先讀書，對數(shù)學的概念進行畫一畫做批注；二是對數(shù)學知識多動腦想一想；三是對數(shù)學的習題勤動手做一做。數(shù)學不是死記硬背的科目，它需要理解去掌握，并通過練習去應用。如對于特定的公式的理解，要求學生親自動手操作；最后，做一做課本上的課后習題，測試自己對新知識的理解程度，找到自己的疑難之處?？偠灾?，預習是提高聽課效果的最佳途徑。

例如：在教三角形面積公式推導之前，要求學生在課前利用空余時間，通過剪、拼、量等方式方法，將三角形轉化成已學過的平面圖形，這樣既滲透了數(shù)學轉化思想方法，又培養(yǎng)了學生的動手操作能力。從而使學生在新授時加深對公式的理解，而不是機械的記憶。

（二）課后復習的良好習慣

孔子說過：“溫故而知新”。對老師在課堂上講過的知識進行復習，有利于學生鞏固、理解、掌握和運用已學知識，也有利于學生后面學習新的知識。對于一部分學生來說，讓他們課后進行復習是很難的。尤其是數(shù)學這個科目，它連續(xù)性非常的強，因為前面所學知識是后面所學知識的基礎，后面所學知識是前面所學的延伸和發(fā)展。如果前面知識掌握不牢固，就會影響后面的學習。如果學生一旦上課沒有聽懂，接下去的課就很難進行。因此，教師需要在家庭作業(yè)中，布置與當天授課內容同步的練習，加深學生對當天內容的理解和鞏固。并在第二天對家庭作業(yè)進行詳細的講評，幫助學生查漏補缺。

學生良好的學習習慣養(yǎng)成，并非一朝一夕的事。而是在教學過程中，通過教師的幫助和指導，逐步培養(yǎng)形成的。因此，教師應該重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，并在教學過程中加以培養(yǎng)，使學生逐步形成良好的學習習慣，為學生學習服務，讓學生受益終身。endprint