文蕉嶺縣桂嶺學校 黃帆

微課是一個資源極為豐富的教學資源庫，通過微課平臺可以進行教學資源的挖掘和開發(fā)。其主要由短視頻構成，能夠很好地反映小學數(shù)學學科知識與生活實際的聯(lián)系。微課能夠有效豐富教學形式，提高教師教學水平，是當前學校推進素質教育的一種必然選擇。在筆者看來，小學數(shù)學課堂中運用微課不僅僅能夠提升小學生對知識的理解能力，還能夠提高小學生的學習效率。

一、利用微課進行教學設計

在小學數(shù)學教學中，教師通過對微課微課進行設計，可以有效地優(yōu)化課堂教學，為教學活動提供充足的時間。在小學數(shù)學教學中，教師在設計時除了需要關注教材內(nèi)容、課程目標外，還需要考慮到學生的實際情況，從而進行相應的學習安排。比如，小學生在進行數(shù)與代數(shù)這一課時，教師需要根據(jù)學生的實際情況設計一段2 分鐘以內(nèi)動畫視頻作為教學視頻資料；根據(jù)課程目標，教師需要設計出一段2 分鐘左右短視頻內(nèi)容，以此為教學環(huán)節(jié)提供充足教學時間。這樣制作出的短視頻能夠有效為課堂教學服務，對學生進行有效管理。其次，根據(jù)學生實際情況還可以進行設計課前預習以及課中練習等環(huán)節(jié)，將知識點串聯(lián)起來形成完整鏈條，為課堂教學效率提升奠定堅實基礎。當然，在實際教學過程中，微課在小學數(shù)學教學中的應用還是比較廣泛和成熟的，教師要合理安排教學時間，在確保正常教學秩序和學生正常學習秩序的基礎上，運用微課構建完善、高效的教學體系和教學模式，從而有效提升教學效率。

二、根據(jù)教學內(nèi)容設計教學方式

在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教學方式，通過選擇不同的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“百分數(shù)”這一知識點時，教師可以選擇用視頻講解、學生討論等方式進行授課，使學生對于知識得到更好地理解。除此之外，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容中所蘊含的知識點、數(shù)學思想等，在課堂上進行相應教學。

三、根據(jù)教學目標設置教學內(nèi)容

微課作為一種新興的教學手段，能夠很好地滿足當前小學數(shù)學課堂教學的需求，為提升課堂教學效率提供了有利保障。教師在運用微課教學時需要明確教學目標，將微課教學融入到教學過程當中。例如，小學數(shù)學“十以內(nèi)加減法”這一內(nèi)容，教學目標是“掌握簡單表示十以內(nèi)加減法方法”；教學內(nèi)容則是“10 以內(nèi)加減法簡單計算”；不同內(nèi)容相互關聯(lián)，能夠很好地銜接融合起來，便于教師根據(jù)不同知識進行重點講解和穿插教學內(nèi)容，讓學生快速了解課堂知識點以及掌握數(shù)學知識體系。為了能夠有效提高學生分析、解決實際問題能力，教師在分析新課內(nèi)容時可以將學習重點與學生普遍關注和掌握的知識內(nèi)容進行區(qū)分，并將重點與知識之間對應性強的知識內(nèi)容進行串聯(lián)和融合，以此來提高學生學習效率；學習過程則可以將重點知識點與知識之間內(nèi)在關聯(lián)和邏輯進行展現(xiàn)，以便于學生理解知識點之間規(guī)律。在教學“十以內(nèi)加減法”這一內(nèi)容時，教師可以以學生最熟悉、最易掌握、生活中經(jīng)常見到、能夠很好地體現(xiàn)十以內(nèi)加減法知識體系為主線展開講解或穿插教學內(nèi)容，使得學生在快速了解知識點外，也能達到知識點記憶牢固、邏輯清晰的效果。

四、構建有效的學習評價體系

微課以視頻教學方式進行授課，課堂中可以使用拍照、錄播等方式來對學生進行評價，這種形式有助于學生更好地理解知識內(nèi)容，有利于學生對學習內(nèi)容的掌握和理解。微課作為一種教學資源庫，在對小學生開展教學評價時，應該采用多種形式進行評價，例如小組活動評價、作業(yè)和小結評價、小組互評和教師點評等，將評價主體劃分為小組學習成員和師生兩個維度，小組合作學習后由教師進行評價。因此可以通過小組合作學習評價、作業(yè)和小結評價、教師點評和互評評價形式對小學生學習進行評價。學生在多種方式下能更好地理解知識內(nèi)容，而且還能根據(jù)自身特點進行個性化發(fā)展，對學生未來道路規(guī)劃有一定好處。在評價體系中要注意評價主體、評價對象是否符合評價體系要求以及如何進行評價等問題，只有這樣才能更好地促進學生綜合素質發(fā)展。