周思妤

摘?要：打造閱讀推廣活動品牌有利于提升高校圖書館在師生心中的服務(wù)價值，其中舉辦誦讀活動是高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的重要形式。高校圖書館建設(shè)誦讀活動品牌具備易開展、易延續(xù)、易拓展的優(yōu)勢。長沙理工大學(xué)“朗讀者”活動品牌通過活動主題、活動策劃、活動宣傳、活動延伸和活動成效五大方面進(jìn)行了誦讀品牌建設(shè)路徑的實踐探索。發(fā)現(xiàn)誦讀活動品牌化建設(shè)中存在品牌傳播力受限、有聲資源利用率不高、品牌內(nèi)涵有待提升的問題。提出接軌更高一級活動、實施品牌體系化扶持策略、成立校外活動有聲志愿團(tuán)隊的建議，以期促進(jìn)高校圖書館誦讀活動品牌化建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；品牌建設(shè)；誦讀活動

中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.029

0?引言

圖書館品牌作為圖書館文化的顯性載體是圖書館使命與價值追求的表征。圖書館可以通過品牌直觀地對讀者傳播知識和推廣服務(wù)。閱讀推廣活動是圖書館服務(wù)活動化的成果，提升閱讀推廣活動的多樣性是信息時代高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的內(nèi)容之一?？梢酝ㄟ^整合閱讀推廣活動過程中各類文化要素，經(jīng)由主體的內(nèi)化過程達(dá)到“以文化人”的效果。高校圖書館應(yīng)當(dāng)利用多元渠道和各種活動形式打造閱讀推廣活動品牌，提升讀者對于先進(jìn)文化的感知與感受，實現(xiàn)高校圖書館“立德樹人”的根本任務(wù)。

自2016年起，隨著《見字如面》《朗讀者》《閱讀閱美》等誦讀類文化節(jié)目的播出，帶來的高關(guān)注度和參與度，給高校圖書館閱讀推廣工作帶來了新思路。多所高校圖書館借此契機(jī)舉辦各類型誦讀活動，開展了很多以推廣閱讀、傳承中華文化為目的閱讀推廣活動。2022年國家圖書館、中國圖書館學(xué)會，聯(lián)合語林云活動平臺，啟動了“讀百部經(jīng)典品千年文化”——《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》校園行活動。其中在“經(jīng)典有聲”原著誦讀展示活動，學(xué)生組參與人數(shù)達(dá)19216人。

1?高校圖書館品牌建設(shè)的必要性

設(shè)立品牌是識別一個群體的商品或服務(wù)的最佳方式，這有助于將其和其他競爭品區(qū)分開來。進(jìn)行高校圖書館品牌建設(shè)，一方面，可以使高校圖書館利用自己的某項服務(wù)優(yōu)勢，在眾多高校中、在圖書館界中形成自己的差別優(yōu)勢；另一方面，圖書館品牌具有較高的文化影響力和可辨識度，能夠傳遞清晰有意義的信息。因此，閱讀推廣成為高校圖書館品牌建設(shè)的重要陣地。推動高校圖書館閱讀推廣活動品牌化建設(shè)，將碎片化的閱讀文化活動連接起來，使之體系化，隨著活動的長期進(jìn)行，圖書館閱讀推廣活動的影響力不斷擴(kuò)大，效益不斷提高，品牌認(rèn)知度將不斷提升，這將極大提升圖書館在師生心中的服務(wù)價值。

2?高校圖書館建設(shè)誦讀活動品牌具有的優(yōu)勢

2.1?易開展

誦讀是放出聲音的閱讀。在古代，這是古人讀書的基本方法。在現(xiàn)代，誦讀不僅是基本的讀書方法，更是情感的表達(dá)、聲音的訓(xùn)練和深入情境的品讀。誦讀法是我國義務(wù)教育語文課程中閱讀教學(xué)的綜合性訓(xùn)練方法，通過眼、口、耳、腦整體并用的方法使無聲的書面語言通過自身理解轉(zhuǎn)化為有聲語言。高校圖書館誦讀活動的參與者為高校師生，他們更易理解誦讀的內(nèi)容，能將情感更充分地表達(dá)出來；另一方面，讀者往往對提升自身能力和感興趣的閱讀推廣活動積極性更高，在高校圖書館閱讀推廣活動中往往能吸引到更多學(xué)生參賽。

2.2?易延續(xù)

近年來，在新冠疫情形勢下多數(shù)圖書館閱讀推廣活動需具備線上舉辦的應(yīng)急條件。誦讀活動具備靈活調(diào)整的特點，不受限于場地、時間、空間的需求，能應(yīng)變各類情況的發(fā)生。高校圖書館具備讀者資源的穩(wěn)定性，每年學(xué)校新生的加入，為閱讀推廣活動提供源源不斷的參與者。

2.3?易拓展

如今，我們對于誦讀的討論已不在于要不要誦讀，而是關(guān)注誦讀什么、誦讀多少和怎樣誦讀的問題。因此，我們可以不斷地進(jìn)行品牌的拓展，開展子品牌活動?？赏ㄟ^誦讀文本的推薦書目、誦讀方法的培訓(xùn)到后期組織參賽者進(jìn)行更多作品演繹中進(jìn)行子品牌活動的培育。拓展誦讀活動不僅有利于參賽者將文本閱讀內(nèi)容精細(xì)化，從淺誦讀走向深閱讀。也能給予觀賽者更加深入的觀賽體驗，從中體驗閱讀與語言藝術(shù)之美。誦讀活動拓展子品牌也進(jìn)一步提升師生對閱讀推廣活動品牌的認(rèn)知度，提升圖書館在校園文化建設(shè)中的核心競爭力。

3?“朗讀者”品牌化實踐路徑

3.1?品牌主題：不斷創(chuàng)新

活動主題是閱讀推廣活動的靈魂，它決定了活動內(nèi)容的方向。作為宣傳時讀者們的第一印象，它是否能讓讀者眼前一亮并產(chǎn)生興趣，決定了活動開展的“第一仗”。長沙理工大學(xué)圖書館歷屆“朗讀者”朗誦比賽（后文簡稱“朗讀者”活動）的主題不斷創(chuàng)新。聯(lián)結(jié)“國學(xué)經(jīng)典”“戰(zhàn)疫”“建黨一百周年”等主題，鼓勵撰寫原創(chuàng)朗誦文稿，使當(dāng)代學(xué)子對個人發(fā)展、對社會熱點、對國家時事進(jìn)行思考。推進(jìn)了高校圖書館“立德樹人”系列實踐活動的開展，起到了很好的教化宣傳作用。

3.2?品牌宣傳：不斷擴(kuò)大

“朗讀者”活動在校內(nèi)人流量聚集的地方放置活動海報，并進(jìn)行擺點宣傳，吸引師生關(guān)注活動。同時在其他閱讀推廣活動現(xiàn)場進(jìn)行活動宣傳，進(jìn)一步擴(kuò)大線下活動宣傳力度。線上方式則更加多元，校內(nèi)合作平臺的構(gòu)建是重要宣傳手段。長沙理工大學(xué)圖書館聯(lián)合校學(xué)工部、校團(tuán)委、校教職工朗誦協(xié)會等部門共同構(gòu)建校內(nèi)合作平臺，從大的學(xué)院專業(yè)到小的社群活動，匯集校內(nèi)朗誦愛好者參與到誦讀活動中來。通過多元主體將活動深化至校園的各個角落，吸引更多師生參與。

3.3?品牌策劃：不斷完善

策劃是一個活動的核心，延續(xù)成為品牌的閱讀推廣活動需要按照讀者需求年年完善策劃。“朗讀者”活動每年通過參賽選手和觀賽師生的反饋，不斷優(yōu)化策劃。歷時七屆的朗讀者從僅線上投稿審核到線上投稿線下復(fù)賽，決賽采用“現(xiàn)場觀賽+直播觀賽”的方式進(jìn)行；誦讀內(nèi)容從只能在圖書館規(guī)定的書目范圍內(nèi)進(jìn)行選擇到僅規(guī)定主題內(nèi)容進(jìn)行朗誦；活動形式從單一朗誦比賽到開展朗誦培訓(xùn)以賽促學(xué)的多維比賽形式；參賽要求從單一朗誦技巧的考察到融合誦讀文本理解能力、千人觀賽的心理素質(zhì)、背景視頻制作、音響燈光布置等能力的綜合考察。在歷屆策劃完善中逐步成為滿足讀者多重技能提升與各類文化欣賞的活動。

3.4?品牌延伸：不斷發(fā)展

“朗讀者”活動品牌化發(fā)展主體為朗誦比賽，但僅限于朗誦比賽活動影響力和宣傳時間受到活動限制，嚴(yán)重影響了品牌的曝光度。為此，長沙理工大學(xué)圖書館在歷屆初賽選手和有朗誦愛好的師生中積極招募有聲閱讀志愿者，創(chuàng)立“百年百詩”“云影探驪”“歲月有聲，伴你悅讀”三大子品牌。分別定位為黨史學(xué)習(xí)、書目推薦、有聲書籍3個方面的內(nèi)容（見表1）。

圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣活動模式多為現(xiàn)場活動，包括講座、展覽、培訓(xùn)、比賽等。由于空間和時間的障礙，特別是受新冠疫情的影響，這類現(xiàn)場活動在傳播性和影響力上有著不可回避的局限性?！袄首x者”活動品牌化發(fā)展著力進(jìn)行三個子品牌的建設(shè)，一方面就是為了彌補(bǔ)在時間與空間上的局限性，吸引更多的朗誦愛好者關(guān)注圖書館誦讀活動品牌，擴(kuò)大誦讀品牌影響力；另一方面為建設(shè)長沙理工大學(xué)圖書館有聲‘悅讀數(shù)據(jù)庫提供了資源保障；同時，子品牌的建設(shè)增加了校內(nèi)朗誦愛好者對品牌的黏性，有利于持續(xù)性開展“朗讀者”比賽。

3.5?品牌成效：廣受好評

“朗讀者”朗誦比賽自2017年開展以來，參賽者連年增加，至2023年第七屆“朗讀者”初賽收稿386份，累計收稿1503份。自2019年增加線下決賽以后，影響力更為廣泛，特別是2022年“朗讀者”決賽現(xiàn)場首次采用同線下線上同步直播，觀看比賽的師生逾2000人。截至2023年5月，子品牌“百年百詩”在微信公眾號上已發(fā)布30期，閱讀量達(dá)7230人次；“歲月有聲，伴你‘悅讀”微信公眾號上收稿41份，已發(fā)布14期，閱讀量達(dá)4418人次。

長沙理工大學(xué)圖書館通過每年舉辦“朗讀者”比賽不斷收集優(yōu)質(zhì)師生音源，同步在圖書館門戶網(wǎng)站上設(shè)立有聲資源欄目，以此整合館內(nèi)有聲資源，讓誦讀打破時間局限，利用圖書館環(huán)境平臺，打造誦讀活動載體。各大媒體對歷屆“朗讀者”活動報道不斷，其中“新湖南”第五屆“朗讀者”決賽現(xiàn)場報道，閱讀量破4萬。以“朗讀者”活動為背景的“創(chuàng)建有聲‘悅讀資源，共襄百年視聽盛舉”案例獲得湖南省教育廳頒發(fā)的2021年湖南省普通高等學(xué)?！耙恍Ｒ粫遍喿x推廣活動創(chuàng)新案例獎。

4?“朗讀者”品牌化發(fā)展中存在的問題及對策

“朗讀者”活動品牌始終秉持著提升師生技術(shù)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵的閱讀推廣目的，不斷進(jìn)行品牌化建設(shè)的摸索。從品牌化建設(shè)初期的不斷吸收讀者反饋，將優(yōu)勢項目強(qiáng)化鞏固，形成固定的宣傳端口，打造活動影響力；在品牌化發(fā)展階段中延伸子項目，擴(kuò)大活動文化內(nèi)涵和校內(nèi)影響力?！袄首x者”活動依舊處在品牌化發(fā)展中的階段，想要進(jìn)一步發(fā)展成熟還需找準(zhǔn)差距，發(fā)現(xiàn)問題并提出進(jìn)一步的解決對策。

4.1?“朗讀者”品牌發(fā)展存在的問題

（1）品牌傳播力受限，受眾呈現(xiàn)疲態(tài)。“朗讀者”每年都在固定的時間開展，雖然主題和延伸活動不同但活動主要形式和影響范圍是固定的。品牌老化會導(dǎo)致閱讀推廣受眾不穩(wěn)定，難以長期維持。在實際的活動反饋中，師生表示會有一定的倦怠。

（2）有聲資源利用率低，團(tuán)隊建設(shè)困難。“朗讀者”活動不斷吸引校內(nèi)對朗誦感興趣的師生參與活動并推薦他們參與到“朗讀者”子品牌的建設(shè)中。子品牌的建設(shè)中有聲資源的利用率與曝光度不夠影響著“朗讀者”團(tuán)隊建設(shè)的黏性。

（3）品牌內(nèi)涵有待進(jìn)一步提升。閱讀推廣的品牌內(nèi)涵是指在推廣或服務(wù)上帶給讀者的特點和特征印象?！袄首x者”作為高校閱讀推廣品牌其內(nèi)涵深度和廣度一直僅限于對校內(nèi)的文化傳承創(chuàng)新進(jìn)行影響和服務(wù)，在高校圖書館社會服務(wù)的職能上還有很多提升空間。

4.2?“朗讀者”品牌化發(fā)展的對策

（1）接軌更高一級活動，提升平臺。構(gòu)建品牌和讀者共有的價值觀是品牌發(fā)展的格局，當(dāng)誦讀活動受限于校內(nèi)的前提下，活動策劃者應(yīng)當(dāng)積極打破校際限制，積極為培養(yǎng)師生朗誦技能與文化素養(yǎng)提升尋找更大平臺。適當(dāng)聯(lián)系外校誦讀愛好者進(jìn)行交流、與外校聯(lián)合舉辦活動、積極對接市級、省級、國家級誦讀活動，為高校在更高一級的誦讀活動中輸送人才，讓師生讀者擁有更高的鍛煉平臺，在更高一級的活動中獲得榮譽(yù)，才能進(jìn)一步提升師生參與度。

（2）實施品牌體系化扶持策略，提升資源利用率。誦讀活動匯集了大量優(yōu)質(zhì)音源和誦讀人才，但傳統(tǒng)模式下音源的利用僅限于單個活動?！袄首x者”應(yīng)當(dāng)在音源利用上對接高校圖書館館內(nèi)資源，例如：在書目檢索系統(tǒng)中鏈入薦書音頻，錄制開館閉館宣傳音，為館內(nèi)部分紙質(zhì)資源配錄音頻等。有序的將活動資源融入進(jìn)圖書館日常服務(wù)中去，依托常規(guī)服務(wù)對新生子項目進(jìn)行體系化扶持，提升資源利用率。

（3）成立校外活動有聲志愿團(tuán)隊，提升品牌內(nèi)涵。圖書館組織有聲閱讀志愿者們積極參與進(jìn)社會實踐活動中去逐步走出校園，以社會活動增強(qiáng)誦讀人才黏性。更重要的是利用誦讀技能幫助到社會上的弱勢群體，使那些視障人士、識字障礙人士等有閱讀障礙的人也有書可“讀”，協(xié)助圖書館實現(xiàn)“每個讀者有其書”的定律。

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