文/中山火炬高技術產業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學 吳君麗

一、確定指向核心素養(yǎng)的教學目標

（一）確立新課程標準下的核心素質培養(yǎng)重點。 在進行備課的時候，教師可以首先找到并閱讀本節(jié)課在新課標中規(guī)定的學段目標、內容要求、學業(yè)要求、教學提示、學業(yè)質量標準、附錄相關范例，并對它們進行分類歸納分析。為此，對《字母表》中有關數(shù)字的教學內容進行了歸納。核心素養(yǎng)有符號意識、推理意識、應用意識。本課只有40 分鐘，教師必須有所取舍，抓住根本，提高效率。個人通過閱讀發(fā)現(xiàn)，符號意識是形成抽象能力和推理能力的經驗基礎，所以本課初步確定從培養(yǎng)學生符號意識入手，進而提升學科核心素養(yǎng)。

（二）以教師教學用書確定備課關鍵點。 通過批畫提取，個人認識到“用字母表示數(shù)”是小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”領域中的重要內容，屬于“數(shù)量關系”主題，這節(jié)課是學生首次系統(tǒng)學習用字母表示數(shù)和數(shù)量關系，是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程，是后續(xù)學習解方程、用方程解決問題的基礎。筆者確定本課的教學目標是：1.結合具體情境，理解字母表示數(shù)的意義；2.結合具體情境，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關系；3.探索用字母表示數(shù)和數(shù)量關系的方法，感悟用字母表示數(shù)的一般性；4.通過觀察、比較、分析、抽象、概括等活動；5.體驗用字母表示數(shù)和數(shù)量關系的必要性和優(yōu)越性，感受數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，進一步了解數(shù)學的價值。教學重難點是：理解字母表示數(shù)和數(shù)量關系的意義及作用。

二、設計促進學生發(fā)展的教學活動

備課時，教師既要落實好教師教學用書提出的基本要求，又要結合教材適當進行挖掘，要培育學生的核心素養(yǎng)。我建議在批畫時教師重點批畫授課時要提出的問題，經過斟酌，再有篩選地放入自己的教學設計中，將教材意圖和個人特色完美結合，達到最好教學效果。教材即學材，教師要在教師教學用書提示的基礎上深入挖掘教材，重點關注哪個問題串可以為培養(yǎng)學生符號意識提供素材。教師可以在教師教學用書提出問題的基礎上提出更具有深度的數(shù)學問題，促使學生發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)和數(shù)量關系的本質屬性，進而培養(yǎng)學生的符號意識。至此，教師通過對新課標、教材、教師教學用書的研讀，確立了創(chuàng)設情境—語言抽象—總結概括的教學環(huán)節(jié)，對應著滲透符號意識—深化符號意識—強化符號意識的核心素養(yǎng)培養(yǎng)總思路。

三、構建落實教學目標的學業(yè)質量評價

個人對習題的要求做了補充，即學生在匯報時，不僅按要求匯報正確答案，同時要匯報字母表示的意義，說清楚數(shù)量關系，這樣既考查了學生“知其然”，更考查了是否“知其所以然”。在此基礎上，教師增加一題：4×a 這個式子還可以解決什么問題？這個問題從數(shù)學出發(fā)，回歸到生活，考查學生是否從數(shù)學角度理解了用字母表示數(shù)。其實，不光在習題環(huán)節(jié)考查學生學習情況，本課在多個環(huán)節(jié)都設置了考查“小心機”，比如，以a 只青蛙a 張嘴，2×a只眼睛4×a 條腿為例，嘴巴和青蛙只數(shù)怎么都是a？a 可以代表什么數(shù)？這些問題都是在教材原有的基礎上進行挖掘，考查學生用字母表示數(shù)的掌握情況，使教師不斷發(fā)現(xiàn)學生的學業(yè)水平，糾正學生存在的偏差，真正實現(xiàn)了“教—學—評”一致性。

四、感悟反思

（一）時事情景的整合使抽象趨向具體。用字母來表達數(shù)，看似淺顯平淡，但從具體的數(shù)過渡到用字母來表達數(shù)，這是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是在認識過程中的一次飛躍，對小學生而言，這是一種相對抽象的概念，也是一種難以理解的概念，如果與實際情況相分離，就會給學生的思維造成很大的障礙。所以，在教學過程中，我可以將直觀與數(shù)學學習相結合，不僅可以將抽象問題具體地表現(xiàn)出來，還可以讓學生在學習數(shù)學知識的過程中，激發(fā)他們的學習熱情，調動他們的積極性。

（二）一步一步掌握符號的精髓。在教學過程中，老師應抓住教材的精髓，與具體情況相結合，在活動中為學生創(chuàng)造機會，使他們逐漸認識到用數(shù)字和形狀將現(xiàn)實問題“符號化”的優(yōu)勢，并增強其符號感，進而培養(yǎng)其思想抽象的能力，進而提升其數(shù)學素養(yǎng)。

（三）把學生放在第一位提高學生的學習興趣。 學生的數(shù)學學習不僅是一個活躍的、積極的、富有個性的過程，而且是一個經驗分享、相互啟發(fā)的過程。在這一節(jié)課中，我讓學生自己去探索，給他們創(chuàng)造了合作，討論，交流的機會。在討論中，學生們的思想不斷地碰撞、融合，融合的過程使得他們的思想越來越嚴謹、深入。