康海宏 上海市北蔡中學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑，在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面有著重要作用。為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足于家校共育，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的育人功能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，文章基于家校共育視角設(shè)計(jì)了初中綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要從明確設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)內(nèi)容三方面入手，立足家校、開展活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。本文從家校共育視角出發(fā)，對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入分析與探討。

一、明確設(shè)計(jì)原則，彰顯實(shí)踐價(jià)值

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性、開放性的學(xué)科，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要遵循一定的原則。在活動(dòng)開展前，參與活動(dòng)設(shè)計(jì)的教師與家長(zhǎng)要明確活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊資源開展實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

（一）因材施教原則

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中生的生活經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，對(duì)于自然和社會(huì)現(xiàn)象也有了更多的認(rèn)知。然而，在他們的成長(zhǎng)過程中，家庭背景與學(xué)校環(huán)境往往存在著差異，不同的學(xué)生有不同的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。因此需要因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的需求來設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容和形式。家長(zhǎng)可在學(xué)校統(tǒng)一的主題活動(dòng)下，根據(jù)自己家庭、孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)。

例如，在設(shè)計(jì)“親子閱讀”主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為了尊重不同家庭的實(shí)際情況，提供了“經(jīng)典閱讀”“時(shí)間守護(hù)者”“快樂自律”等多個(gè)分類供家長(zhǎng)選擇，家長(zhǎng)也可自行設(shè)計(jì)針對(duì)自己孩子的親子閱讀計(jì)劃，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的需要，從而滿足各類學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

（二）綜合性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)所涉及的領(lǐng)域較廣，與其他學(xué)科有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要將多個(gè)學(xué)科知識(shí)有效融合起來，充分發(fā)揮學(xué)科間的協(xié)同作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用。

（三）實(shí)踐性原則

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最佳方式，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)來獲取知識(shí)。

例如，“行走13、18 號(hào)線”活動(dòng)就是讓學(xué)生實(shí)地去走一走、看一看，自己發(fā)現(xiàn)、自己探索地鐵沿線的上海文化，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的探索活動(dòng)。

（四）開放性原則

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的開放性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持開放性原則，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的不同意見和想法，鼓勵(lì)他們提出自己的想法和建議，共同參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過自主探索和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這一過程中，學(xué)生思維得到了鍛煉和提升，自身能力也會(huì)隨之不斷提高。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新與嘗試，并給予他們一定的指導(dǎo)與幫助。

例如，在設(shè)計(jì)“探索城市博物館”主題活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生自行選擇博物館，然后再讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)一起參觀，收集資料、確定主題，做一份參觀博物館的資料梳理、或心得小報(bào)、或?qū)Σ┪镳^提出一些自己的見解等。在這一過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神以及創(chuàng)新精神都能得到有效提升。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持開放原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。教師可以通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)谧灾魉伎贾械玫礁玫陌l(fā)展和提升。

（五）資源共享原則

學(xué)校和家庭是學(xué)生的兩個(gè)重要資源，應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)和學(xué)校的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更多的支持和幫助。

例如，“博物館課程”實(shí)踐活動(dòng)就充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)資源，讓具備有關(guān)知識(shí)的家長(zhǎng)充當(dāng)了講解員的角色，為“博物館課程”實(shí)踐活動(dòng)提供講解服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校資源共享，助力孩子成長(zhǎng)。

（六）持續(xù)性和系統(tǒng)性原則

活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有持續(xù)性和系統(tǒng)性，不能僅僅是單一的活動(dòng)，而應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的教育項(xiàng)目，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

例如，“博物館課程”“行走13、18 號(hào)線”實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，就是教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的階梯形可持續(xù)整個(gè)初中階段的系列實(shí)踐活動(dòng)。

二、確立活動(dòng)目標(biāo)，提升活動(dòng)實(shí)效

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在設(shè)計(jì)與開展過程中，要注意提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)與開展過程中，要注重活動(dòng)目標(biāo)的明確，以此促進(jìn)活動(dòng)實(shí)效的提升。基于此，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要在家校共育視角下，將學(xué)生的發(fā)展與家長(zhǎng)的期望有機(jī)結(jié)合起來，確立切實(shí)可行、可操作性強(qiáng)的活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定“家校共育視角下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)”的目標(biāo)，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)水平。

2.通識(shí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、信息素養(yǎng)、邏輯思維、創(chuàng)新思維等通識(shí)能力。

3.社會(huì)責(zé)任感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，讓他們能夠關(guān)心國(guó)家和社會(huì)，積極參與公益活動(dòng)。

4.團(tuán)隊(duì)合作目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們能夠與他人合作完成任務(wù)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

5.實(shí)踐能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

根據(jù)這些維度，初中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的年級(jí)、知識(shí)水平、興趣愛好等因素，確保目標(biāo)具有可行性和針對(duì)性，同時(shí)也能夠全面促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

三、充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，滿足學(xué)生需求

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多元化需求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該整合家校資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主能力和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)等方面的素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）以家為本，促進(jìn)家校溝通

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“以家為本”作為核心理念，促使家長(zhǎng)與學(xué)生之間形成良好的溝通與交流，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同制定活動(dòng)方案和計(jì)劃等，讓家長(zhǎng)成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的合作，并建立良好的家校合作關(guān)系。

（二）以校為本，提高學(xué)生能力

在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮到學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)效性，提高學(xué)生的綜合能力。

我校根據(jù)家長(zhǎng)情況及已有的部分家校共育綜合活動(dòng)，整合家校資源，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的需求及發(fā)展階段，確定家校共育綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容（見圖1）。

四、家校共育，保障活動(dòng)設(shè)計(jì)

家校共育是指學(xué)校教育與家庭教育相互配合、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。作為一種新的教育方式，家校共育既是學(xué)校與家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過程中相互合作、共同參與的過程，也是學(xué)校教育和家庭教育相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。在實(shí)施家校共育的過程中，需要發(fā)揮學(xué)校和家庭各自優(yōu)勢(shì)，建立以家長(zhǎng)為核心的家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等組織，形成具有家庭、學(xué)校共同參與的家校共育機(jī)制。在家校共育視角下，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)需要通過家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與完成。為此，我們一方面要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性，讓家長(zhǎng)成為活動(dòng)實(shí)施和學(xué)生發(fā)展的重要參與者；另一方面要充分發(fā)揮學(xué)校在家校共育中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

家校共育是新時(shí)代教育改革中一個(gè)十分重要的方面。在家校共育視角下開展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)校教育質(zhì)量。

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以問題解決為核心，以學(xué)生自主參與為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感為宗旨的活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)既能促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，也能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和良好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

家校共育視角下的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)是一種多方聯(lián)動(dòng)、多維度融合的教育形式。通過家校共育，家長(zhǎng)不僅可以幫助教師了解教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，還可以參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校+家庭”的融合教育。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過參與學(xué)校組織的各種教育實(shí)踐活動(dòng)，來了解教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和方法，從而在家校共育視角下開展綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有助于提升學(xué)校教育質(zhì)量

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的教育方式，需要學(xué)生在家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中完成。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與家人相處，學(xué)會(huì)理解父母、關(guān)心家人、體諒父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。而這種能力的培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的參與。在家校共育視角下，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，使家長(zhǎng)了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中所面臨的各種問題和困難，掌握與孩子相處和教育孩子的方法。通過家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)等的理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)同，而這種認(rèn)同正是提升學(xué)校教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。在初中階段開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)、深入的學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)仍然存在著很多問題，如活動(dòng)主題不明確、家長(zhǎng)參與度低、學(xué)生活動(dòng)成果呈現(xiàn)單一等。因此，在新時(shí)代背景下，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)需要立足家校共育視角，深入了解學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)該從活動(dòng)主題的選定、活動(dòng)實(shí)施的途徑、活動(dòng)成果的呈現(xiàn)等方面入手，幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念和良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，與教師共同為學(xué)生提供課程支持。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)家校共育視角下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的全面推進(jìn)，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。