施 濤

“愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育”，在漫長(zhǎng)的教育生涯中，我做到用愛(ài)鑄魂，用愛(ài)喚醒，堅(jiān)守“立德樹(shù)人”的育人初心。教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣。追憶過(guò)往，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高深的理論，唯有伴我走過(guò)二十多年教育生涯的執(zhí)著與幸福。

一、用“童心母愛(ài)”呵護(hù)兒童成長(zhǎng)

我秉持斯霞老師的“童心母愛(ài)”教育主張——“源于童心，行于愛(ài)心，臻于生長(zhǎng)”，這對(duì)新教師做好兒童教育工作，特別是做好留守兒童的教育工作，有著重要的指導(dǎo)意義。

大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到淮安市第六中學(xué)任教。學(xué)校環(huán)境簡(jiǎn)陋，離家很遠(yuǎn)，更為棘手的是班上留守兒童占了一大半。為了全面、深入地了解班級(jí)學(xué)生的情況，騰出更多的時(shí)間幫學(xué)困生輔導(dǎo)功課，我就住進(jìn)校內(nèi)的教工宿舍，雖然住宿條件簡(jiǎn)陋，但是可以節(jié)省大量的時(shí)間。憑借對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我迅速走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，成為他們信任和喜愛(ài)的老師。

愛(ài)兒童要基于對(duì)兒童的理解和尊重，用兒童樂(lè)于接受的方式，給予他們一種自由且有溫度的愛(ài)。留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為特殊，每個(gè)兒童都很有個(gè)性。為了有針對(duì)性地開(kāi)展教育，我經(jīng)常利用周末進(jìn)行家訪，了解并找出學(xué)生問(wèn)題的根源。有時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，我會(huì)為他們做爆米花，請(qǐng)他們吃冷飲，以此鼓勵(lì)他們。

給我留下深刻印象的是一名叫小明的男孩，他天生有聽(tīng)力障礙。他的父母常年在外打工，對(duì)他關(guān)心不夠，甚至不知道他身患耳疾。我及時(shí)與他的父母溝通，提醒他們及早帶孩子治療。后來(lái)，經(jīng)過(guò)治療，小明的聽(tīng)力得到了改善，但仍然達(dá)不到正常孩子的聽(tīng)力水平。為了幫助他，我安排他坐在前排座位，每當(dāng)他聽(tīng)不清楚的時(shí)候，我都通過(guò)比畫(huà)或?qū)懽值姆绞綆退斫狻４蠹s過(guò)了兩個(gè)月，這個(gè)孩子取得了明顯的進(jìn)步，性格也變得開(kāi)朗了。

愛(ài)是溫暖學(xué)生心靈的陽(yáng)光，是教育的開(kāi)始。在擔(dān)任班主任的14 年里，我深切地感受到愛(ài)的教育的重要性。我尊重、愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，用學(xué)生們樂(lè)于接受的方式走進(jìn)他們的心靈。我以身作則，嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣；堅(jiān)持通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會(huì)提高德育效果；善待每一位學(xué)困生，找到他們學(xué)習(xí)困難的原因，循循善誘地幫助他們；重視家訪工作，努力發(fā)揮紐帶作用，促進(jìn)家校形成教育合力。也曾多次面對(duì)不理解的家長(zhǎng)，我都憑借真誠(chéng)和耐心贏得了他們的尊重。

二、以自主反思提升教學(xué)境界

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，反思是一種自我對(duì)話、自我審視、自我批判、自我建構(gòu)，是專業(yè)的自我認(rèn)知過(guò)程。特別對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，反思是快速提升教學(xué)能力的關(guān)鍵，是成為優(yōu)秀教師的必備能力。年輕教師若想取得教學(xué)上的進(jìn)步，就需要主動(dòng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、模仿、反思、改進(jìn)的過(guò)程，進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)水平。在我工作的前五年，我都會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)學(xué)校骨干教師的課，通過(guò)教學(xué)反思來(lái)充實(shí)自己的課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的快速提升。

2010 年，淮安市舉辦初中英語(yǔ)課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，來(lái)自全市的優(yōu)秀教師同臺(tái)競(jìng)技。作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，我首次有機(jī)會(huì)在大型活動(dòng)中展示課堂教學(xué)，壓力很大，但是我知道這是促進(jìn)我成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件。備課時(shí)，我從課標(biāo)要求和教學(xué)分析入手，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。同時(shí)，我學(xué)習(xí)了多位特級(jí)教師的公開(kāi)課設(shè)計(jì)，并把他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)引入自己的教學(xué)中。不久之后，我進(jìn)行了第一次試講，令人遺憾的是教學(xué)效果并不理想。我向聽(tīng)課的前輩提出自己的疑惑。聽(tīng)課老師問(wèn)我：“你的課和展示課最大的不同是什么？”我一下愣住了，頓悟道：“是學(xué)生。”原來(lái)，教師不僅要反思如何教，如何進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，更要思考學(xué)生如何學(xué)，怎樣更好地把握生成。“教”是為了“學(xué)”。一段時(shí)間后，我再次請(qǐng)他們聽(tīng)課，請(qǐng)他們繼續(xù)提意見(jiàn)。一位前輩老師感慨地說(shuō)：“你的課實(shí)現(xiàn)了突破，你超越了自己！”得到這樣的評(píng)價(jià)，我備受鼓舞。通過(guò)這次活動(dòng)，我清醒地認(rèn)識(shí)到能有人指出自己教學(xué)上的問(wèn)題很重要，借助問(wèn)題才能更好地反思、審視教學(xué)。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)多年的探索和創(chuàng)新，我成功將新課改理念融入教學(xué)實(shí)踐，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，建構(gòu)起體現(xiàn)自己教學(xué)主張的課堂教學(xué)模式——“靈動(dòng)英語(yǔ)”。我追求課堂教學(xué)的意趣，努力把枯燥的文本改編成生動(dòng)的劇本，借助多媒體技術(shù)改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，讓課堂變得妙趣橫生。我注重教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化，設(shè)計(jì)競(jìng)賽、采訪、辯論等多種教學(xué)活動(dòng)，再配上應(yīng)景的音樂(lè)，取得了良好的教學(xué)效果。

學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐是教師的自我教育。從量變到質(zhì)變，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我先后在市級(jí)、省級(jí)教師基本功大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。成績(jī)只屬于過(guò)去，我要繼續(xù)向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，通過(guò)積極反思、主動(dòng)建構(gòu)，不斷提升自己的教學(xué)境界，為孩子們打造更多的好課。

三、借研修培訓(xùn)重塑發(fā)展樣態(tài)

教育教學(xué)研究對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升有重要促進(jìn)作用。新課改對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要不斷地學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)，特別是提升教科研能力，以便更好地解決教育教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題。

在課堂教學(xué)取得一定成績(jī)后，我步入了專業(yè)發(fā)展的瓶頸期，表現(xiàn)為有反思，但缺思想；有經(jīng)驗(yàn)，但缺理念；有問(wèn)題，但缺課題；雖能知其然，但不能做到知其所以然。在指導(dǎo)徒弟、開(kāi)展研究、開(kāi)發(fā)課程時(shí)，我常常感到本領(lǐng)恐慌。記得有一次，我把一篇研究提升學(xué)生思維品質(zhì)的文章投稿給期刊編輯部，這是我花了一個(gè)多月的時(shí)間完成的，沒(méi)想到被編輯退稿了。我的內(nèi)心充滿了沮喪。論文被編輯退稿說(shuō)明稿件質(zhì)量沒(méi)有得到專業(yè)編輯的認(rèn)可。后來(lái)，我得到了編輯的反饋：“教科研論文與記錄教育敘事的有感而發(fā)不同，論文是教學(xué)研究過(guò)程及結(jié)果的專業(yè)呈現(xiàn)，是作者從感性到理性、從經(jīng)驗(yàn)到理論、從現(xiàn)象到規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)，有特定的規(guī)范性要求，要圍繞真問(wèn)題，開(kāi)展真研究?！蓖ㄟ^(guò)這件事，我意識(shí)到要想突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，就要專注發(fā)展自己的教育科研素養(yǎng)。

2018年，我有幸成為“江蘇省青年教育家型教師培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。在兩年多的時(shí)間里，我每個(gè)月都前往南京參加研修班的集中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了教育專家、教育專業(yè)的教授和教育期刊主編，并得到了他們的專業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)研修班學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了查閱文獻(xiàn)資料、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。導(dǎo)師鼓勵(lì)我進(jìn)行真研究、真思考、真表達(dá)。每次參加集中學(xué)習(xí)，我都做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與研修交流，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，參與主題研討、課例分析等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

兩年多的研修培訓(xùn)，我沒(méi)有缺席一次活動(dòng)，沒(méi)有遲交一次作業(yè)。我珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持有效閱讀，進(jìn)行理性思考，主動(dòng)反饋表達(dá)，追求知行合一。我對(duì)當(dāng)初的選擇不后悔，那苦行僧般的研修經(jīng)歷重塑了我的專業(yè)發(fā)展樣態(tài)：不停地實(shí)踐、閱讀、寫(xiě)作、思考、交流。

四、強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)助力學(xué)校發(fā)展

2013 年，因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出，我被提拔為學(xué)校的中層干部。常言道，管理的智慧在于用心。作為一名黨員，我熱愛(ài)教育事業(yè)，做到了全力以赴。我先后在學(xué)校德育處、教務(wù)處、辦公室等多個(gè)部門(mén)工作。在不同的管理崗位上，我?guī)е鴪?jiān)韌的品質(zhì)、精進(jìn)的態(tài)度、熱忱的情感，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造不同的精彩。有時(shí)遇到困難，也有團(tuán)隊(duì)的同志想敷衍了事，每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)警醒，這樣下去，最終吃虧的是學(xué)生。我做好團(tuán)隊(duì)的思想工作，帶領(lǐng)大家迎難而上，做出成績(jī)。一路走來(lái)，一個(gè)不甘平庸的人影響了一群人，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都在積極“發(fā)光”“發(fā)熱”。

2018 年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)籌辦畢業(yè)典禮。我們明白，辦走過(guò)場(chǎng)的畢業(yè)典禮并不難，難在如何喚醒師生的情感記憶，觸動(dòng)師生的心弦，引發(fā)共鳴，給大家留下深刻的印象。這是畢業(yè)班學(xué)生在母校參加的最后一場(chǎng)有儀式感的大型活動(dòng)，我們團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都深感責(zé)任重大，不敢懈怠。活動(dòng)策劃、節(jié)目選擇、舞臺(tái)布置……每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都反復(fù)斟酌，力求達(dá)到最佳效果。令人欣慰的是，那一屆畢業(yè)典禮給大家留下了深刻的印象。

2020年，學(xué)校讓我擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，承擔(dān)申報(bào)“江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目”的任務(wù)。“江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目”是一個(gè)新興的教育項(xiàng)目，我校缺乏申報(bào)經(jīng)驗(yàn)。我和團(tuán)隊(duì)伙伴便從總結(jié)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的和項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)工作入手，查閱資料，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法，通過(guò)多種渠道向省內(nèi)外的教育專家請(qǐng)教，多次召開(kāi)研討會(huì)、專家論證會(huì)，不斷豐富、優(yōu)化申報(bào)方案?；貞浬陥?bào)過(guò)程，有一段時(shí)間相當(dāng)艱難，有一次在凌晨?jī)牲c(diǎn)多，我和團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)大半夜的學(xué)習(xí)、研究、討論，或許因?yàn)樯衿ＡΨ?，體會(huì)到思路枯竭的痛苦，大家甚至萌生了放棄的念頭。幸運(yùn)的是，大家最終攻克了難關(guān)。我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)兩年多，從起草申報(bào)書(shū)到通過(guò)省級(jí)評(píng)估，最終圓滿完成任務(wù)。

教師是學(xué)生的榜樣，我深知教師自身就是一門(mén)課程，教師會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，教師要做到“言為士則，行為世范”，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的大先生。面向未來(lái)，我還有更多的事要做，責(zé)任重大，我只有向著明亮那方，不負(fù)韶華，踔厲奮發(fā)。