孫曉英 劉浩宇

摘 要：高校培養(yǎng)新發(fā)展格局下國際化人才需要立足民族復(fù)興“中國夢”，培養(yǎng)國際化人才的家國情懷；需要立足構(gòu)建人類命運共同體，培養(yǎng)國際化人才胸懷天下的格局?！按笏颊n”背景下國際化人才核心價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)堅持理論性與實踐性相結(jié)合、傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、本土化與國際化相結(jié)合的基本原則，打造國際化人才核心價值觀的實踐養(yǎng)成陣地、政治引領(lǐng)陣地和思想傳播陣地。

關(guān)鍵詞：大思政課；國際化人才；核心價值觀

基金項目：北京外國語大學(xué)2023年度高校黨建與思想政治研究項目（編號：2023DY002）

作者簡介：孫曉英（1985— ），女，北京外國語大學(xué)日語學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育；劉浩宇（1999— ），男，北京外國語大學(xué)日語學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向為思想政治教育。

在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局背景下，全面推進中國特色大國外交，構(gòu)建人類命運共同體，需要培養(yǎng)大批具有全球治理格局和堅定政治方向的創(chuàng)新型國際化人才，為實現(xiàn)合作共贏、促進共同發(fā)展不斷貢獻中國智慧、中國方案和中國力量。我國近年為解決國際化人才緊缺的現(xiàn)實問題，出臺了多項專項培養(yǎng)政策，但大多集中于快速提升專業(yè)人才的知識技能，而對國際化人才的核心價值觀和政治素質(zhì)缺乏有針對性的系統(tǒng)培養(yǎng)教育。因此，高校應(yīng)統(tǒng)籌整合各種育人資源，構(gòu)建起以立德樹人為根本任務(wù)的思想政治課社會大課堂，立足民族復(fù)興“中國夢”，培養(yǎng)國際化人才的家國情懷；立足構(gòu)建人類命運共同體，培養(yǎng)國際化人才胸懷天下的格局；用馬克思主義創(chuàng)新理論成果鑄魂育人，著力培養(yǎng)大批服務(wù)于國家外交大戰(zhàn)略、關(guān)心人類前途命運、思想政治素質(zhì)過硬的國際化人才，努力開創(chuàng)我國國際化人才培養(yǎng)新局面。

一、新發(fā)展格局下國際化人才核心價值觀培養(yǎng)的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與科學(xué)應(yīng)對

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，絕不能培育出一些“不是中國心、沒有中國情、缺少中國味”的人?！盀辄h育人、為國育才”明確了教育事業(yè)在中國特色社會主義事業(yè)中的戰(zhàn)略地位。只有堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能應(yīng)對百年未有之大變局中復(fù)雜的國際環(huán)境和敵對勢力對青年實施的西化策略，贏得人才競爭的優(yōu)勢，為中國發(fā)展搶占先機。

（一）以“我將無我，不負人民”的大格局觀應(yīng)對價值觀層面的挑戰(zhàn)

當(dāng)前現(xiàn)代化進程帶來思想解放和社會進步的同時，算法技術(shù)的異化和虛擬化生存也造成了青年一代的價值迷失和成長困惑，商業(yè)的逐利邏輯和資本的控制帶來了急功近利的短視主義思想，“精神虛無主義”造成奮斗精神的退化，強調(diào)個人利益優(yōu)先的狹隘的西方利己主義、個人主義帶來了唯我獨尊的義利觀，這些負向性的影響都對國際化人才的價值準則和思想觀念造成了巨大沖擊。高校教育工作者應(yīng)把握大學(xué)生價值觀培育關(guān)鍵期，將思政小課堂與社會大課堂相融合，更多地關(guān)注對青年干實事創(chuàng)事業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命感的培養(yǎng)，引導(dǎo)國際化人才突破自我中心主義的個人局限，在對外工作中將實現(xiàn)自身發(fā)展與民族復(fù)興結(jié)合起來。

（二）以核心價值觀為指導(dǎo)思想應(yīng)對意識形態(tài)層面的挑戰(zhàn)

越來越多的高校在培養(yǎng)國際化人才過程中引進國外先進的教育理念，同世界優(yōu)質(zhì)教育資源展開合作辦學(xué)，使更多全球智慧資源、創(chuàng)新要素為我所用。但教育領(lǐng)域的開放使得不同價值觀交匯帶來不同思潮涌動，多元文化頻繁交融會導(dǎo)致意識形態(tài)領(lǐng)域的激烈碰撞與交鋒。西方“新自由主義”“普世價值”等各類社會思潮通過學(xué)術(shù)包裝的學(xué)理化滲透、設(shè)置熱點議題的炒作式滲透，以及文化產(chǎn)品輸出的具象化滲透等多種方式，對“三觀”處于塑造期的青年學(xué)生進行影響，使國際化人才的價值觀受到一定的侵蝕和破壞。高校思想政治工作只有全方位培養(yǎng)國際化人才堅定的核心價值觀，才能使其在意識形態(tài)領(lǐng)域復(fù)雜嚴峻的斗爭中立足大局，堅持正確的道路和方向，在對外交往工作中忠于祖國、忠于黨，堅定維護國家利益和民族尊嚴。

二、“大思政課”背景下國際化人才核心價值觀培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

“大思政課”背景下國際化人才價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)堅持理論性與實踐性相結(jié)合、傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合、本土化與國際化相結(jié)合的基本原則，打造國際化人才核心價值觀的實踐養(yǎng)成陣地、政治引領(lǐng)陣地和思想傳播陣地。

（一）堅持理論性和實踐性相結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢，打造實踐養(yǎng)成陣地

黨的十八大以來，黨和國家將社會實踐作為全面推進“大思政課”建設(shè)的重要內(nèi)容。國際化人才只有深度參與到促進社會發(fā)展和國家建設(shè)中，參與到中華民族偉大復(fù)興的偉業(yè)中來，才能持續(xù)地發(fā)展；只有到基層實踐中去，深入到人民群眾中，才能知道如何為社會做貢獻。

第一，發(fā)揮“開放多元、融合共促”的社會育人功效。高校針對國際化人才培養(yǎng)特點，可以為學(xué)生拓展教學(xué)場域，協(xié)同聯(lián)動各種社會資源，凝聚多方育人合力，積極與政府外事部門、企事業(yè)單位的國際部、國際組織及海外大學(xué)開展交流合作，通過“走出去”和“請進來”雙向結(jié)合的方式為國際化人才開拓更廣闊的社會實踐平臺，使其能在積極參與社會治理和公共生活的過程中堅定理想信念、磨煉意志品格。一是“走出去”。鼓勵學(xué)生參與國際交流和實習(xí)工作，在調(diào)研、談判、翻譯、接待等專業(yè)性實踐工作中練就創(chuàng)新創(chuàng)造、銳意進取的過硬本領(lǐng)，在職業(yè)發(fā)展道路上找到個人價值與社會價值的融合統(tǒng)一。二是“請進來”。充分挖掘社會育人資源，邀請優(yōu)秀的外交官、國際組織工作人員走上高校的講臺進行演講、授課，與國際化人才深入探討全球治理、氣候變化等人類社會面臨的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)他們打開自身格局、提高政治站位、承擔(dān)起時代責(zé)任和歷史使命。

第二，發(fā)揮“實干篤行、學(xué)以致用”的實踐育人優(yōu)勢。高校應(yīng)將志愿服務(wù)與“大思政”教育相結(jié)合，為國際化人才的核心價值觀教育提供常態(tài)化、制度化的實踐保障。一是搭建國際賽事、國際會展、國際論壇等多元化志愿服務(wù)的文化交流對接平臺，構(gòu)建完善的志愿服務(wù)“大思政”育人體系。國際化人才在服務(wù)國家重大外事活動中，可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)語言翻譯服務(wù)、文化支持、應(yīng)急協(xié)調(diào)等工作。高校可以將志愿服務(wù)崗位的專業(yè)技能培訓(xùn)與思政教育相結(jié)合，在實踐過程中全面培養(yǎng)國際化人才的綜合素養(yǎng)。二是將志愿服務(wù)精神融入思政教育。高校在志愿服務(wù)活動駐地定期開展主題黨團活動，以講座宣傳、選樹典型等方式開展愛國主義和使命擔(dān)當(dāng)教育，不斷強化思政引領(lǐng)實效，使國際化人才在對外服務(wù)的過程中積極運用多語種、多渠道向世界講好中國故事，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負起溝通中外的責(zé)任與使命，用良好的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神展現(xiàn)深厚的家國情懷。三是國際賽事、會議的成功舉辦也會增強國際化人才的民族自豪感和對中華文化價值的高度認同。他們在志愿服務(wù)中樹立起對社會的責(zé)任、對國家的忠誠，為今后從事對外交往工作時自覺維護國家利益和民族尊嚴奠定良好的價值觀基礎(chǔ)。

（二）堅持傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合，以紅色教育打造政治引領(lǐng)陣地

在世界格局進入變亂交織的動蕩變革時期，國際化人才要總結(jié)運用好黨在長期實踐中積累的偉大斗爭經(jīng)驗，以應(yīng)對國際局勢中的各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視紅色文化資源在落實立德樹人根本任務(wù)中的重要作用。高校應(yīng)針對國際化人才培養(yǎng)，深入挖掘紅色文化中蘊含的民族精神和全人類共同價值，對學(xué)生的理想信念、價值選擇和政治方向進行正確引領(lǐng)。

第一，將紅色教育打造成國際化人才培養(yǎng)的政治引領(lǐng)陣地。紅色教育是具有強烈意識形態(tài)屬性的教育實踐活動，能起到凝聚思想共識、堅定理想信念的作用。高校應(yīng)針對紅色文化開展系統(tǒng)性的研究，通過對紅色文化中重大歷史事件的理性分析和科學(xué)深入的理論闡釋，引導(dǎo)國際化人才在紅色文化學(xué)習(xí)中增強文化自信和政治認同，在多樣化的思潮中提高辨別能力，增強對各種虛無主義和錯誤思潮的免疫力。

第二，將紅色教育融入“大思政課”教學(xué)體系，挖掘紅色教育資源所承載的當(dāng)代價值。高校推動紅色文化與思想政治理論教育的有機結(jié)合和創(chuàng)新，在新的歷史條件下結(jié)合國內(nèi)和國際大局傳承紅色基因，將紅色教育與中華民族偉大復(fù)興、構(gòu)建人類命運共同體等問題深度融合，從育人角度有效挖掘、提煉、深化紅色教育資源所承載的時代價值，使其在當(dāng)前中國社會實踐中煥發(fā)新的生命力和影響力。

第三，建設(shè)兼具歷史厚度、思想高度、情感溫度的紅色教育基地。組織國際化人才參觀紅色教育基地，把紅色文化還原到真實歷史場景中，使他們切身感受到艱辛歷程、巨大變化、光輝成就，從而產(chǎn)生對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的深刻認同和強烈決心。

（三）堅持本土化與國際化相結(jié)合，拓展國際交流渠道，打造思想傳播陣地

新時代，中國同世界的聯(lián)系更加緊密而深刻?！按笏颊n”視域下，高校在創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)理念時應(yīng)注意將教育的國際屬性與民族屬性相結(jié)合，探索全球性與本土性、文化多元性與民族特色性并存的育人模式。

第一，深入開展海外志愿者服務(wù)項目，傳播人類命運共同體理念。高校應(yīng)大力支持開展民間外交、公共外交，以促進民心相通為基礎(chǔ)，推進實施國際化人才“走出去”戰(zhàn)略。譬如，“中國青年志愿者海外服務(wù)計劃”經(jīng)過嚴格選拔，組織國際化人才在亞洲、非洲和拉丁美洲開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、語言文化教育、科學(xué)技術(shù)推廣等民生項目以及國際緊急人道主義救助活動。國際化人才通過積極參與海外志愿活動，不斷踐行核心價值觀，他們作為中國青年形象代言人以志愿奉獻精神和高質(zhì)量服務(wù)塑造了真實、立體、友善的中國形象和國家擔(dān)當(dāng)，使“人類命運共同體”的理念獲得國際社會廣泛的認可和支持。海外志愿者服務(wù)項目作為國際化人才思想教育的新載體，有助于提升青年的政治參與熱情，形成個人發(fā)展與集體、國家和人類命運共同體相結(jié)合的核心價值觀。

第二，積極推動教育領(lǐng)域國際交流合作，樹立跨文化融合思想。一是在頂層設(shè)計層面，推動中外教育領(lǐng)域交流合作走向制度化、長效化。在“一帶一路”不斷深化的時代背景下，高校圍繞全球經(jīng)濟貿(mào)易、文化交流、生態(tài)環(huán)保、減貧開發(fā)等議題展開合作，引領(lǐng)國際化人才在實踐中形成中國發(fā)展與世界發(fā)展命運與共的意識，更深入體會人類共同價值的深刻內(nèi)涵以及構(gòu)建人類命運共同體的重要戰(zhàn)略意義。二是在具體實踐層面，將高校教育實踐融入國際合作和全球參與中。高校充分利用全球大學(xué)的辦學(xué)資源建立海外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在課程開放、項目合作、創(chuàng)業(yè)孵化等方面，以聯(lián)合培養(yǎng)和互派交流等方式開展國際交流項目，創(chuàng)設(shè)互動開放的學(xué)科交流、人才培養(yǎng)國際合作平臺?！按笏颊n”在多樣化的教育背景下以學(xué)術(shù)共同體為基石，以社會責(zé)任為引領(lǐng)，在傳播和諧共生的中華文化的同時弘揚全人類共同價值，為提升中國國際影響力和文化軟實力的大外交戰(zhàn)略服務(wù)。

第三，推薦國際化人才廣泛參與全球治理活動，以適應(yīng)國家發(fā)展新需求。隨著中國國際地位的提升，需要培養(yǎng)和儲備更多參與國際規(guī)則制定、在國際事務(wù)中發(fā)揮更大作用的國際組織人才，這是高校人才培養(yǎng)的新使命，也是主動服務(wù)國家全球戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)。一是要把國際組織人才的愛國主義教育作為人才培養(yǎng)的重要前提。高校應(yīng)創(chuàng)新國際化人才的培養(yǎng)方式，以具有戰(zhàn)略高度、思想深度的思政教育體系為基礎(chǔ)，與國際組織和國家涉外部門聯(lián)合搭建集人才培養(yǎng)、國別研究、人才推送為一體的國際組織人才培養(yǎng)平臺，深入開展“中國情懷、國際視野”等主題教育，使國際組織人才熟悉黨和國家的方針政策，樹立對外工作的大局意識，在國際舞臺上勇于維護國家利益。二是深化同國際組織的合作，以簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議的方式，加大對定向選派國際化人才赴海外實習(xí)的支持力度，通過提供為國際社會服務(wù)的機會，增進他們對全球政治、文化、經(jīng)濟所面臨的危機與挑戰(zhàn)的客觀認知，激勵他們?yōu)榻鉀Q人類發(fā)展問題貢獻中國智慧。

高校肩負著培養(yǎng)服務(wù)國家外交戰(zhàn)略所需要的國際化人才的重任，必須以立德為根本、以樹人為核心，完善國際化人才培養(yǎng)體系，在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力培養(yǎng)模式的同時，加強對人才工作的政治引領(lǐng)和核心價值觀的培養(yǎng)力度。高校要注重培養(yǎng)國際化人才在服務(wù)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略中的使命與擔(dān)當(dāng)，在對外工作中代表中國形象、傳遞中國聲音、維護民族利益，在服務(wù)人類命運共同體構(gòu)建中助力中國成為世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻者和國際秩序的維護者。

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http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0701/c405440-

28516035.html.

責(zé)編：司 哲