劉容

善育教育注重教師在教育教學(xué)中融入自己的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)滲透多種教學(xué)方法，提升幼兒的學(xué)習(xí)力，改變幼兒的生活習(xí)慣。善育的宗旨是“以心育心，以情潤(rùn)情”，最終激勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)在一日活動(dòng)中感念生活的美好，師愛(ài)的芬芳。

一、善育晨間活動(dòng)“愛(ài)如晨曦”，助童一日有活力

（一）自主暖心，助童熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。我們提倡充分展示區(qū)域活動(dòng)的自主性，因此，園內(nèi)的材料放置架的高度考慮了幼兒的身高，同時(shí)也制作了材料分類標(biāo)識(shí)，便于幼兒拿取與歸還。便利的材料存放方式，給幼兒參與場(chǎng)地布置、自主整理材料提供了保障。幼兒在音樂(lè)的提示下，自由結(jié)伴一起搬運(yùn)材料布置場(chǎng)地，一起整理場(chǎng)地歸還材料，這一材料收放環(huán)節(jié)不僅關(guān)注了幼兒“想要獨(dú)立自主”的意愿，更是提升了幼兒的運(yùn)動(dòng)量和合作精神。

（二）巧借材料，助童合作運(yùn)動(dòng)。材料是引導(dǎo)幼兒發(fā)展的重要因素。在晨間運(yùn)動(dòng)中，我們利用材料的特性，支持幼兒在區(qū)域中自由結(jié)伴，積極與其他年段、班級(jí)的幼兒進(jìn)行互動(dòng)。如“蝸牛特工隊(duì)”中兩兩組合玩的“牽引車”（一人坐一人牽拉），有效地引導(dǎo)了幼兒自主選伴，從平行游戲過(guò)渡到合作游戲，促進(jìn)了同伴間的交往。此外，在“牽引車”中，同伴間交換游戲，鍛煉了幼兒謙讓等待，延遲滿足的能力。通過(guò)這樣全開(kāi)放的混齡、混班活動(dòng)的背景，幼兒的自主性得到了充分的發(fā)揮，而且同伴交往能力也得到了充分的鍛煉。

（三）適當(dāng)休息，助童體能恢復(fù)。過(guò)程中或發(fā)生沖突，或自尊心自信心受損，這都是需要一個(gè)可以冷靜、思考的空間。因此，我們創(chuàng)設(shè)了專門(mén)的休息區(qū)，設(shè)置了水杯架和休息臺(tái)，幼兒可根據(jù)自身需要，自由喝水、休息，停下來(lái)給身體和心靈補(bǔ)充能量。

二、善育自主點(diǎn)心“美若黎明”，助童一日有佳肴

（一）創(chuàng)設(shè)點(diǎn)心場(chǎng)景：照片墻，有鞭策。在教師自己平時(shí)的教學(xué)中，注意一定的照片積累，在多樣的照片收集中，幫助幼兒了解自己吃得偏慢。學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整自己吃點(diǎn)心的速度，懂得自己來(lái)觀看自己的吃相，更好調(diào)整自己吃點(diǎn)心的速度。從照片的觀看中，幼兒會(huì)意識(shí)到自己什么時(shí)候吃點(diǎn)心慢，什么時(shí)候吃點(diǎn)心沒(méi)有按照一定的規(guī)矩，什么時(shí)候自己的衛(wèi)生習(xí)慣沒(méi)有處理好。在多樣的照片觀察中，更好幫助幼兒懂得自己來(lái)調(diào)整自己的行為習(xí)慣。

（二）設(shè)定自主點(diǎn)心規(guī)則：插點(diǎn)心牌。在點(diǎn)心活動(dòng)中，促使幼兒做好自我服務(wù)工作。同時(shí)，在生動(dòng)的場(chǎng)景中，幼兒學(xué)習(xí)諸多的點(diǎn)心規(guī)則，獲得了點(diǎn)心的多重規(guī)則學(xué)習(xí)。規(guī)則是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒自主點(diǎn)心順利進(jìn)行的前提。教師引導(dǎo)幼兒自己在用餐后進(jìn)行插點(diǎn)心牌，讓幼兒感知到不同幼兒有不同的飲食喜好。同時(shí)能對(duì)一周的點(diǎn)心記錄做出總結(jié)。

（三）回顧點(diǎn)心經(jīng)驗(yàn)：評(píng)價(jià)助力。只有真正靜下心來(lái)，關(guān)注來(lái)自孩子的信息，才能看到孩子真實(shí)的現(xiàn)有水平（能、有、會(huì)）、發(fā)展需要（想、需、缺）、自主點(diǎn)心環(huán)節(jié)中幼兒可能獲得的核心經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注點(diǎn)，教師要事先做到心中有數(shù)，這樣才能帶著問(wèn)題去關(guān)注。這是我們?cè)O(shè)計(jì)的自主點(diǎn)心觀察記錄表。每一項(xiàng)有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在觀察中，符合哪一項(xiàng)，就在那個(gè)格子里。也可以有一些文字說(shuō)明。通過(guò)觀察和記錄分析后老師才能有一個(gè)針對(duì)性地引導(dǎo)，并通過(guò)家園共育，幫助幼兒鞏固一些自主點(diǎn)心的常規(guī)。我們采用了“錄像回放——觀察討論——糾正問(wèn)題——制定規(guī)則（鞏固規(guī)則）——榜樣示范”策略激發(fā)幼兒持續(xù)保持良好的行為習(xí)慣和常規(guī)的積極性。

三、善育入睡管理“恢復(fù)體能”，助童一日有整理

（一）收獲入眠的心——相互提醒，合作完成。教師在讓幼兒做好相關(guān)準(zhǔn)備工作后，依然可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，來(lái)讓幼兒感受到自己需要和同伴一起來(lái)努力，共同做個(gè)愛(ài)睡覺(jué)的孩子。在這種情況下，教師可以針對(duì)部分不愛(ài)睡覺(jué)，有些吵鬧的幼兒采用提醒法，在其他幼兒的鼓勵(lì)下，大家一起來(lái)平安入睡。在這種情況下，教師可以讓幼兒們一起來(lái)合作念念童謠如《安睡歌》，如“小寶寶，睡午覺(jué)，小花被，要蓋好，不趴不踢不亂動(dòng)，睡眠足了精神好，一覺(jué)醒來(lái)樂(lè)開(kāi)懷。”在幼兒們合作念誦中，幫助幼兒來(lái)感受到入睡的美好。還有念誦兒歌《入睡曲》“脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺(jué)。房間里面靜悄悄，一覺(jué)醒來(lái)精神好?！庇變涸谝黄鹉钫b中感悟到入睡的快樂(lè)，睡眠對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

（二）故事讓瞌睡蟲(chóng)到——聽(tīng)小小故事，幫助入睡。到正午時(shí)候開(kāi)始播放睡前小故事，如音響中播放“小綠燈”，小綠燈，是一只小螢火蟲(chóng)的名字。天早黑了，螢火蟲(chóng)媽媽還不見(jiàn)小綠燈飛出來(lái)，就在草叢上飛來(lái)飛去，喊著“小綠燈，小綠燈！”這時(shí)，小綠燈藏在一片牽?；ǖ娜~子下，聲音抖抖地說(shuō)：“我……怕……怕月亮笑話我！”十二點(diǎn)半停止播放。在睡前故事的幫助下，孩子們感受到一種溫馨的氛圍。入冬后由于孩子們衣褲較厚，午睡室地方有限，要求孩子們把外套脫下蓋在被子上。在午睡中學(xué)會(huì)更好感受到一種溫馨甜美的氛圍。在保育員和老師的共同幫助下，幼兒開(kāi)始閉上眼睛，靜靜睡覺(jué)，感受到睡眠的溫馨。

（三）醒來(lái)精神抖擻——安靜閱讀，調(diào)整思緒。午睡結(jié)束后，教師未必要立刻讓幼兒來(lái)參與到下一階段的活動(dòng)中去，可以讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的精神有了哪些恢復(fù)，教師可以采用口語(yǔ)化的敘述方法，如“你的瞌睡蟲(chóng)還有嗎？”“你感覺(jué)自己有大力水手的力氣了嗎？”在引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己的變化中，幫助幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)到自己需要配合教師來(lái)認(rèn)真午睡。幼兒在自己述說(shuō)后，對(duì)午睡的認(rèn)識(shí)也逐漸深刻了。

教師還可以在這個(gè)階段引導(dǎo)幼兒來(lái)讀讀繪本故事，如《睡美人》，從而幫助幼兒有個(gè)過(guò)渡，更好為下一階段的活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，讓幼兒感悟到靜靜的午睡，可以帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)。幼兒在參與下一階段活動(dòng)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是什么讓自己精力更加充沛，更會(huì)促進(jìn)幼兒的思考。

從“靜”午睡做起，期待幼教教師多一份潛心思考的平靜，盼望幼兒多一份善聽(tīng)善思的寧?kù)o，憧憬幼教午睡管理多一份和諧平衡的安靜。讓我們共同打造幼教午睡管理的“靜”界。在幼兒的入睡中，通過(guò)各種方法，讓幼兒懂得睡眠的重要，在入睡中，需要自己暢享睡眠的快樂(lè)，在睡后學(xué)會(huì)平復(fù)自己的心情，在多種方法的應(yīng)用下，幫助幼兒更好入睡。

善育教育關(guān)注幼兒的一日生活，通過(guò)多重管理來(lái)提升幼兒的核心素養(yǎng)，幫助幼兒改善自己的生活習(xí)慣，提高自己的生活質(zhì)量，通過(guò)多元化的細(xì)節(jié)管理，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己來(lái)贏得快樂(lè)美好的一天，通過(guò)積極的思考和行動(dòng)，提高自己的生活能力。讓自己在幼兒園既開(kāi)心度過(guò)每一天，又能收獲健康的每分每秒。

責(zé)任編輯 邱 麗