羅俊彬

高中地理課是中學素質教育的重要組成部分，自然地理學、人文地理學、旅游地理、植物地理、天文地理等是地理課堂的主要內容。隨著新高考模式的推進，選課賦分制的推行，考試院規(guī)定地理科目根據(jù)考生的的卷面成績從高到低依次劃分為A、B、C、D、E共5個等級，依照等比法則，換算到5個相應的分數(shù)區(qū)間。在賦分制下，大部分學生存在錯誤的認知，認為地理可以很輕易地考取高分進而將地理看作副科，不重視、不感興趣、苦學、厭學情緒現(xiàn)象普遍存在，這有礙于全面提高民族地區(qū)學生的綜合素質。為此，我將探討新高考模式下，民族地區(qū)如何激發(fā)學生的地理學習興趣。本文所涉及的案例，均以連山壯族瑤族自治縣連山中學為例。

一、將“民族情感”教育融入到日常教學中

據(jù)筆者所在的高中課堂中，較多地理老師往往過多注重知識目標，強調分數(shù)、拘泥于課本、強調地理事實和記憶，一味要求地理思維，忽略了營造生動活潑的課堂氛圍從而忽視了情感的支撐。在民族地區(qū)地理教育教學活動中，學生地理基礎普遍較差，高一是奠定地理基礎，激發(fā)學生的學習興趣的重要時期，在這期間，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”和＂以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”將民族情感融入在日常的地理教學工作中。例如，在講“季風水田農(nóng)業(yè)”時，可采用中國國家地理標志產(chǎn)品—“連山大米”作為案例。通過展示連山氣候、降水、地形地勢、飲食文化、中國歷史唯一的“瑤族皇太后”明妃妃太后與連山大米事跡等資料，讓學生結合資料總結影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素，最后再讓學生對比東北五常大米和連山大米的銷量和售價，以此來引導學生為連山農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展出謀劃策，以此來激發(fā)學生的家鄉(xiāng)情懷。

二、用地圖激發(fā)民族地區(qū)學生的學習興趣

個人認為地理最重要的就是利用地圖去解析地球上的原理，“沒有地圖就沒有地理學”。這句話正體現(xiàn)了地理與地圖之間不可分割的密切關系，因此我們要學會利用地圖掌握地理信息和積累地理知識。鑒于民族地區(qū)學生初中地理較差，很多區(qū)域圖都沒有掌握亦或遺忘較多，可參考如下訓練方法：基礎層次：會讀圖。地圖和教材并用，圖文結合，以圖推文，學會讀圖識圖；鞏固層次：會填圖。將世界各大洲各大洋、主要國家、中國行政區(qū)圖、氣候圖、自然帶譜圖等重要知識點的空白地圖復印出來讓學生填圖，要求學生把所學到的地理知識在地圖上表現(xiàn)出來；提高層次：會繪圖。可先嘗試參考地理資料臨摹地圖，再避開資料獨立繪制。創(chuàng)新層面：會創(chuàng)圖。通過研學、調研等獲取個人一手資料，將其轉化為第一手地圖。

三、利用現(xiàn)代化手段輔助教學

地理的空間分布、空間概念等對學生來說是一個難題，對學生的空間思維能力要求較高，這也是地理的獨特魅力所在。傳統(tǒng)的教師講學生聽是無法滿足學生需要的，需要采用現(xiàn)代化手段輔助教學，幻燈機、投影機、計算機軟件等都將極大地提高地圖教學的效率，激發(fā)學生學習地理的興趣。例如，“地球運動”這一節(jié)內容比較抽象難懂，單純從課本文字上看，學生可能根本理解不了。利用幻燈機投影儀等采用動畫模擬、過程演示，使靜止圖轉化為動態(tài)圖，甚至可以采用計算機軟件制作FLASH動畫課件，可極大地將抽象知識轉化為具體知識。通過現(xiàn)代化多媒體的輔助，可讓學生更好理解地球的運動方向、在天地中的位置關系、黃赤交角的影響等抽象知識點。

四、跨學科組織第二課堂，提高綜合學習能力

課外活動是課堂教學的延伸，是將課堂知識生活化的重要手段。結合近幾年的高考真題，地理命題有跨學科的趨勢，充分證實地理不是一門孤立的學科，與各種社會經(jīng)濟密切相關。老師在日常教學中應該提供或引導學生關注地理時事熱點，甚至跨學科的熱點。目前，本校已經(jīng)聯(lián)合生物學科，開展生物地理學科第二課堂“校園植物辨識暨校園植物掛牌活動”。光照強弱、土壤肥力、水源多寡等因素是影響生物生長的重要因素，這為自然帶譜的學習打下堅實實踐基礎。而水質監(jiān)測可以聯(lián)合化學學科，讓學生放假回家取家鄉(xiāng)河流水，采用藥水滴定監(jiān)測試劑，得出溶解氧、總氮、總磷、COD、BOD等數(shù)據(jù)，驗證自來水廠選址、印染廠選址等課本知識，從而激發(fā)學生的保護環(huán)境、愛護環(huán)境的人地協(xié)調觀。在民族地區(qū)，因師資、經(jīng)費、場地、設備等諸多因素的限制，多采用校內的形式組織課外活動，但是校外的研學活動進行的很少。相信在不久的將來，研學也會在民族地區(qū)開花落地。

責任編輯 邱 麗