李志翔 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院

王俊山 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院

陳 吉 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院

一、調(diào)查背景與意義

對兒童的教育當(dāng)以促進(jìn)兒童發(fā)展為首要目標(biāo)。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“關(guān)注兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”“尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異”“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)”“重視兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。幼兒園要充分尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，為幼兒提供個(gè)性化的教育支持。

幼兒個(gè)性化教育基于幼兒個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要以適合幼兒個(gè)性發(fā)展和多樣化的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒提供滿足其個(gè)性發(fā)展需要的多樣化的活動(dòng)資源、方式和指導(dǎo)，使不同個(gè)性的幼兒以適合其自身發(fā)展需要的方式得到充分發(fā)展。

本研究通過問卷調(diào)查的方式，對上海市靜安區(qū)幼兒園的個(gè)性化教育支持現(xiàn)狀進(jìn)行了描述，旨在發(fā)現(xiàn)并厘清問題，探索對策，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

二、調(diào)查方法與過程

（一）調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，調(diào)查對象是上海市靜安區(qū)所有幼兒園園長。共收到有效問卷67 份，有效率為100%。其中擔(dān)任園長不滿5 年的32 人，占比47.8%；擔(dān)任園長5～9 年的10 人，占比14.9%；擔(dān)任園長10～14 年的8 人，占比11.9%；擔(dān)任園長15～19 年的8 人，占比11.9%，擔(dān)任園長20年及以上的9人，占比13.4%。

（二）調(diào)查工具與內(nèi)容

本研究調(diào)查問卷的編制經(jīng)過了文獻(xiàn)梳理、框架擬定、問題編寫、問卷合成、咨詢訪談五個(gè)階段。問卷分為三個(gè)方面共六個(gè)維度，分別是幼兒園個(gè)性化課程（維度包含課程豐富性、課程效用性）；幼兒園個(gè)性化場域資源（維度包含圖書館、各種設(shè)施場館）；幼兒園個(gè)性化制度建設(shè)（見表1）。

表1 幼兒園個(gè)性化教育支持現(xiàn)狀調(diào)查問卷內(nèi)容

經(jīng)考察，問卷各維度具有良好的信度水平，各因子內(nèi)部一致性系數(shù)（α系數(shù)）在0.844～0.951之間。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理

運(yùn)用SPSS21.0 統(tǒng)計(jì)軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）幼兒園對幼兒個(gè)性化教育支持的總體狀況

基于雷達(dá)圖的分析，發(fā)現(xiàn)在園長眼中，幼兒園對幼兒個(gè)性化教育支持的總體狀況良好，各維度都在8 級(jí)以上（最高級(jí)為9 級(jí)）。課程豐富性、課程效用性的指數(shù)為9 級(jí)，圖書館、設(shè)施場館的指數(shù)為8 級(jí)，個(gè)性化制度機(jī)制的指數(shù)為9級(jí)（見圖1）。

圖1 幼兒園對幼兒個(gè)性化教育支持的總體狀況

從均值來看，各維度均值都在3.93 分以上（最高分為5 分）。課程豐富性均值為4.65 分，課程效用性均值為4.62 分，設(shè)施場館均值為4.25 分，制度機(jī)制均值為4.57 分，得分很高。圖書館維度均值低于4 分，相對略低。說明在園長眼中，幼兒園對幼兒個(gè)性化教育支持的狀況很好。圖書館還有提高的空間（見表2）。

表2 幼兒園對幼兒個(gè)性化教育支持的總體狀況

（二）幼兒園對幼兒個(gè)性化教育支持的質(zhì)量描述

1.幼兒園園本課程內(nèi)容豐富，并根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整

結(jié)果顯示，97%的園長通過各種途徑了解到，家長認(rèn)為幼兒園的課程內(nèi)容非常豐富。94%的幼兒園會(huì)根據(jù)生源的特點(diǎn)和資源狀況開設(shè)園本課程。97%的園長認(rèn)為園本課程內(nèi)容豐富。95.5%的幼兒園每年根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整園本課程（見表3）。

表3 幼兒園課程豐富性的具體狀況

2.幼兒園園本課程有實(shí)施方案和管理制度，并定期評(píng)估課程實(shí)施效果

結(jié)果顯示，95.5%的幼兒園有園本課程的課程方案及實(shí)施管理制度。92.5%的園長認(rèn)為，老師會(huì)對每位幼兒評(píng)估課程實(shí)施效果。91%的園長認(rèn)為，幼兒園會(huì)定期評(píng)估園本課程的效果（見表4）。

表4 幼兒園課程效用性的具體狀況

3.幼兒園購置圖書會(huì)征求家長和老師的意見，但借閱服務(wù)工作仍有較大提升空間

數(shù)據(jù)顯示，94.1%的幼兒園在購買圖書前會(huì)征求家長和老師的意見。但僅有約六成的園長認(rèn)為，幼兒每周會(huì)從圖書館借閱書籍。83.6%的園長認(rèn)為幼兒園定期會(huì)向幼兒介紹新書并指導(dǎo)閱讀。僅有46.3%的幼兒園對家長定期開展圖書滿意度調(diào)研（見表5）。

表5 幼兒園圖書館工作的具體狀況

4.在配備設(shè)施場館、方便使用、教師指導(dǎo)、滿意度調(diào)研方面，體育設(shè)施得分最高，在使用設(shè)施方面，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師指導(dǎo)和滿意度調(diào)研

結(jié)果顯示：幼兒園在配備設(shè)施場館并確保幼兒能方便使用方面，體育設(shè)施得分最高（98.5%）；在建立制度，保證幼兒能方便使用方面，體育設(shè)施得分最高（98.5%）；在建立制度、保障幼兒使用設(shè)施場館時(shí)能得到教師有效的指導(dǎo)和幫助方面，體育設(shè)施得分最高（98.5%）；在對家長進(jìn)行滿意度調(diào)研方面，體育設(shè)施得分最高（70.2%）。總體而言，體育設(shè)施得分最高，其次是科學(xué)類活動(dòng)室，最后是藝術(shù)專用活動(dòng)室。

我們進(jìn)一步比較每種設(shè)施場館的具體使用情況，數(shù)據(jù)顯示如下：確保幼兒能方便地使用得分最高（科學(xué)類活動(dòng)室、體育設(shè)施、藝術(shù)活動(dòng)室的得分分別是85%、98.5%、80.6%），其次是幼兒在使用設(shè)施場館時(shí)能得到教師指導(dǎo)和幫助（三項(xiàng)得分分別是80.5%、98.5%、80.6%），最后是對家長進(jìn)行滿意度調(diào)研（三項(xiàng)得分分別是56.7%、70.2%、61.2%）（見表6）。

表6 幼兒園設(shè)施場館使用的具體狀況

5.幼兒園建立制度機(jī)制設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓幼兒得到充分的獎(jiǎng)勵(lì)和展示機(jī)會(huì)，家長反映意見渠道多樣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園在建立制度機(jī)制鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展方面，選擇“比較符合”和“符合”的比例在94%左右。其中有98.5%的幼兒園為家長提供了多渠道的意見反饋機(jī)制，98.5%的幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)盡可能多的展示機(jī)會(huì)，91.1%的幼兒園讓盡可能多的幼兒獲得獎(jiǎng)勵(lì)，89.5%的幼兒園有多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施（見表7）。

表7 幼兒園鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展制度機(jī)制的具體狀況

四、分析與討論

（一）園本課程內(nèi)容豐富，有具體實(shí)施方案和過程管理制度，但需更加關(guān)注課程實(shí)施效果

幼兒園的課程設(shè)置，是以教育部頒發(fā)的《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》和《上海市學(xué)前教育綱要》《上海市學(xué)前教育課程指南》為基礎(chǔ)，結(jié)合本園的歷史積淀、資源優(yōu)勢、現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)行“再構(gòu)建”的過程。“是一所幼兒園課程特點(diǎn)不斷彰顯，幼兒園特色日漸鮮明的過程。”

在保障課程豐富性的同時(shí)，園長和教師還需更加關(guān)注課程內(nèi)容是否適合幼兒的需求，課程實(shí)施是否符合幼兒的特點(diǎn)，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，對效果的評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，評(píng)價(jià)是否檢測出實(shí)際問題，分析影響課程實(shí)施的因素，探索改進(jìn)策略。

（二）幼兒園圖書館會(huì)關(guān)照幼兒的閱讀能力和喜好，但對家長開放程度低，閱讀指導(dǎo)未延伸到幼兒家庭

幼兒通過閱讀，習(xí)得社會(huì)、自然、語言、生活等內(nèi)容，獲得早期經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園都設(shè)有圖書館或者閱讀區(qū)，購置圖書會(huì)考慮幼兒的特點(diǎn)、喜好、發(fā)展階段，會(huì)征詢家長和教師的意見。通過數(shù)據(jù)我們看到，幼兒園圖書館對家長的開放程度較低，教師對幼兒的閱讀指導(dǎo)僅限于園所范圍內(nèi)。對家長開展調(diào)研的情況并不理想。

圖書館外借開放程度低，可能有以下幾個(gè)原因：其一，幼兒園人力資源有限。幼兒借閱圖書時(shí)，登記、管理工作，較難配備教師。其二，為了方便管理，避免圖書丟失、破損。其三，保障幼兒健康，避免以圖書為媒介發(fā)生交叉感染。

（三）幼兒園配備了體育、科學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)的設(shè)施場館，但對科學(xué)、藝術(shù)的重視程度不如體育

數(shù)據(jù)顯示，幼兒園在配備各種設(shè)施、提供相應(yīng)指導(dǎo)、進(jìn)行滿意度調(diào)研方面，體育設(shè)施的得分高出科學(xué)、藝術(shù)較多。在使用滿意度調(diào)研方面，總體得分都較低。

分析原因，我們認(rèn)為幼兒園對體育、藝術(shù)、科學(xué)的重視程度不同，與這幾類內(nèi)容在課程設(shè)置要求中所占比重不同有著密切的關(guān)系。教育部頒發(fā)的《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確規(guī)定幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，而科學(xué)、藝術(shù)類課程則是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)版塊，這導(dǎo)致幼兒園無形中更加重視體育。

（四）幼兒園對幼兒的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為基本導(dǎo)向，建立良好的制度機(jī)制，創(chuàng)設(shè)多元的獎(jiǎng)勵(lì)和展示機(jī)會(huì)，充分鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展

來自教師的鼓勵(lì)對幼兒的良好發(fā)展具有非常重要的意義。評(píng)價(jià)不是為了貼標(biāo)簽和分層，而是為了更好地了解幼兒的發(fā)展情況，幫助教師制定更加個(gè)性化的培養(yǎng)方案。幼兒園要對幼兒建立良好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的獎(jiǎng)項(xiàng)，提供多元的展示機(jī)會(huì)，培育教師形成鼓勵(lì)幼兒的兒童觀念。

五、結(jié)論與建議

（一）調(diào)查結(jié)論

1.幼兒園園本課程內(nèi)容豐富，課程效用性良好。

2.園本課程有實(shí)施方案和管理制度，重視評(píng)估實(shí)施效果。

3.幼兒園購置圖書前會(huì)征求意見，但圖書借閱及服務(wù)還有待提高。

4.幼兒園較好地配備了體育、科學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)的設(shè)施場館，但對科學(xué)、藝術(shù)指導(dǎo)的重視程度不如體育。

5.幼兒園重視對幼兒的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

（二）對策建議

1.幼兒園不但要重視課程的豐富性，還要重視課程設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)施的效用性及評(píng)價(jià)的科學(xué)性

“在當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的背景下，課程是一所幼兒園提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵的關(guān)鍵。”幼兒園課程作為落實(shí)《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的關(guān)鍵載體，“是確保教育質(zhì)量的重要前提，被視為提升學(xué)前教育質(zhì)量的重要杠桿”。課程要求除了“豐富”，還需要關(guān)注課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是否明確具體，課程內(nèi)容的選擇和組織，幼兒是否感興趣；課程實(shí)施過程是否符合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)施方法是否科學(xué)合理，關(guān)注幼兒的個(gè)體需求；課程評(píng)價(jià)有沒有關(guān)注課程方案，抓住問題，評(píng)價(jià)是否有效促進(jìn)課程改進(jìn)。

2.創(chuàng)建多元的家園共育渠道，合力提高幼兒閱讀能力

早期閱讀對幼兒認(rèn)知、語言、思維、情感的發(fā)展具有積極作用。幼兒園具備良好的專業(yè)知識(shí)和環(huán)境，圖書資源豐富，書目系統(tǒng)性強(qiáng)。家長能持續(xù)陪伴幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但家長在理念、方法上需要指導(dǎo)。因此，創(chuàng)建多元的家園共育渠道具有非常重要的作用。幼兒園應(yīng)嘗試向家長開放圖書資源，建立家校圖書互換制度，多對家長進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

3.幼兒園應(yīng)充分重視科學(xué)、藝術(shù)類課程，重視來自家長的反饋，以個(gè)性化指導(dǎo)促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展

幼兒園對待體育、科學(xué)、藝術(shù)類設(shè)備產(chǎn)生不同重視情況的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，這對幼兒的全面和諧發(fā)展不利。幼兒園的教育行為必須以兒童發(fā)展為首要目標(biāo)。教師應(yīng)充分重視科學(xué)、藝術(shù)類課程的作用，啟發(fā)幼兒科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作的興趣；重視從家長的角度了解孩子的情緒、感受，更加關(guān)照不同個(gè)性、不同發(fā)展階段的孩子的差異狀況，更好地為幼兒提供個(gè)性化教育策略。