摘要：產(chǎn)教融合，其主要意義便是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育的融合，通過(guò)產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，結(jié)合理論教學(xué)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在產(chǎn)教融合教育背景下，高職教育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，呈現(xiàn)多樣化、多元化的趨勢(shì)。本文以高職數(shù)字媒體應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)教融合視角下的教學(xué)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，分析該專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)教融合背景下的教學(xué)效果，并提出全新的教育策略以解決存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職數(shù)學(xué)媒體專(zhuān)業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新

在信息化背景下，我國(guó)數(shù)學(xué)媒體行業(yè)發(fā)展迅速，媒體企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。然而，數(shù)字媒體領(lǐng)域需要具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才，但目前技術(shù)人才仍然匱乏。隨著數(shù)學(xué)媒體對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求增加，高職對(duì)數(shù)學(xué)媒體應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)開(kāi)始重視。在產(chǎn)教融合背景下，為了提高教學(xué)效果并培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的媒體人才，需要不斷完善當(dāng)前教育存在的問(wèn)題。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，也屬于實(shí)踐應(yīng)用較為重要的科目。因此，教育教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供充分的應(yīng)用與展示平臺(tái)，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，并展示自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

一、產(chǎn)教融合價(jià)值以及對(duì)數(shù)學(xué)媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義

（一）產(chǎn)教融合對(duì)高職教學(xué)的價(jià)值

我國(guó)自2014年開(kāi)始推出了一系列關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策和措施。其中，2014年的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出了推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相銜接的要求。隨后，2017年發(fā)布的國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃通知進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，并提出了實(shí)現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合的目標(biāo)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育改革，2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求高等職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)符合區(qū)域發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。同時(shí)，方案還提出深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)企業(yè)參與協(xié)同育人的要求，旨在培養(yǎng)綜合型的符合生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理需求的高職學(xué)生。通過(guò)這些產(chǎn)教融合的教育舉措，我國(guó)旨在實(shí)現(xiàn)以實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

高職教育教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使他們能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐中運(yùn)用。對(duì)于高職技能專(zhuān)業(yè)而言，長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)只是第一步，必須通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐方式來(lái)有效掌握專(zhuān)業(yè)技能。僅僅依靠理論知識(shí)講解往往難以深入理解知識(shí)的難點(diǎn)，因此需要采用產(chǎn)教融合的方式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以幫助他們掌握各種技術(shù)的難點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)的瓶頸，并提高技能的應(yīng)用能力。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效融合。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生快速掌握技術(shù)的應(yīng)用方式，并使他們熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。因此，高職教育需要與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合，將各種產(chǎn)業(yè)的相關(guān)元素有機(jī)地融入教育教學(xué)中，以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的綜合型人才。這樣的產(chǎn)教融合方式不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能為我國(guó)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多具備實(shí)際技能和應(yīng)用能力的人才。

（二）數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的意義

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)在我國(guó)目前的行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，它是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的科目。該技術(shù)涵蓋的領(lǐng)域廣泛，涉及各種先進(jìn)的電子信息軟件應(yīng)用、豐富多彩的藝術(shù)設(shè)計(jì)、多樣化的視聽(tīng)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)、專(zhuān)業(yè)影像設(shè)備的應(yīng)用和操作，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)藝術(shù)等方面。這種有機(jī)融合和應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)技能體現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性。隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也變得更加廣泛。這推動(dòng)了數(shù)字產(chǎn)業(yè)的改革與進(jìn)步。其中，短視頻是目前最典型的應(yīng)用方式，短視頻的流量不斷增加，帶動(dòng)了相關(guān)軟件和技術(shù)的快速發(fā)展，有效推動(dòng)了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的變革中，對(duì)人才需求的變化是不可避免的。隨著短視頻的興起，傳統(tǒng)數(shù)字媒體的形式被完全打破，短視頻逐漸成為當(dāng)前數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的新趨勢(shì)。因此，為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的變化趨勢(shì)，高職人才培養(yǎng)需要采取創(chuàng)新的教學(xué)模式。2019年12月，我國(guó)教育部發(fā)布了《高等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)要求教育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生向職業(yè)方向發(fā)展為主要目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)視頻策劃制作方面的能力。因此，高職數(shù)學(xué)媒體應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)必須結(jié)合產(chǎn)教融合的方式，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐來(lái)鞏固專(zhuān)業(yè)技能，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力。

二、數(shù)安媒體應(yīng)用技術(shù)在產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才全面性的培養(yǎng)

高校開(kāi)展數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)時(shí)，結(jié)合產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，有效將企業(yè)的發(fā)展融入人才培養(yǎng)過(guò)程中。在高職數(shù)學(xué)媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)注于應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)，將相關(guān)企業(yè)的發(fā)展與設(shè)計(jì)融入課程教學(xué)。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，還全方位培養(yǎng)人才以適應(yīng)社會(huì)需求。在教學(xué)期間，教師與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，通過(guò)他們的參與，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的數(shù)字媒體教學(xué)課程。這些課程充分融入相關(guān)企業(yè)的發(fā)展需求，以企業(yè)目標(biāo)為重點(diǎn)。通過(guò)企業(yè)的參與，教學(xué)課程能夠展示最新的設(shè)計(jì)理念和方案，并提供當(dāng)前流量最高的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。這有助于學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，深入了解數(shù)字媒體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的有利位置。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠接觸到相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的設(shè)計(jì)靈感。這種融合教學(xué)模式讓教學(xué)課堂不再以理論知識(shí)為主要教學(xué)方向，而是以企業(yè)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，并為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校與企業(yè)的深度合作能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，提升數(shù)字媒體行業(yè)的創(chuàng)新能力，為行業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（二）提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

高校在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中融入產(chǎn)教融合教學(xué)模式，能夠直接提升教學(xué)課堂的質(zhì)量，并提高對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)提升水平。產(chǎn)教融合教學(xué)模式將產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工廠合作，定期開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有效加強(qiáng)校企的協(xié)同合作教學(xué)。在高職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)的全程參與能夠?yàn)榻虒W(xué)提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)講解，了解當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字媒體應(yīng)用軟件和設(shè)備，并了解當(dāng)前數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生全面掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)。通過(guò)企業(yè)提供的各項(xiàng)資源，可以積極培養(yǎng)大學(xué)生。從數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。高校需要建立與企業(yè)的有效合作平臺(tái)，教師和學(xué)生應(yīng)同時(shí)參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐技術(shù)的操作和應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握程度。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)協(xié)商，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的工作方式，緊跟企業(yè)的發(fā)展步伐，掌握最先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能水平。這樣的合作模式可以使學(xué)生順利過(guò)渡到職業(yè)崗位，并且對(duì)于行業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)也具有積極的推動(dòng)作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

將產(chǎn)教融合教學(xué)模式融入高校數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的人才，并為學(xué)生未來(lái)的教育和職業(yè)發(fā)展提供保障。為了實(shí)施這種教學(xué)模式，高校需要與企業(yè)進(jìn)行有效合作，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求創(chuàng)造真實(shí)的模擬工作場(chǎng)景，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，將企業(yè)的工作方式融入教學(xué)課程。這樣的教學(xué)方式不僅僅局限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，更可以呈現(xiàn)多元化豐富化的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)產(chǎn)教融合教學(xué)模式，教師和企業(yè)可以綜合評(píng)估學(xué)生，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣進(jìn)行個(gè)體化發(fā)展，并了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度。了解學(xué)生的興趣可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。企業(yè)也要與學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在項(xiàng)目結(jié)束后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估來(lái)評(píng)估學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，并提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還為他們提供了更好的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、數(shù)學(xué)媒體應(yīng)用技術(shù)融合產(chǎn)教融合模式的具體措施

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

校企融合教學(xué)模式是通過(guò)學(xué)徒期的方式來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，其中數(shù)字媒體教學(xué)應(yīng)用產(chǎn)教融合模式是為專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)^[1]。因此，高校需要與企業(yè)有機(jī)融合，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并與企業(yè)進(jìn)行協(xié)同合作教學(xué)。例如，可以引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員加入教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高校與企業(yè)之間可以共享教學(xué)資源，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)人才需求的能力。此外，高校應(yīng)注重教師的專(zhuān)業(yè)技能，定期為教師提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大程度上提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，以保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行^[2]。教師應(yīng)與企業(yè)共同研究和探討，了解當(dāng)前數(shù)字媒體的最新發(fā)展動(dòng)向。結(jié)合社會(huì)上最流行和最具影響力的數(shù)字媒體項(xiàng)目，將其引入課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的分析和講解，使學(xué)生能夠掌握最新的媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢(shì)，并提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。高職學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)同合作提升了教師的教學(xué)能力，同時(shí)有效提升了教學(xué)質(zhì)量?；诖?，學(xué)校與眾多企業(yè)開(kāi)展深度合作教學(xué)，并創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)的企業(yè)學(xué)院，為學(xué)生提供更便利的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠展示自己在媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更多地參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)

數(shù)字媒體應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在技術(shù)性和藝術(shù)性方面都具有較高的要求，學(xué)生需要具備藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)意思維、審美能力以及專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力^[3]。因此，在產(chǎn)教融合背景下，必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

當(dāng)前數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，提升學(xué)生的審美能力是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，然而審美能力對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)水平有著重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的審美能力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中保持自己獨(dú)特的風(fēng)格和思想，并培養(yǎng)他們獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格和理念都存在較大的差異，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的想法與表達(dá)方式。這種教學(xué)方式不僅可以減少學(xué)生設(shè)計(jì)作品的相似性，還可以提高學(xué)生在作品創(chuàng)作上的能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)話(huà)題，要求學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的作品，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生的個(gè)人喜好和情感表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維，有效提升他們的審美能力^[4]。

此外，高校與企業(yè)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)。可以針對(duì)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、拍攝、后期效果等，與企業(yè)合作，讓學(xué)生在自身擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的能力。這種協(xié)同教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）將專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中存在較多問(wèn)題，教師需要采取有效的解決措施來(lái)提升教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。在產(chǎn)教融合模式下，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)，對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次劃分^[5]。優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，盡量由易到難地組織教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)優(yōu)化課程，學(xué)生可以更好地理解教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，更容易掌握復(fù)雜知識(shí)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，并帶來(lái)良好的教學(xué)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，將自己的理解與教師的講解進(jìn)行比較，并了解自己對(duì)知識(shí)的不足之處，以便快速幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂上講解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)課題，利用多媒體或?qū)嵺`教學(xué)方式提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更好地理解知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師還可以以教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)為話(huà)題，讓學(xué)生之間展開(kāi)討論，通過(guò)不同思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生各自擁有不同的見(jiàn)解和理解，從而提高課堂教學(xué)效果。

（四）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要將所學(xué)的知識(shí)與觀點(diǎn)融入實(shí)踐教學(xué)中，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力^[6]。因此，在產(chǎn)教融合的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和理念，改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)可行的方式是與企業(yè)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，將學(xué)生分組并以企業(yè)項(xiàng)目為話(huà)題，讓小組進(jìn)行研究和討論，最終設(shè)計(jì)出成果。這種教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并提升學(xué)生的溝通能力。高校與企業(yè)可以合作設(shè)計(jì)比賽，以企業(yè)相關(guān)話(huà)題為主題。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，針對(duì)題目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和交流，將專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)踐。通過(guò)比賽的方式，不僅提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，還能提高他們的交際能力。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們能夠更好地適應(yīng)數(shù)字媒體行業(yè)的需求和挑戰(zhàn)。教師在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，并取得積極的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)正在迅速發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也不斷增加。作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，高校必須深化產(chǎn)教融合模式，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要培養(yǎng)方向，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。產(chǎn)教融合模式不僅可以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生提前接觸社會(huì)職位，并培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德，為他們步入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

作者單位：王雪? ?山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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王雪（1987.11-），女，漢族，山東淄博，碩士，助教，專(zhuān)任教師，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)研究。