李益眾 陳志敏 胥 茜

教育媒體以教育人和教育事為傳播內(nèi)容，并圍繞教育議題展開討論或研究，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。教育媒體實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值的方式是用有速度的關(guān)注、有高度的站位、有態(tài)度的表達(dá)、有溫度的關(guān)愛、有深度的見解呼應(yīng)黨的教育方針和人民對(duì)教育的重大關(guān)切，成為促進(jìn)教育發(fā)展的助推器。義務(wù)教育由基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡，教育媒體在解讀政策、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提供服務(wù)、營(yíng)造氛圍等方面都可以大有作為，不僅能在推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過(guò)程中作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，還能拓展自身的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。

一、以融媒形態(tài)為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?fàn)I造氛圍

一是構(gòu)建融合機(jī)制。教育媒體要消除媒體平臺(tái)之間的壁壘，融通融匯融合，各展所長(zhǎng)、各具特色。面對(duì)教育領(lǐng)域不同學(xué)段、不同類別、不同層次的需求，積極拓展全媒體服務(wù)功能，形成新聞宣傳、智庫(kù)產(chǎn)品和專業(yè)服務(wù)的差異化內(nèi)容供給格局。要建立內(nèi)部宣傳運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)一整合報(bào)道資源，變單打獨(dú)斗為同頻共振，變各自為戰(zhàn)為一體化協(xié)同。在采編流程上，教育媒體應(yīng)處理好“一”和“多”的關(guān)系，做到同一主題報(bào)道一體化策劃、一體化組織、一體化采集、一體化加工、一體化播發(fā)。適應(yīng)不同受眾需求，形成全方位、多維度、立體式的報(bào)道新格局，變“大水漫灌式”的傳統(tǒng)報(bào)道為“個(gè)性化定制”的精準(zhǔn)傳播。如為了全面展示四川省各縣（市、區(qū)）教育事業(yè)的特色和亮點(diǎn)，四川省教育融媒體中心于2023年8 月開設(shè)《對(duì)話教育》專欄，邀請(qǐng)縣（市、區(qū)）黨委或政府主要領(lǐng)導(dǎo)介紹貫徹落實(shí)省委省政府決策部署、建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育的新思路、新舉措。該專欄以訪談的形式呈現(xiàn)，匯集了傳統(tǒng)媒體文字記者、電視編導(dǎo)、主持人、新媒體編輯等各方核心力量，整合了各縣（市、區(qū)）級(jí)融媒體中心骨干力量。

二是創(chuàng)新融合傳播。教育媒體應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)新型媒體意識(shí)，注重培養(yǎng)、維護(hù)與用戶之間的關(guān)系。在內(nèi)容創(chuàng)作、標(biāo)題擬取以及版面設(shè)計(jì)等方面更貼合受眾的關(guān)注點(diǎn)。采用靈活的表達(dá)方式，以便更好地獲得用戶的認(rèn)可。重視在各個(gè)媒體平臺(tái)的交互設(shè)計(jì)，廣泛聽取校長(zhǎng)和教師的意見，更加貼近群眾。教育媒體應(yīng)積極探索“深度表達(dá)”模式，提倡以組合報(bào)道或連續(xù)報(bào)道的方式打造教育品牌，做區(qū)域義務(wù)教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者、推動(dòng)者、記錄者。如四川省教育融媒體中心形成的融媒體作品“縣委書記談教育”既在傳統(tǒng)的電視頻道播放，也在報(bào)紙、期刊以文字、圖片形式呈現(xiàn)，還在四川省教育廳下屬的微信、微博等新媒體平臺(tái)同步發(fā)布，打出了融合傳播的組合拳。

二、以典型策劃為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展把準(zhǔn)方向

一是設(shè)置典型議題。教育媒體應(yīng)重視對(duì)內(nèi)容主題的專業(yè)策劃，在選題策劃時(shí)緊緊圍繞黨的教育方針政策，對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過(guò)程中的新問(wèn)題深入探究、反復(fù)研判，力爭(zhēng)使每一篇稿件都成為潛在的“可行方案”，特別是要為教育行政部門和學(xué)校提供創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的策略。既關(guān)心國(guó)家宏觀政策，也關(guān)心校長(zhǎng)、教師身邊小事，既關(guān)心理論難題，也關(guān)心現(xiàn)實(shí)困惑。在議題設(shè)置上，教育媒體要緊貼基層校長(zhǎng)、教師關(guān)心的熱點(diǎn)話題，將黨和政府的政策文件和會(huì)議精神有效轉(zhuǎn)化，以群眾聽得懂的語(yǔ)言進(jìn)行傳播，進(jìn)一步提升教育政策的“溫度”，達(dá)成“1+1＞2”的傳播效能。如為呼應(yīng)“義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化”戰(zhàn)略，《四川教育》專門策劃“鄉(xiāng)土教育”議題，借由鄉(xiāng)土課程開發(fā)的思考與探索，推動(dòng)校長(zhǎng)、教師廓清理論認(rèn)識(shí)，增進(jìn)師生對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知，給鄉(xiāng)土文化注入活力，為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)基礎(chǔ)，助力義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二是做好典型報(bào)道。典型報(bào)道是教育媒體的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和主要職責(zé)。教育媒體可以通過(guò)策劃典型報(bào)道來(lái)增強(qiáng)影響力，尤其是要做好區(qū)域典型報(bào)道、學(xué)校典型報(bào)道，做到調(diào)查采訪深入、報(bào)道事實(shí)準(zhǔn)確、作品內(nèi)涵專業(yè)、風(fēng)格親近讀者，提升親和力、引導(dǎo)力和影響力。如《四川教育》從2022年第5期開始開設(shè)《走向“共同優(yōu)質(zhì)”》欄目，陸續(xù)刊發(fā)報(bào)道、訪談、論文等系列文章，既基于歷史解讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校的成長(zhǎng)密碼，也著眼未來(lái)探索優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的策略，更立足教育公平引領(lǐng)更多學(xué)校走向共同優(yōu)質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)教育從孤立的高峰變成遼闊的高原，推動(dòng)全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

三是塑造典型人物。教育媒體應(yīng)致力于挖掘、呈現(xiàn)每一位教育人尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教師的思考和實(shí)踐、情懷和夢(mèng)想，致敬每一位潛心育人的平凡耕耘者，致敬每一位眼中有光的教育夢(mèng)想家。人物的宣傳報(bào)道應(yīng)彰顯價(jià)值高度、社會(huì)熱度、專業(yè)深度、情懷溫度，通過(guò)具體人物、具體事件觀照教育問(wèn)題，把教育人物寫得細(xì)節(jié)豐滿、有趣有味。價(jià)值高度是指稿件契合政策導(dǎo)向，推動(dòng)落實(shí)黨的教育方針，體現(xiàn)黨和人民對(duì)教育的要求與期待；社會(huì)熱度是指稿件契合輿論熱點(diǎn)，聚焦教育熱點(diǎn)話題、順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，容易引起讀者的關(guān)注；專業(yè)深度是指稿件契合理論前沿，探討教育發(fā)展的規(guī)律和方向，探索辦學(xué)治校的策略與路徑；情懷溫度是指稿件契合教育情懷，容易從情感上引發(fā)讀者的認(rèn)同和共鳴，激發(fā)人們對(duì)教育的熱愛。

三、以聯(lián)合實(shí)踐為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展增添活力

專業(yè)性是教育媒體的本質(zhì)特征，專業(yè)研討是教育媒體服務(wù)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要方式。教育媒體可以梳理義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中的關(guān)鍵議題，組織專家學(xué)者、政府官員、校長(zhǎng)教師等各類群體展開廣泛而深入的討論。面向基層校長(zhǎng)教師、行政干部、專家學(xué)者開展主題征文、訪談等活動(dòng)，聚焦“示范學(xué)校創(chuàng)建”“特色課程開發(fā)”“高效課堂推進(jìn)”“課后服務(wù)提質(zhì)”“學(xué)校內(nèi)涵提升”“城鄉(xiāng)學(xué)校互助”等關(guān)鍵詞開設(shè)相關(guān)欄目，分享專家學(xué)者的智慧，展現(xiàn)教育教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)形成百花齊放的研討氛圍。與義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)合開展以“優(yōu)質(zhì)均衡”為主題的課題研究活動(dòng)，一邊實(shí)踐一邊研究，一邊總結(jié)一邊宣傳。如《四川教育》將采訪報(bào)道中收集的素材和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上深入研究。申報(bào)的課題“‘共同優(yōu)質(zhì)’導(dǎo)向下義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)的實(shí)踐研究”于2022年11月成功立項(xiàng)為2022 年度四川省教育科研一般課題。在“共同優(yōu)質(zhì)”導(dǎo)向下，課題組基于調(diào)查研究和行動(dòng)研究，構(gòu)建并優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)的典型形態(tài)、實(shí)施路徑和運(yùn)行機(jī)制，助力薄弱學(xué)校提升辦學(xué)水平，推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

在融媒體時(shí)代，教育媒體應(yīng)繼續(xù)高度重視版面質(zhì)量，但又不能局限于版面，應(yīng)始終堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，但又要基于內(nèi)容做好專業(yè)性的教育服務(wù)。教育媒體應(yīng)與各類教育機(jī)構(gòu)緊密合作，聯(lián)合開展與教育相關(guān)的綜合性活動(dòng)，既可以為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供動(dòng)能、增添活力，也能增強(qiáng)教育媒體自身的影響力。如組織召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，走進(jìn)部分在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中率先探索且成效明顯的區(qū)域或?qū)W校，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)、研討，相互學(xué)習(xí)、交流借鑒。圍繞義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，面向教育行政部門人員、基層學(xué)校校長(zhǎng)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)。組織開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡方面的展評(píng)活動(dòng)，推選區(qū)域、學(xué)校、校長(zhǎng)（教師）等類別的典型，借此機(jī)會(huì)提煉總結(jié)資源配置、師資流動(dòng)、制度創(chuàng)新等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。以“優(yōu)質(zhì)均衡”為價(jià)值追求，通過(guò)學(xué)校共同體建設(shè)的理論與實(shí)踐研究，營(yíng)造各類義務(wù)教育學(xué)校立足自身實(shí)際提升辦學(xué)品質(zhì)的良好氛圍，形成各美其美、美美與共的教育生態(tài)；搭建學(xué)校共同體建設(shè)的實(shí)踐研究及學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，組織實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)基地及其學(xué)校合作交流，共謀發(fā)展，并依托專家資源深入各類義務(wù)教育學(xué)校開展問(wèn)診、把脈、支招活動(dòng)，以務(wù)實(shí)舉措幫助鄉(xiāng)村學(xué)校走出困境，真正投身義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。