文/廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué) 張焱夏

2022 年10 月，習(xí)近平總書記所作的黨的二十大報告鼓舞人心，為小學(xué)“大思政課”指明了方向、拓展了路徑。如何將黨的二十大精神融入“大思政課”？本文探討通過“三導(dǎo)向三優(yōu)化”等路徑，講好黨的故事，傳遞黨的新征程新使命。

一、強(qiáng)化意識觀，激發(fā)師生的主動性與創(chuàng)造性

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性、主動性。要想上好思政課，教師就要用真情實感去打動學(xué)生，注重提高學(xué)生的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展研討，減少灌輸式教學(xué)。達(dá)成學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相統(tǒng)一的前提，是教師必須熟悉黨的二十大報告，通過觀看視頻、參加專題培訓(xùn)、撰寫體會等方式，提升個人對黨的二十大精神的把握程度和理解程度。除了個人自覺，學(xué)校應(yīng)該采用多種激勵機(jī)制推動思政教師主動學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)或是組織活動時發(fā)揮其創(chuàng)造力，豐富教育教學(xué)手段，使黨的二十大精神能夠深入學(xué)生的內(nèi)心。

二、緊扣“三導(dǎo)向”，以多路徑建設(shè)夯實教育效果

1.堅持目標(biāo)導(dǎo)向

立德樹人是教育的根本任務(wù)，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是課程的指導(dǎo)思想之一，“大思政課”有其獨(dú)特的課程思想引領(lǐng)作用，因此，無論采用何種方式推動思政建設(shè)，我們都應(yīng)堅持將黨的二十大精神融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育中，將黨的二十大精神融入道德與法治課程，完善思政課程體制機(jī)制，培育新課標(biāo)提出的學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.堅持問題導(dǎo)向

核心素養(yǎng)是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點和著力點，學(xué)校應(yīng)直面道德與法治學(xué)科所面臨的課改困難，堅持科研先行，以問題為導(dǎo)向，以學(xué)科實踐為抓手，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)中心課堂，通過有深度、有溫度的思政課，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史自覺、堅定文化自信。我們可以基于學(xué)校、教師、學(xué)生所面臨的問題，通過課例研討、撰寫論文、課題研究等科研方式解決，選題多樣，如研究如何將黨的二十大報告與小學(xué)五年級黨史教育題材相融合、探討小學(xué)德育活動如何融合黨的二十大精神等。

3.堅持創(chuàng)新導(dǎo)向

“大思政課”要體現(xiàn)思政課程與課程思政的高度融合，可以基于分層培養(yǎng)、豐富形式、多方協(xié)同的原則，開展“主題班會引領(lǐng)＋思政課堂深化＋學(xué)科課程滲透＋少先隊活動輔助＋社會實踐拓展”多維融合的德育實踐，構(gòu)建“大思政課”長效機(jī)制。

黨的二十大報告提出：堅守中華文化立場，傳播好中國聲音。學(xué)?？缮疃韧诰蛑腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、本土嶺南水鄉(xiāng)特色文化等各類文化資源，在德育主題活動中多途徑推動“立德樹人”落地，同步推進(jìn)課程思政與思政課程，共同發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，科學(xué)課圍繞黨的二十大報告提出的“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”，通過介紹名人事跡和偉大建設(shè)成就，在教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)實驗中充分滲透思政教育，通過舉辦“科技節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感；信息技術(shù)課堂以“培養(yǎng)未來信息社會的合格公民”為主題，深入體會黨的二十大報告提出的：沒有堅實的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，就不可能全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

三、緊扣“三優(yōu)化”，改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)

1.優(yōu)化思政課教材體系

隨著《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的實施，我們要積極應(yīng)對新時代背景下的課改挑戰(zhàn)，推進(jìn)思政課內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，將黨的二十大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材中，補(bǔ)充、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化道德與法治教材體系。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生從公共設(shè)施聯(lián)系到為人民服務(wù)的意義，從合理消費(fèi)引發(fā)學(xué)生思考個人行為對國家發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從民間藝術(shù)感悟到文化自信的重要性，從鄰居間的溫暖體會到國與國友好相處的道理，使思政課達(dá)到應(yīng)有的高度和立場。

2.優(yōu)化教育資源與環(huán)境

強(qiáng)化體驗感悟是我們深化道德內(nèi)涵一個有效教學(xué)手段，而在課堂教學(xué)中我們又不能時時刻刻、事無巨細(xì)地讓學(xué)生親自去體驗、去感悟，要用學(xué)生聽得懂的話傳達(dá)黨的二十大精神，巧用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是重要路徑之一。例如教師在教學(xué)中運(yùn)用“智慧學(xué)習(xí)卡”，可以即時得到反饋，了解學(xué)生對知識、技能的掌握情況；人工智能的運(yùn)用，課堂上有機(jī)器人協(xié)助，為師生提供所需服務(wù)，將來我們在道德與法治課堂上可以直接生成學(xué)習(xí)資源包；運(yùn)用“班級優(yōu)化大師”“粵教翔云教學(xué)平臺”等，建立班級空間，學(xué)生可以隨時上傳作品，教師可以寫實記錄課堂表現(xiàn)，家長可以隨時查看學(xué)生的檔案袋，這就實現(xiàn)了協(xié)同育人的大思政課效果。

我們還要緊密結(jié)合時事、節(jié)日、社會關(guān)注重點問題，堅持以小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、社會經(jīng)驗背景、興趣愛好等為基礎(chǔ)，充分利用社會、家庭與校內(nèi)資源，開展各種形式、體驗感強(qiáng)的主題活動，實現(xiàn)活動育人目的。例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館博物館紅色基地，用腳步丈量祖國大地、參加志愿服務(wù)參與社區(qū)小農(nóng)田、中草藥勞動基地等，用心靈感應(yīng)時代脈搏。

3.優(yōu)化教學(xué)評價體系

在課堂教學(xué)的主陣地上，我們要堅持以評促學(xué)、以學(xué)促教，深入推進(jìn)教學(xué)評一體化課改行動，從大作業(yè)觀的視角出發(fā)，做好作業(yè)設(shè)計工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要讓黨的二十大精神深入學(xué)生頭腦，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，而通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計可以達(dá)到這個目的。

例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊第2課《憲法是根本法》內(nèi)容中的《感受憲法日》時，融入黨的二十大精神：堅持全面依法治國，推進(jìn)法治中國建設(shè)。課后教師可以要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一場“我為憲法代言”的社區(qū)宣傳活動。通過開放靈活的作業(yè)設(shè)計和學(xué)習(xí)評價方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的積極性。采用同伴評價和教師評價兩種方式對各組宣傳活動的質(zhì)量進(jìn)行評定，不僅有利于促成該課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實，而且還能讓學(xué)生了解憲法的基本內(nèi)容，激發(fā)對憲法的興趣，樹立學(xué)習(xí)憲法的觀念從而從中感知黨的二十大精神與人們生活的緊密關(guān)系。

實踐證明，將黨的二十大精神融入道德與法治學(xué)科教學(xué)和德育主題活動，可以很好地發(fā)揮育人的作用。