湯天耀 馮 婧

深化文職人員制度改革，積極構(gòu)建統(tǒng)一的文職人員制度，是黨中央、中央軍委和習(xí)主席著眼提升備戰(zhàn)打仗能力、全面建成世界一流軍隊(duì)作出的重要戰(zhàn)略決策，對(duì)優(yōu)化我軍人力資源結(jié)構(gòu)具有重要意義。軍隊(duì)院校是我軍干部生長(zhǎng)的源頭和人才培養(yǎng)的基地，其教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)育人水平。文職人員是軍隊(duì)人員的生力軍，伴隨文職人員隊(duì)伍的逐步壯大，如何高標(biāo)準(zhǔn)抓好軍隊(duì)院校文職教員隊(duì)伍建設(shè)、加快任職能力培育，是擺在軍隊(duì)院校面前需要突出解決的問(wèn)題。

一、緊貼使命固根本，不斷夯實(shí)姓軍為戰(zhàn)的思想根基

文職人員入職前，大多是地方高校畢業(yè)生或社會(huì)人才，政治素養(yǎng)參差不齊，入職后處在立德樹(shù)人一線，院校要堅(jiān)持育人者先受教育，以首位首抓的意識(shí)加強(qiáng)對(duì)文職教員的思想塑造和政治引領(lǐng)。一是在強(qiáng)化理論武裝中堅(jiān)定政治立場(chǎng)。突出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)宣貫，開(kāi)展思政課程和課程思政“教學(xué)技能工作坊”培訓(xùn)，在學(xué)用結(jié)合中提升文職人員政治素養(yǎng)。承擔(dān)新聘文職人員崗前培訓(xùn)的院校要以此為契機(jī)，組織開(kāi)展“銘記光榮歷史、弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)”等系列政治教育活動(dòng)，扣好文職人員思想上“第一?？圩印?。二是在認(rèn)清使命責(zé)任中凝聚思想共識(shí)。結(jié)合開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育、主題教育，針對(duì)一部分文職人員來(lái)部隊(duì)謀就業(yè)的想法，深入開(kāi)展職能使命教育，舉辦“報(bào)考文職為什么、來(lái)到軍校干什么”大討論，廓除迷霧、激濁揚(yáng)清，強(qiáng)化“軍校教員”的身份認(rèn)同和情感認(rèn)同，引導(dǎo)大家認(rèn)清文職人員與現(xiàn)役軍人崗位同等重要、使命同樣光榮，形成為黨育人、為軍育才的思想自覺(jué)。三是在注重精神感召中激發(fā)工作熱情。組織文職人員參觀校（院）史館、榮譽(yù)墻等，學(xué)習(xí)英模人物事跡，感受單位歷史傳承，用校風(fēng)傳統(tǒng)培育使命感；舉辦文職人員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，用身邊典型強(qiáng)化榮譽(yù)感，持續(xù)激發(fā)文職人員扎根“三尺講臺(tái)”建功立業(yè)的不竭動(dòng)力。

二、立足崗位強(qiáng)素質(zhì)，不斷提升教書育人的履職能力

文職人員在入職前大多對(duì)部隊(duì)了解不多，對(duì)軍隊(duì)院校和培養(yǎng)打仗人才的特點(diǎn)規(guī)律更是知之甚少，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同崗位特點(diǎn)和履職需要加強(qiáng)文職人員的能力建設(shè)。一是把教戰(zhàn)研戰(zhàn)作為培養(yǎng)履職能力的“指揮棒”。按照習(xí)主席“名師必曉于實(shí)戰(zhàn)”要求，樹(shù)立教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)的目標(biāo)導(dǎo)向，組織文職人員深入研究信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律和新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成模式，邀請(qǐng)專家圍繞軍隊(duì)?wèi)?zhàn)略轉(zhuǎn)型、國(guó)際安全形勢(shì)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、新型作戰(zhàn)力量建設(shè)等專題進(jìn)行輔導(dǎo)授課，多渠道組織文職人員到一線作戰(zhàn)部隊(duì)見(jiàn)習(xí)鍛煉，使文職人員走進(jìn)部隊(duì)，使課堂教學(xué)貼近戰(zhàn)場(chǎng)。二是把練兵比武作為催生履職能力的“孵化器”。常態(tài)開(kāi)展以“精通本職業(yè)務(wù)、掌握教學(xué)方法、提高育人本領(lǐng)”為主要內(nèi)容的文職人員崗位練兵比武活動(dòng)，采取以老帶新、以軍帶文等方式，手把手幫帶、面對(duì)面指導(dǎo)，按照“學(xué)習(xí)提煉、跟課觀摩、集體備課、上臺(tái)試講”等步驟，向文職人員講思路、教方法、傳經(jīng)驗(yàn)，積極推薦優(yōu)秀骨干參加國(guó)家級(jí)、軍隊(duì)級(jí)比武競(jìng)賽。三是把執(zhí)行任務(wù)作為歷練履職能力的“磨刀石”。采取崗位實(shí)踐與任務(wù)磨礪、普遍提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，每年有針對(duì)性地安排文職人員參與部隊(duì)演習(xí)演練、技術(shù)保障和重點(diǎn)課題研究，使其深度融入部隊(duì)，在實(shí)踐中錘煉為戰(zhàn)教戰(zhàn)的組訓(xùn)施教能力。依托地方高新企業(yè)、科研院所、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，建立軍隊(duì)人才聯(lián)合培養(yǎng)站，定期安排見(jiàn)習(xí)進(jìn)修，參與科研項(xiàng)目、工程技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

三、瞄準(zhǔn)體系抓建設(shè)，不斷優(yōu)化文職隊(duì)伍的梯次結(jié)構(gòu)

軍隊(duì)院校作為高層次科技創(chuàng)新人才聚集地，必須緊跟我軍戰(zhàn)建備需求，把握人才工作規(guī)律，更新思維理念、創(chuàng)新工作方法，通過(guò)體系化梯次化引才育才，不斷充盈“人才蓄水池”，使文職人員隊(duì)伍逐步趨于結(jié)構(gòu)合理、人崗相適。一是堅(jiān)持精準(zhǔn)選拔，把好“入口關(guān)”。堅(jiān)持“公平公開(kāi)、為用而考、因崗擇人、遴優(yōu)聘用”原則，科學(xué)設(shè)置文職人員崗位招錄條件，除個(gè)別軍地通用性不強(qiáng)的專業(yè)外，絕大部分教研崗位應(yīng)要求“985”“211”或“雙一流”院校畢業(yè)，堅(jiān)持精準(zhǔn)按崗擇人、嚴(yán)格審核把關(guān)，認(rèn)真組織筆試、面試、體檢、政審等工作。堅(jiān)決做到“寧缺毋濫”，真正把軍地優(yōu)秀人才選拔任用到文職人員崗位。二是注重梯次育才，把好“成長(zhǎng)關(guān)”。遵循人才培養(yǎng)成長(zhǎng)規(guī)律與能力素質(zhì)生成規(guī)律，統(tǒng)籌考慮文職人員隊(duì)伍特點(diǎn)，突出有發(fā)展?jié)撡|(zhì)人才，定期組織遴選、保持體量規(guī)模，制訂普惠性育才方案。區(qū)分不同層次，按照“人才+平臺(tái)”“名師+團(tuán)隊(duì)”的抓建模式，對(duì)文職人員進(jìn)行針對(duì)性梯次化培養(yǎng)，精細(xì)計(jì)劃、精準(zhǔn)調(diào)控、精確配置各年齡梯段、學(xué)歷層次、職稱類別，及時(shí)根據(jù)各學(xué)科專業(yè)文職人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。三是突出人崗相適，把好“使用關(guān)”。充分考慮文職人員能力素質(zhì)優(yōu)長(zhǎng)與崗位履職需要，合理配置人力資源，確保其自身能力與知識(shí)儲(chǔ)備得以最大程度發(fā)揮運(yùn)用。對(duì)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、群眾威信高的，在考核考評(píng)基礎(chǔ)上大膽提拔使用，切實(shí)樹(shù)立崇尚實(shí)干、有為有位、能上庸下的鮮明導(dǎo)向，有效激發(fā)文職人員隊(duì)伍的動(dòng)力活力，充分彰顯教書育人生力軍的地位作用。