王 曼

（太原工業(yè)學(xué)院 化學(xué)與化工系，山西 太原 030008）

“藥物化學(xué)”課程是制藥工程專業(yè)的核心課程，學(xué)科特征鮮明。課程主要內(nèi)容與基礎(chǔ)研究、生產(chǎn)實踐和人民的生命健康緊密結(jié)合。因此，以思想政治修養(yǎng)為根本，道德修養(yǎng)為準(zhǔn)繩，課程教育除了傳授專業(yè)知識（解惑），提升專業(yè)技能（授業(yè)）以外，更要把思想政治建設(shè)（傳道）放在首位，傳遞知識，學(xué)習(xí)蘊含的文化價值和精神意義［1］，以期培養(yǎng)健康、積極、樂觀、意志堅忍和品格高尚的為人民服務(wù)的專業(yè)人才?！八幬锘瘜W(xué)”課程內(nèi)容龐雜，知識點繁多，不太容易掌握，而實施課程思政在傳遞文化價值和精神意義的同時，有助于增加課程的趣味性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。作為一名人民教師，愛黨愛國愛人民的同時，更要將學(xué)生教育好，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有民族自豪感和自信心、愛黨愛國敬業(yè)守信、“三觀”正的中華民族偉大復(fù)興的踐行者。

一、“藥物化學(xué)”課程在育人方面的優(yōu)勢

與人的生命健康息息相關(guān)。藥物起源于人類的生存和在大自然中進行斗爭的需要。1900年全人類平均壽命在40歲上下，2019年我國人均預(yù)期壽命達到了77.3歲。這難以置信的進步和藥物化學(xué)的發(fā)展密不可分?？股?、抗病毒藥物的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展使得細菌病毒感染性疾病的治愈率大大提高，麻醉藥的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用使得外科手術(shù)成為可能，心血管系統(tǒng)藥物、精神神經(jīng)疾病治療藥物、甾體激素藥物、非甾體抗炎藥、抗腫瘤藥物、疫苗等藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用極大地改善了人類的生存質(zhì)量，對各種高效低毒、性質(zhì)更優(yōu)良的新型藥物的需求不斷地督促人類探索和開發(fā)新藥或者挖掘藥物新的藥理活性。從兩個維度對學(xué)生進行生命教育，一要敬畏生命，珍惜生命，遇到困難要學(xué)會自我調(diào)節(jié)；二要遵守規(guī)則，遵守化學(xué)實驗室及企業(yè)相關(guān)安全規(guī)程，始終把安全放在第一位。

思政資源豐富。藥物發(fā)展歷史悠久，和人類生命健康和生活質(zhì)量密切相關(guān)，疾病紛繁復(fù)雜，相應(yīng)的治療藥物品種繁多，蘊含了豐富的思政資源。藥物化學(xué)發(fā)展到今天，凝聚了無數(shù)中外科學(xué)家的智慧。在人類共同的災(zāi)難新冠病毒感染中，中醫(yī)藥始終戰(zhàn)斗在防控的主戰(zhàn)場，貢獻中國智慧和力量。青霉素等藥物的發(fā)現(xiàn)看似偶然，實則必然，都離不開科學(xué)家艱苦卓絕的努力拼搏。抗生素、抗瘧藥、抗精神病、鎮(zhèn)痛藥、麻醉藥等各類藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用背后的很多小故事，其中蘊含著豐富的思政元素。借助和各類藥物相關(guān)的影視文學(xué)作品所反映的現(xiàn)象和揭示的內(nèi)涵，提煉思政元素、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如電影《我不是藥神》揭示了很多人性的哲理，同時也啟示著制藥人要遵循規(guī)則，勇于藥物創(chuàng)新；電影《依然愛麗絲》講述了和阿爾茨海默病相關(guān)的感人故事。人類歷史長河中成千上萬與藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用相關(guān)的偉業(yè)及其所蘊含的精神力量無不是豐富的思政資源。而各種現(xiàn)代化技術(shù)手段和通達流暢的網(wǎng)絡(luò)平臺，也為院校全面有效地開展課程思政提供了保障。

二、“藥物化學(xué)”課程思政元素的挖掘

思政元素和專業(yè)知識的有機融合是實現(xiàn)課程思政的必要條件，二者相輔相成。課程教學(xué)可以從藥物的來源、發(fā)展和應(yīng)用等知識點中發(fā)掘思政元素；發(fā)掘“藥物化學(xué)”課程理論和知識所蘊含的“三觀”、辯證思維和創(chuàng)新思維等；發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容涉及的學(xué)科發(fā)展史、大師成長道路和教師的個人經(jīng)歷，從中發(fā)掘、呈現(xiàn)和升華出價值觀；發(fā)掘與專業(yè)相關(guān)的社會熱點問題，通過現(xiàn)象分析、提出問題和給出解決辦法，探索學(xué)科的發(fā)展方向和國家需求，從而開闊學(xué)生的視野，明確學(xué)生的自我職業(yè)定位；通過分析反面教材，鼓勵學(xué)生思考和判斷，科學(xué)理性地分析，提高學(xué)生的辨識能力和社會責(zé)任感；發(fā)掘?qū)嶒炚n程蘊含的思政元素，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（一）將愛黨愛國的思政內(nèi)容融入課堂，培養(yǎng)家國情懷、文化自信與民族自豪感

教授降血糖藥時，將我國科學(xué)家完成人工全合成結(jié)晶牛胰島素為人類生命健康做出貢獻的思政內(nèi)容融入課堂；教授生物制品藥物時，以脊髓灰質(zhì)炎疫苗的研發(fā)過程為例設(shè)計教學(xué)案例，將科學(xué)家勇于探索、創(chuàng)新、堅韌不拔和家國情懷的精神融入課堂，激發(fā)學(xué)生追求科學(xué)的志趣，傳承科學(xué)家的高尚品格；諾貝爾獎獲獎?wù)咄肋线铣蔀橛每茖W(xué)方法促進中醫(yī)藥傳承、創(chuàng)新并走向世界最輝煌的范例。陳竺表示，屠教授榮獲諾貝爾獎極大增強了我國科技界為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的自信心。

（二）將科學(xué)家努力拼搏、勇于創(chuàng)新、追求真理的科學(xué)精神融入課堂

藥物化學(xué)發(fā)展至今，所有新理論、新知識、新技術(shù)的產(chǎn)生與突破凝聚了無數(shù)科學(xué)家的艱辛。優(yōu)秀科學(xué)家謝毓元院士終身從事創(chuàng)新藥物研究；藥物化學(xué)家李松院士，長期從事藥物分子設(shè)計和合成研究，在國家戰(zhàn)略性藥物和軍隊特需藥物的研究中做出突出貢獻；病毒學(xué)家湯飛凡院士，將分離出的病毒滴入自己的眼睛，冒著失明的危險觀察沙眼的全部病程，他研發(fā)了中國第一支白喉疫苗、牛痘疫苗、青霉素狂犬病疫苗、世界首支斑疹傷寒疫苗，在極其簡陋的車間里研制出中國第一支青霉素，挽救了無數(shù)在前線浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士；著名醫(yī)藥學(xué)家陳蘭英研制出“氟萬”等多種新制劑，為中國研制新藥劑做出了巨大貢獻。他們拼搏奮斗的精神給我們以感召和啟迪，科研工作無大小，任何時候都要鍥而不舍；要學(xué)會獨立思考，尊重但不盲從；做任何事情都要充滿激情，要有刻苦鉆研拼搏向上的精神。

（三）注重科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)的情懷和勇于創(chuàng)新的熱情

將最前沿的醫(yī)藥技術(shù)引入課堂教學(xué)。例如無針注射又被稱為“溫柔注射”，新型的兒童專用無針注射器被首先獲批應(yīng)用于兒童生長激素的肌肉注射，消除恐針心理避免刺傷；2021年6月23日，藥監(jiān)局正式批準(zhǔn)阿基侖賽注射液上市，為國內(nèi)首款CAR-T抗癌藥，市場價超百萬，創(chuàng)新的同時，需要我們更加努力探索高效低毒、工藝簡單且價格能被普通人接受的抗癌藥；將新發(fā)現(xiàn)的藥物作用靶點和新的藥物作用機制，以及人工智能驅(qū)動藥物研發(fā)的科學(xué)實例等引入課堂教學(xué)。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)的情懷和勇于創(chuàng)新的熱情，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（四）注重價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

教授疫苗時，通過長春長生疫苗事件的講解，讓學(xué)生認識到制藥人要以德為先、尊重生命、敬畏生命，時刻以人民的生命安全至上，時刻把藥品質(zhì)量管理放在第一位。為確保藥品質(zhì)量，必須樹立良好的職業(yè)道德規(guī)范，認真、自覺、嚴格地用GMP條款來約束和規(guī)范自身的行為，讓學(xué)生認識到這不僅是法規(guī)和管理方面的規(guī)定和要求，更是藥品生產(chǎn)過程中的道德要求。

（五）注重在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中提煉思政元素

在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，要善于挖掘背后蘊含的文化價值和科學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在增長知識的同時，培養(yǎng)能力、鍛煉思維。例如在教授磺胺類抗菌藥時，要挖掘其治療價值以外所蘊含的意義：（1）發(fā)現(xiàn)了代謝拮抗學(xué)說，開辟了一條發(fā)現(xiàn)新藥的新思路、新方法和新途徑，已用于抗菌、抗瘧及抗癌藥物的設(shè)計，通過該理論的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生尋找科學(xué)規(guī)律，善于應(yīng)用規(guī)律探索新藥、探求新知的意識、興趣和能力；（2）進一步驗證了藥效團理論，對構(gòu)效關(guān)系研究、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)制和改造藥物給出了可遵循的方法，根據(jù)該理論，在大學(xué)生創(chuàng)新項目中，保留藥效團，并根據(jù)構(gòu)效關(guān)系對某些藥物進行結(jié)構(gòu)改造，衍生了一系列改良的結(jié)構(gòu)類似物，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力；（3）通過對磺胺類抗菌藥的結(jié)構(gòu)改造，發(fā)現(xiàn)了一系列降磺胺類糖藥，引導(dǎo)學(xué)生勇于探求本源，勤于發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。苯二氮卓類鎮(zhèn)靜催眠藥氯氮平是從藥物中間體合成中發(fā)現(xiàn)的，從抗結(jié)核藥異煙肼的治療過程中發(fā)現(xiàn)了抗抑郁藥，從非甾體抗炎藥保泰松的體內(nèi)代謝產(chǎn)物中發(fā)現(xiàn)了性質(zhì)更優(yōu)良的羥布宗，將米諾地爾副作用老藥新用用于生發(fā)等。類似的例子不勝枚舉，無不昭示著科學(xué)思維和科學(xué)精神。

（六）實驗課是承載思政元素的重要載體

“藥物化學(xué)”實驗課包含了豐富的思政元素。（1）制度敬畏與自覺遵守，要讓學(xué)生認識到遵章守紀(jì)是保障實驗室安全、生命財產(chǎn)安全的基本條件，敬畏制度，敬畏生命。（2）要有客觀嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重事實，尊重客觀規(guī)律，認真觀察實踐；研究應(yīng)以事實和科學(xué)理論為依據(jù)；在實驗中嚴格遵守操作規(guī)程，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性和可重復(fù)性；觀察實驗要認真，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，客觀記錄實驗反應(yīng)，不隱瞞編造實驗記錄。（3）培養(yǎng)學(xué)生的求知探索欲、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑權(quán)威，探求事實的真相。（4）群策群力，資源共享，激發(fā)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。（5）在實驗中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，尤其在藥物合成實驗中，從原料、試劑的選擇，生產(chǎn)工藝和裝置以及“三廢”的控制等各方面綜合考量對環(huán)境的影響，始終踐行綠色環(huán)保的理念。（6）藥品屬于高技術(shù)產(chǎn)品，成分復(fù)雜，檢驗難度大，藥品檢驗人員在質(zhì)量檢驗時，必須要有高度的責(zé)任心，嚴格按質(zhì)量規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)檢驗。

三、“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)的建設(shè)方法

（一）通過多元化的教學(xué)方法組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗

一是通過教師課堂講授，將思政元素和課題知識有機結(jié)合，潤物無聲地融入課堂；二是通過課堂交流互動解答學(xué)生的問題，呈現(xiàn)思政價值；三是通過科學(xué)實驗、社會實踐和調(diào)研，讓學(xué)生以實驗報告、調(diào)查報告、課件、視頻等方式呈現(xiàn)思政元素；四是開展以學(xué)生為主體的講課、辯論、討論等活動，促進學(xué)生價值觀的生成；五是拓展教學(xué)時間與空間，課堂內(nèi)外結(jié)合，線上線下結(jié)合。

（二）師資資源開發(fā)與應(yīng)用

注重教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，尤其關(guān)注行業(yè)動態(tài)，結(jié)合行業(yè)動態(tài)和時事提煉思政元素，提升教師的思想道德修養(yǎng)，以身作則，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，潤物無聲地將思政元素融入課堂教學(xué)，結(jié)合CDIO 理念［2］、對分課堂及智慧課堂等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時輔以知名教授、大師、企業(yè)行業(yè)專家授課，多方位立體式參與教學(xué)活動。

（三）進行課程評價與反饋

改革課程評價方式。提升評價意識、改進評價技術(shù)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進教育教學(xué)。專業(yè)教育評價與課程思政教育評價雙管齊下。知識水平評價包括作業(yè)、隨堂測試、課堂回答問題、論文、考試等，主要評價學(xué)生對“藥物化學(xué)”基本理論的掌握情況；能力表現(xiàn)評價則偏向于評價學(xué)生對各類藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、來源、結(jié)構(gòu)特征、構(gòu)效關(guān)系、臨床應(yīng)用、合成工藝、臨床用途、副作用等的掌握程度；思想政治教育評價則衡量學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀是否正確以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)等。專業(yè)教育評價和課程思政教育評價的有機結(jié)合，促進了課程知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）積極發(fā)掘和應(yīng)用社會資源

把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。加強校企合作，信息互通，資源共享，互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積累工作經(jīng)驗，學(xué)生從實際工作中找尋自身專業(yè)知識的不足之處，有針對性地加強學(xué)習(xí)，調(diào)整自我，以適應(yīng)社會對人才的需求；注重開發(fā)社會實踐基地，到企業(yè)、社區(qū)等學(xué)習(xí)、科普制藥專業(yè)相關(guān)知識，幫助學(xué)生進行自我價值塑造。

四、“藥物化學(xué)”課程思政教學(xué)效果

2021—2022學(xué)年第一學(xué)期，太原工業(yè)學(xué)院制藥工程專業(yè)中開展“藥物化學(xué)”課程思政的2019級116名學(xué)生和未曾全面推進課程思政的2018級112名學(xué)生，按形成性評價進行課程成績評定和比較，2019級學(xué)生在出勤率、作業(yè)均分、課堂表現(xiàn)、期末成績、德育表現(xiàn)、實習(xí)實踐表現(xiàn)、評教結(jié)果等各方面相較2018級學(xué)生都取得了顯著的進步，2021年在課程評估中“藥物化學(xué)”課程被評為院級優(yōu)秀。

結(jié)語

結(jié)合CDIO 理念、對分課堂及智慧課堂等教學(xué)方法，通過太原工業(yè)學(xué)院制藥工程專業(yè)2019級116名學(xué)生開展“藥物化學(xué)”課程思政，有如下幾點反思和收獲：（1）課程思政融入課堂不但沒有耽誤課堂時間，反而提升了課堂效率，把學(xué)生真正地吸引在課堂學(xué)習(xí)中并享受學(xué)習(xí)過程；（2）引領(lǐng)學(xué)生愛黨愛國愛人民，增強了學(xué)生的民族自信心和自豪感；（3）通過思政元素的引入，使專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，變得充滿趣味、感情和信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國敬業(yè)守信；（4）課程思政融入課堂，讓學(xué)生對制藥工程專業(yè)的了解不斷加深，增強了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛，進一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性；（5）課程思政融入課堂結(jié)合CDIO理念增加了教師和學(xué)生的互動，培養(yǎng)了師生感情，提升了學(xué)生的自信心、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；（6）課程思政融入課堂，豐富了專業(yè)知識，開闊了學(xué)生的視野；（7）課程思政融入課堂，讓學(xué)生知道必做之事、該做之事、能做之事、摒棄之事，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”?？傊?，課程思政融入課堂，學(xué)知識、增文化、強素質(zhì)、升能力、養(yǎng)氣質(zhì)、樹“三觀”、立榜樣、提正氣、長精神、揚志氣、開眼界、育人才。

筆者將持續(xù)發(fā)掘和運用藥物化學(xué)領(lǐng)域蘊含的思想政治教育資源，深化課程思政教育教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)課程思政價值模塊的整合［3］。全方位、多層次挖掘思政元素，以點帶面，立體化發(fā)展，進而推進課程思政體系的構(gòu)建，最終形成專業(yè)課程的價值維度，與專業(yè)理論和知識融為一體，潛移默化、潤物無聲地將青年學(xué)生教育好，使學(xué)生成為具有民族自豪感和自信心、愛黨愛國敬業(yè)守信、“三觀”正的中華民族偉大復(fù)興的踐行者。