新醫(yī)科背景下的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要順應(yīng)時(shí)代需要，遵循以人為本的原則，強(qiáng)化藥學(xué)與理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合，建立交叉課程和培養(yǎng)體系。以西安交通大學(xué)藥學(xué)院為例，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)定位、創(chuàng)新課程與培養(yǎng)體系、組建高水平教師團(tuán)隊(duì)、搭建實(shí)質(zhì)性的跨學(xué)科研究平臺(tái)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、推進(jìn)多層次的學(xué)術(shù)合作、加強(qiáng)質(zhì)量保障、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式等對(duì)新醫(yī)科建設(shè)背景下藥學(xué)類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行探索與實(shí)踐。

2019年4月，教育部全面開(kāi)啟“六卓越一拔尖”計(jì)劃，有序推進(jìn)新工科、新醫(yī)科以及新文科、新農(nóng)科發(fā)展，使高校服務(wù)社會(huì)水平全面提升。在醫(yī)學(xué)教育2.0時(shí)代，卓越醫(yī)學(xué)人才培育的目的就是使醫(yī)學(xué)能夠從以生物醫(yī)學(xué)科學(xué)為主的形式，逐步向以醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文、醫(yī)管等交叉學(xué)科為主的形式轉(zhuǎn)化。新醫(yī)科建設(shè)是新時(shí)代賦予醫(yī)學(xué)教育的新使命，體現(xiàn)了理念新、專業(yè)新、模式新、質(zhì)量新的特點(diǎn)，要緊緊抓住醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重要契機(jī)，對(duì)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展模式高度重視，深入推進(jìn)新醫(yī)科背景下的醫(yī)學(xué)教育變革，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展藥學(xué)人才培育模式。

西安交通大學(xué)藥學(xué)教育始于1939年，為藥學(xué)專業(yè)學(xué)位首批授權(quán)單位，是西部高等藥學(xué)人才培養(yǎng)的搖籃。新時(shí)代，應(yīng)順應(yīng)新醫(yī)科發(fā)展需求，對(duì)藥學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案、開(kāi)辦課程進(jìn)一步細(xì)化，將理論知識(shí)與具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新培育形式，改革質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化了藥學(xué)與理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉融合，使研究生的創(chuàng)新發(fā)展能力進(jìn)一步提升，行業(yè)分析、技術(shù)研判等職業(yè)能力增強(qiáng)，推動(dòng)研究生培育質(zhì)量向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向邁進(jìn)。

完善培養(yǎng)方案，改進(jìn)教學(xué)課程

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整課程體系

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)路徑和教學(xué)系統(tǒng)的概括，反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。[2-3]為順應(yīng)國(guó)家導(dǎo)向，西安交通大學(xué)于2021年4月啟動(dòng)新版藥學(xué)研究生培養(yǎng)方案修訂工作，進(jìn)一步明確專業(yè)定位，以培養(yǎng)崗位勝任力為目標(biāo)，強(qiáng)化藥學(xué)特色，培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和職業(yè)道德，熟練掌握藥學(xué)及相關(guān)交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的藥學(xué)實(shí)踐技能，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)藥學(xué)領(lǐng)域的具體問(wèn)題有效分析處理，能夠針對(duì)藥學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行開(kāi)拓性研究的高素質(zhì)復(fù)合型、創(chuàng)新型藥學(xué)人才。

依托綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新醫(yī)科內(nèi)涵，對(duì)課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，探索專業(yè)型藥學(xué)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“藥學(xué)+”課程體系和貫通式課程群。對(duì)有內(nèi)容重復(fù)的課程進(jìn)行有機(jī)整合，增設(shè)一門全英文課程，將春季學(xué)期的專業(yè)選修課程調(diào)整到秋季學(xué)期，增加研究生參與課題研究的時(shí)間。

加強(qiáng)藥-工、藥-理、藥-管等相關(guān)學(xué)科的交叉，建設(shè)藥物分析設(shè)備、藥物高效合成、藥物遞送材料、大數(shù)據(jù)管理等交叉課程，該校醫(yī)學(xué)部同時(shí)開(kāi)設(shè)了突出理工醫(yī)融合特色的選修課程（如醫(yī)用電子學(xué)、電工電子學(xué)、生物物理學(xué)等），推進(jìn)研究生到交叉學(xué)科選課、學(xué)習(xí)研究。打造“基礎(chǔ)+專業(yè)+交叉+前沿+實(shí)踐”協(xié)同育人五大課程板塊，支持建設(shè)與國(guó)際接軌的研究生課程體系。

（二）深化教學(xué)改革，推進(jìn)課程思政建設(shè)

對(duì)于藥學(xué)行業(yè)工作者來(lái)說(shuō)，其工作與人們的身體、心理健康密切相關(guān)，與藥品流通過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)相連，與人們生活質(zhì)量提升息息相關(guān)，其人文素質(zhì)道德水平十分關(guān)鍵。在新醫(yī)科背景下，需要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的“德醫(yī)兼?zhèn)洹钡淖吭剿帉W(xué)人才。學(xué)校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持把立德樹(shù)人放在首位，構(gòu)建了全方位職業(yè)道德和醫(yī)學(xué)倫理教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)濟(jì)世的優(yōu)良品德，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，明確了醫(yī)藥工作者的職業(yè)道德規(guī)范、使命感和社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)展“四個(gè)一百”活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀一百本經(jīng)典、認(rèn)識(shí)一百位老師、聽(tīng)取一百場(chǎng)報(bào)告、參加一百場(chǎng)活動(dòng)，使思政教育融入育人全過(guò)程。開(kāi)展青年教師培訓(xùn)，使教師思政教學(xué)能力不斷得到強(qiáng)化。藥學(xué)專業(yè)知識(shí)教授環(huán)節(jié)深挖課程內(nèi)涵、融合思政元素，探索多元化的教學(xué)方法，形成一批藥學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)典案例和教學(xué)示范。對(duì)于研究生思政教育來(lái)說(shuō)，首要負(fù)責(zé)人是導(dǎo)師，他們?cè)诋厴I(yè)生就業(yè)過(guò)程中給予的正確指導(dǎo)，使學(xué)生扎根西部服務(wù)國(guó)家奉獻(xiàn)基層的意識(shí)顯著增強(qiáng)。2020-2021年共培養(yǎng)高水平藥學(xué)人才200余名，40%的碩士生選擇留在西部就業(yè)。在抗擊新冠肺炎疫情中，藥學(xué)畢業(yè)生迎難而上挑重?fù)?dān)，詮釋了藥學(xué)人的使命擔(dān)當(dāng)。

產(chǎn)教融合，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)水平

加大科研創(chuàng)新領(lǐng)軍人才引進(jìn)和團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)培育力度。注重具有學(xué)科交叉融合、醫(yī)教產(chǎn)研協(xié)同創(chuàng)新視角的科研創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)的培育和建設(shè)。聘請(qǐng)頂尖學(xué)者擔(dān)任兼職教授聯(lián)合培養(yǎng)研究生，開(kāi)設(shè)院士論壇，提升學(xué)科水平。圍繞四個(gè)面向重構(gòu)學(xué)科模式，成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、機(jī)械、軟件工程的多學(xué)科交叉研究與教學(xué)團(tuán)隊(duì)7個(gè)，兼職教授與專任教師組成學(xué)科融合的高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。柔性引進(jìn)美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)、輝瑞制藥等多名國(guó)內(nèi)外知名教授、行業(yè)專家參與教學(xué)，提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。建立了學(xué)校（學(xué)部）-學(xué)院-系三級(jí)師資培訓(xùn)、培養(yǎng)的傳幫帶機(jī)制，有序開(kāi)展教師國(guó)內(nèi)外交流、學(xué)習(xí)。

注重研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)學(xué)院、學(xué)校的優(yōu)秀研究生導(dǎo)師給予重點(diǎn)支持，包括研究生招生指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)院研究基金的傾斜等，激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)人才，具有獲得更高層次優(yōu)秀學(xué)位論文的信心和斗志。厚植“醫(yī)學(xué)+X”的新醫(yī)科教育理念，教學(xué)科研人員積極開(kāi)展學(xué)科交叉活動(dòng)，不定期舉行合作研究專題研討會(huì)，創(chuàng)設(shè)不同學(xué)科有效對(duì)接的學(xué)術(shù)環(huán)境；探索出臺(tái)教師的雙聘機(jī)制，健全有利于學(xué)科交叉的教學(xué)科研人員的資源分配、流動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化跨學(xué)科合作的激勵(lì)措施。

（二）實(shí)行雙導(dǎo)師制和集體指導(dǎo)相結(jié)合，推進(jìn)產(chǎn)教融合

實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)和課題組集體指導(dǎo)培養(yǎng)相結(jié)合的方式。針對(duì)部分研究方向推行課題組集體培養(yǎng)模式，課題組內(nèi)多位導(dǎo)師參與指導(dǎo)，定期召開(kāi)組會(huì)，及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展和存在問(wèn)題，集思廣益，共同推進(jìn)課題研究，有助于對(duì)研究生全方位地指導(dǎo)。以藥-理、藥-工、藥-管學(xué)科交叉為基礎(chǔ)，拓展雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)一批企業(yè)、醫(yī)院等合作導(dǎo)師，積極提高校外合作導(dǎo)師的教學(xué)能力。建設(shè)校企融合“菁英班”，校企雙方導(dǎo)師密切協(xié)作配合，增強(qiáng)溝通交流。在培養(yǎng)方式上采取分段式培養(yǎng)的模式（學(xué)校-理論；企業(yè)-實(shí)踐）。[4]探索建立由醫(yī)藥學(xué)專家與工科專家共同參與的聯(lián)合導(dǎo)師小組，共同協(xié)作指導(dǎo)研究生開(kāi)展課題研究，研究成果由導(dǎo)師小組共享，在交叉融合若干方向點(diǎn)上，努力實(shí)現(xiàn)人才共享、平臺(tái)共享和資源共享。以重大項(xiàng)目為引領(lǐng)，校企創(chuàng)新平臺(tái)及合作項(xiàng)目為支撐，推進(jìn)產(chǎn)教融合。

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，注重科研能力培養(yǎng)

針對(duì)醫(yī)藥行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)，重大理論和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)有組織的科研創(chuàng)新，與科研院所、企事業(yè)單位共建創(chuàng)新實(shí)踐基地，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新藥學(xué)人才。分別與知名藥企如步長(zhǎng)、楊森等共建13個(gè)實(shí)踐基地，建成集課程教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)、能力培養(yǎng)、支撐平臺(tái)等為一體的實(shí)踐創(chuàng)新育人體系。依托中國(guó)西部科技創(chuàng)新港，創(chuàng)立藥物科學(xué)與技術(shù)研究院創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)研究平臺(tái)，以實(shí)體研究院為支撐進(jìn)行資源會(huì)聚和學(xué)科交叉，建成科教研一體化研究生教育平臺(tái)。

打造天然血管藥物篩選與分析國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心及陜西省衛(wèi)生改革發(fā)展研究中心、西安交通大學(xué)藥品安全與政策研究中心等國(guó)家、省部、校級(jí)跨學(xué)科研究平臺(tái)，近十年來(lái)與學(xué)校機(jī)械學(xué)院、公共政策與管理學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、全球健康研究院等開(kāi)展了深入的學(xué)科交叉合作，成為培養(yǎng)跨專業(yè)綜合型人才的重要載體。加強(qiáng)現(xiàn)有的省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整合，以良好的硬件條件支撐藥學(xué)研究生人才培養(yǎng)。充分發(fā)揮公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)科研儀器、科研信息等開(kāi)放共享。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與不同類型的學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)，孵化科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

西安交通大學(xué)設(shè)立了醫(yī)學(xué)交叉研究引導(dǎo)項(xiàng)目、博士研究生“交叉培養(yǎng)”項(xiàng)目等跨學(xué)科聯(lián)合研究專項(xiàng)，大力推進(jìn)藥醫(yī)工交叉融合?！搬t(yī)學(xué)+”多學(xué)科交叉融合促進(jìn)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識(shí)不斷提升，近兩年研究生參與“醫(yī)藥智能分析系統(tǒng)與裝備研發(fā)”重大產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目和“白葛膠囊”新藥研發(fā)項(xiàng)目，參與藥企合作課題26項(xiàng)，為后續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

建立了校-部-院三級(jí)垂直管理體制，構(gòu)建了較為完善的生源質(zhì)量、課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)及學(xué)位授予質(zhì)量保障體系以及較為嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選及培訓(xùn)體系。學(xué)院構(gòu)建專家督導(dǎo)組，對(duì)藥學(xué)研究生學(xué)位申請(qǐng)預(yù)答辯、學(xué)位論文答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、審核和指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)設(shè)課程的建設(shè)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)及督促。

嚴(yán)格遵循校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立健全研究生的思想政治素質(zhì)、課程學(xué)分審核、學(xué)位論文開(kāi)題情況、中期考核、學(xué)位申請(qǐng)審核等培養(yǎng)過(guò)程考核管理，開(kāi)展學(xué)位預(yù)警與分流淘汰機(jī)制，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文盲審、抽檢力度。通過(guò)論文查重、論文盲審、教學(xué)督導(dǎo)組復(fù)審、醫(yī)學(xué)部學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)評(píng)議對(duì)研究生學(xué)位論文的選題和內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行層層把關(guān)。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立了學(xué)生、督導(dǎo)、同行評(píng)教的質(zhì)量監(jiān)督體系，教學(xué)效果持續(xù)提升。

通過(guò)每五年一次的培養(yǎng)方案的修訂以及周期性的藥學(xué)專業(yè)水平評(píng)估，對(duì)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)成效進(jìn)行全方位的自我總結(jié)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)方法。改革考核評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)科交叉、高水平科研和人才培養(yǎng)質(zhì)量的導(dǎo)向作用，從研究生招生名額等方面建立激勵(lì)政策，從制度上保障學(xué)科交叉的順利進(jìn)行。

通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、第三方評(píng)價(jià)、畢業(yè)生所在單位（學(xué)習(xí)單位）調(diào)研等形式對(duì)人才質(zhì)量全面跟蹤，側(cè)重畢業(yè)生崗位勝任能力以及專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)方面的反饋，作為改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)模式的重要依據(jù)。

加強(qiáng)多層次的交流與合作

基于新醫(yī)科的理念和服務(wù)健康中國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略，必須全方位加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作。首先，要加強(qiáng)與校內(nèi)各專業(yè)、各優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交流與合作，促進(jìn)藥學(xué)與理學(xué)、工學(xué)、信息、人文社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的融合，不斷開(kāi)辟新的交叉項(xiàng)目和創(chuàng)意。其次，要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)在藥學(xué)學(xué)科層面的交流與合作。積極推動(dòng)與行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)內(nèi)外各科研機(jī)構(gòu)在學(xué)科、科研等方面的深度合作，引薦更多領(lǐng)域的專家加入到醫(yī)工交叉合作行列，建立專家間的項(xiàng)目聯(lián)系對(duì)接機(jī)制，協(xié)同創(chuàng)新育人。已與陜西省食品藥品監(jiān)督管理局、西安楊森制藥有限公司、江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司、陜西海天制藥有限公司等單位開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新育人項(xiàng)目。與陜西省藥品監(jiān)督管理局合作，成立西北藥品監(jiān)管科學(xué)研究院，積極開(kāi)展藥品監(jiān)管科學(xué)研究。西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部牽頭成立了西北醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟，開(kāi)展西北醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究協(xié)同創(chuàng)新。

加強(qiáng)區(qū)域醫(yī)學(xué)教育一體化，聯(lián)動(dòng)跨地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校，開(kāi)放、創(chuàng)新、包容地形成同城協(xié)同、跨省協(xié)同、醫(yī)教協(xié)同的合作格局。[5]加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，鼓勵(lì)師生到海外訪學(xué)交流，將畢業(yè)生輸送至世界知名企業(yè)、國(guó)際組織等實(shí)習(xí)任職。牽頭國(guó)際藥物經(jīng)濟(jì)與結(jié)果研究學(xué)會(huì)中國(guó)西北分會(huì)、中巴藥品安全國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等智庫(kù)平臺(tái)。進(jìn)一步完善與西交利物浦大學(xué)的藥學(xué)碩士聯(lián)合培養(yǎng)體系，積極拓展國(guó)際合作辦學(xué)。主辦《Journal of Pharmaceutical Analysis》《西北藥學(xué)雜志》等期刊，舉辦國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，為藥學(xué)研究搭建了有影響力的交流平臺(tái)。聘請(qǐng)國(guó)外專家兼職教授工作，同時(shí)設(shè)置前沿課程，與境外高水平大學(xué)建立常態(tài)化的科研合作與學(xué)術(shù)交流機(jī)制。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，人們?cè)陬A(yù)防疾病等方面的需求越來(lái)越高，加之環(huán)境改變使得人類疾病譜隨之變化，對(duì)現(xiàn)代藥學(xué)這門綜合性學(xué)科的建設(shè)路徑提出了更高的要求，迫切需要主動(dòng)參與理工經(jīng)管類學(xué)科的交叉融合，開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新型藥物。進(jìn)一步延伸與拓展新領(lǐng)域，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，提高人民群眾的疾病防治水平。

醫(yī)工結(jié)合是孵化高端人才的突破點(diǎn)，西安交通大學(xué)藥學(xué)專業(yè)將利用“一帶一路”和中國(guó)西部科技創(chuàng)新港建設(shè)機(jī)遇，進(jìn)一步探索革新理工醫(yī)交叉融合、復(fù)合型創(chuàng)新藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，完善學(xué)科生態(tài)體系，從人才、資源、體制機(jī)制等方面保障學(xué)科交叉的順利進(jìn)行，激活師生創(chuàng)新活力，在更高的層次為國(guó)家和西部區(qū)域服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧潔、許風(fēng)國(guó)、甘甜：《高層次藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考》，載《中國(guó)藥學(xué)雜志》，2019（24）：2097-2101頁(yè)。

[2]張學(xué)：《新醫(yī)科人才培養(yǎng)的思考與探索》，載《中華醫(yī)學(xué)教育雜志》，2022（4）：289-291頁(yè)。

[3]崔智林：《做好人才培養(yǎng)方案修訂工作 提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量》，載《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》，2004（6）：22-23頁(yè)。

[4]陳暢、梁晶、李琦：《藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式困境與實(shí)踐改革探索》，載《醫(yī)學(xué)教育管理》，2021（5）：533-537+549頁(yè)。

[5]鈕曉音、郭曉奎：《“新醫(yī)科”背景下的醫(yī)學(xué)教育改革與人才培養(yǎng)》，載《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》，2021（5）：1-2頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介

林紅君 西安交通大學(xué)藥學(xué)院，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育管理研究