蔡謀林 李志威
(1.廣東第二師范學(xué)院體育學(xué)院 廣東廣州 510303;2.東莞市振興中學(xué) 廣東東莞 523560)
新時代需要更多的人才參與到中國特色社會主義偉大事業(yè)中,大學(xué)校園是為國家培養(yǎng)人才的重要基地,而每一名建功立業(yè)的人才都需要以強壯的體魄為基礎(chǔ)。校園體育以教師采用的教學(xué)模式為基本手段培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識,新時代校園體育項目的教學(xué)改革,是一項長期的任務(wù),需要多方協(xié)調(diào)合作,共同努力。處于一線的教師,不僅需要具備豐富的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗,還需要根據(jù)新時代的發(fā)展需要,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),探索多元化的教學(xué)方法。網(wǎng)球是校園體育的重要部分,網(wǎng)球文化對大學(xué)生的世界觀、人生觀的塑造起著積極的作用,應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)球文化在高校公共課程的價值,以充分提高大學(xué)生的素養(yǎng)[1]。雖然網(wǎng)球傳入中國已有上百年的歷史,但是受各種因素的影響,沒能得到很好的發(fā)展,其中,設(shè)備因素是高校網(wǎng)球教學(xué)不能滿足學(xué)生數(shù)量增長需求的因素之一,而尋求一種教學(xué)法解決所存在的問題是當(dāng)今教改的目的之一。
高職院校擴招政策使高職院校的在校學(xué)生人數(shù)與日俱增,運動場所的升級速度無法滿足學(xué)生人數(shù)增加的需求。現(xiàn)在大部分高校的體育教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用大班教學(xué)制,單一的教學(xué)方法和手段不能滿足實際的教學(xué)需求。為了培養(yǎng)高質(zhì)量人才,推進體育課程改革,強調(diào)學(xué)生主體的重要性,學(xué)??梢越Y(jié)合自身的教學(xué)條件,合理安排學(xué)生的體育鍛煉時間,通過增加體育鍛煉時間來提高學(xué)生的體質(zhì)健康。改善高職院校學(xué)生體質(zhì)健康的創(chuàng)新發(fā)展路徑:改善校園自然環(huán)境,完善體育設(shè)施、體現(xiàn)體育教學(xué)體系的創(chuàng)新改革與鍛煉方式的多樣性,體育教、學(xué)、練、管在線上線下統(tǒng)一結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確、良好的體育理念及習(xí)慣[2]。
網(wǎng)球教學(xué)作為高校體育的重要組成部分,承擔(dān)著發(fā)展網(wǎng)球、傳播網(wǎng)球文化的神圣職責(zé)[3]。目前,高校的教學(xué)模式受傳統(tǒng)教育觀念的影響,依然采用講解和示范等教學(xué)方式方法,利用手把手教學(xué)的方式,經(jīng)過反復(fù)練習(xí)提高學(xué)生對動作的熟練程度,然后再針對學(xué)生練習(xí)中存在的問題進行糾正。在新時代網(wǎng)球教學(xué)改革步伐加快的背景下,這種教學(xué)方式不能緊跟時代發(fā)展步伐,不能有效提高網(wǎng)球教學(xué)的趣味性,教學(xué)過程單調(diào)枯燥,技術(shù)的反復(fù)練習(xí)和動作強化嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師應(yīng)以“立德樹人,健康第一”的指導(dǎo)思想為核心,不斷革新教學(xué)方式方法,通過教育教學(xué)改革,采用多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)其形成終身體育意識。
為了踐行網(wǎng)球課程改革理念,開發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球興趣,該文基于前人的研究,根據(jù)高職院校網(wǎng)球選修課特征,優(yōu)化教學(xué)方法和手段。首先,對快易網(wǎng)球教學(xué)模式的理論依據(jù)進行剖析;其次,在實踐上,以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020級網(wǎng)球選修班的學(xué)生為實驗對象,運用快易網(wǎng)球教學(xué)法和傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法進行對比實驗教學(xué),目的是論證快易網(wǎng)球教學(xué)法在高職院校網(wǎng)球課程中對學(xué)生網(wǎng)球參與度影響的可行性。
理論意義:該研究在高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,結(jié)合高職院校的現(xiàn)實特點和規(guī)律,對前人研究的快易網(wǎng)球教學(xué)法理論進行總結(jié)和拓展。
實踐意義:在公共體育課程改革的浪潮下,高職院校網(wǎng)球課需要一種新穎的教學(xué)方法手段,而該研究為高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)提供了快易網(wǎng)球教學(xué)形式的教學(xué)手段。
通過查閱廣州體育學(xué)院圖書館、廣州圖書館和中國知網(wǎng)的數(shù)據(jù)資源,以“快易網(wǎng)球教學(xué)”為關(guān)鍵詞進行檢索,閱讀大量的碩博論文、期刊文獻和會議資料,收集大量該領(lǐng)域的前沿資料,為該文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。
網(wǎng)球運動在項群訓(xùn)練理論中屬于技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗性的項目,特點是具有高度的技巧性[4]。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)是把技術(shù)動作劃分為不同的板塊來組織教學(xué),是先對各技術(shù)動作進行分解練習(xí),再通過重復(fù)教練員標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作以達到學(xué)習(xí)的目的。其入門是對教練員標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作不斷重復(fù),再通過大量反復(fù)練習(xí)來鞏固技術(shù)動作,其間也伴隨網(wǎng)球步法和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。
快易網(wǎng)球教學(xué)法是國際網(wǎng)球聯(lián)合會在2007年突尼斯大會上發(fā)起的“Play and Stay”項目中,針對青少年兒童和成人學(xué)習(xí)者所推出的一種新型教學(xué)方法。相對于傳統(tǒng)的以技術(shù)為主的網(wǎng)球教學(xué)而言,快易網(wǎng)球教學(xué)法注重對興趣的培養(yǎng)。快易網(wǎng)球教學(xué)法的教學(xué)理念是寓教于樂,該教學(xué)理念的突破口就是在教學(xué)課堂中移植游戲,這種游戲的教學(xué)模式可以吸引更多的初學(xué)者??煲拙W(wǎng)球教學(xué)法在教學(xué)過程中,強調(diào)讓學(xué)生在對打的過程中體驗網(wǎng)球帶來的樂趣。該教學(xué)模式尊重學(xué)習(xí)者的主體地位,在進行對打的教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)習(xí)者感受擊球感覺和擊球動作,在對打的過程中學(xué)習(xí)擊球基本技術(shù)動作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意識。
簡單、容易、快樂是快易網(wǎng)球教學(xué)法的宗旨。利用改良的場地器材和簡易的教學(xué)方法實施教學(xué),使網(wǎng)球初學(xué)者能快速掌握網(wǎng)球運動基本技能,并在課堂學(xué)習(xí)中享受樂趣。
3.2.1 國內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)研究
目前,國內(nèi)研究的網(wǎng)球教學(xué)方法相對比較多元化:陳希振[5]、劉士超[6]的分層教學(xué)法可體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念;董杰[7]的探究式教學(xué)法可提高學(xué)生的自主探究精神;孫鋼[8]的比賽教學(xué)法可提高學(xué)生的團隊合作精神;岳斌[9]和陳佳棟[10]的快樂教學(xué)法為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境;殷海濤[11]的簡易教學(xué)法可為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率。國內(nèi)前人對網(wǎng)球教學(xué)的研究都是從教學(xué)方式方法上進行創(chuàng)新。
3.2.2 國外網(wǎng)球教學(xué)研究
國外的學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)注重全面發(fā)展,其中主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開發(fā)學(xué)生的潛能,他們通過因材施教的方法來培養(yǎng)不同的網(wǎng)球人才。在課外活動中讓學(xué)生感到身心愉悅,著重培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力,引導(dǎo)其追求終身體育精神,這些與我國體育健康課程培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識相符合。具有代表的國外典型案例,如俄羅斯網(wǎng)球教學(xué)大綱在全面發(fā)展的前提下使學(xué)生獲得運動技能,在教學(xué)過程中讓學(xué)生形成健康第一和終身體育的思想理念;德國的網(wǎng)球教學(xué)以健康為主導(dǎo)思想,建立以興趣為基礎(chǔ),快樂第一的理念,形成終身鍛煉的意識。
縱觀國內(nèi)外研究的教學(xué)方法和手段各式各樣,但在設(shè)施設(shè)備方面沒有進行改變??煲拙W(wǎng)球教學(xué)法對教學(xué)模式進行改革的同時,也對教學(xué)設(shè)施設(shè)備進行了相應(yīng)創(chuàng)新,降低技術(shù)練習(xí)難度和縮小教學(xué)場地來提高教學(xué)效率。因此,如何更好地將快易網(wǎng)球教學(xué)理論落實到教學(xué)實踐中是目前網(wǎng)球教學(xué)改革的重點。該研究在借鑒前人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出“快易網(wǎng)球教學(xué)法”觀點,通過和傳統(tǒng)教學(xué)法進行對比,驗證“快易網(wǎng)球教學(xué)法”在高職院校網(wǎng)球課程中的可行性。
美國學(xué)者凱尼恩認(rèn)為,“運動參與”涵蓋體育認(rèn)知層次、情感傾向?qū)哟?、直接參與層次、間接參與層次,整合了參與者的社會階層特征。運動參與的意義比較廣泛,它不僅包括運動參與,還包括體育項目的其他相關(guān)事項。影響學(xué)生運動參與的主要因素有3 種:學(xué)校因素、家庭因素和個人因素。
學(xué)校因素:學(xué)校對于培養(yǎng)人才起著重要的作用,在體育方面,學(xué)校更多的是通過規(guī)范、準(zhǔn)則和制度性的東西來保證體育項目的開展,以確保學(xué)生得到有效的體育知識和體育鍛煉。最重要的是學(xué)校能夠為學(xué)生提供更多的運動設(shè)備、組織更多的體育活動和配備相應(yīng)的師資力量,所以學(xué)校是影響運動參與的重要因素之一。
家庭因素:家庭的收支水平是影響家庭運動參與的重要因素,家庭的收入越高,往往運動參與的程度就越高,反之則越低。家庭中孩子的運動參與狀況會受到父母的影響,如果父母對運動參與激情高漲,往往孩子的運動參與程度就會很高,所以家庭也是影響運動參與的重要因素之一。
個人因素:不是所有家庭條件好的學(xué)生的運動參與程度就高,這也要看個人的興趣愛好和對體育項目的熱愛程度?,F(xiàn)在“雙減”政策的實施能在一定程度上給學(xué)生釋放一些時間,讓學(xué)生進行課外活動,但如果學(xué)生對體育運動不感興趣,他們的運動參與程度也不會提高,所以說個人的行為是影響運動參與程度的最重要因素。凡是能夠激勵我們幻想,促使我們大腦自由運作的東西都是令人愉悅的[12]。自身產(chǎn)生某種幻想才能激勵人們主動去參加,因此,個人因素是影響運動參與的最主要因素。通過調(diào)查兩個教學(xué)班的學(xué)生在實驗前后的運動參與情況,可以清晰地了解學(xué)生在經(jīng)過不同教學(xué)法之后的運動參與情況,對比分析的差異就能體現(xiàn)出兩種教學(xué)法的教學(xué)效果。因此,將運動參與理論運用于該研究具有一定的適切性。
以快易網(wǎng)球教學(xué)法對學(xué)生網(wǎng)球參與度的影響作為研究對象。
4.2.1 文獻資料法
在廣州體育學(xué)院圖書館查閱與該研究相關(guān)的文獻資料,在廣州圖書館、中國知網(wǎng)等平臺上收集相關(guān)的理論,以“快易網(wǎng)球”“網(wǎng)球教育”“高職院?!睘殛P(guān)鍵詞進行系統(tǒng)的搜索、分析和總結(jié),為該文的撰寫提供堅實的理論基礎(chǔ)。
4.2.2 問卷調(diào)查法
基于研究需要,結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,根據(jù)問卷設(shè)計準(zhǔn)則制定《學(xué)生網(wǎng)球運動參與調(diào)查問卷》,在實驗前向?qū)W生發(fā)放一次問卷,實驗后再發(fā)放一次問卷。
4.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
實驗中涉及數(shù)據(jù)主要有兩大類:一類是運用快易網(wǎng)球教學(xué)法的實驗組方面的相關(guān)測試成績;另一類是運用傳統(tǒng)教學(xué)法的對照組方面的相關(guān)成績。實驗前、后運用Excel 和SPSS 統(tǒng)計軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理,以分析快易網(wǎng)球教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對研究對象經(jīng)過兩種教學(xué)模式產(chǎn)生的運動參與的影響程度。
4.2.4 教學(xué)實驗法
為了實驗數(shù)據(jù)的真實有效性,根據(jù)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)大綱要求,保證兩個網(wǎng)球教學(xué)班的教學(xué)進度相同、教學(xué)場地相同。為保證測試結(jié)果的真實性,身體素質(zhì)測試由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院體質(zhì)測試教師劉老師進行監(jiān)督,筆者測試;技術(shù)測試由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)球教師穆老師測試。
5.1.1 實驗基本情況
實驗對象:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020 級網(wǎng)球選修課隨機抽取兩個自然班作為實驗對象,均為35 人。實驗內(nèi)容:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個2020級網(wǎng)球選修班一個學(xué)期的上課實踐。實驗時間:2020—2021 學(xué)年第二學(xué)期,每周一次課,一次課80 min,共計14 周。實驗地點:南海校區(qū)網(wǎng)球場。具體如表1所示。
表1 實驗基本情況
5.1.2 對照班的教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式的流程圖如圖1所示。
圖1 傳統(tǒng)教學(xué)流程示意圖
對照班采用傳統(tǒng)的整體班級授課制,開始由教師宣讀本次課的上課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點,技術(shù)動作的講解示范、學(xué)生分組學(xué)習(xí)和糾錯部分為教學(xué)的基本部分,之后由學(xué)生反復(fù)練習(xí)基本技術(shù)動作,老師巡回指導(dǎo),最后做點評總結(jié),布置課后作業(yè)、下課。
5.1.3 實驗班的教學(xué)模式
快易網(wǎng)球模式的流程圖如圖2所示。
圖2 快易網(wǎng)球教學(xué)流程示意
實驗班采用的是快易網(wǎng)球教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)初期采用大陸式握拍方式進行練習(xí),到第6次課時再采用東方式握拍。在定點練習(xí)時,運用適當(dāng)?shù)牧Χ葘⑶虼虻街付ǖ膮^(qū)域內(nèi),隨著訓(xùn)練時間的增加,逐漸延長擊球位置和落點位置。然后將一個標(biāo)準(zhǔn)的場地分成若干的小場地,將學(xué)生兩兩分配到指定的區(qū)域進行對打練習(xí),隨著訓(xùn)練時間的增加,逐漸延長兩人之間的距離。接著就是在指定的區(qū)域進行教學(xué)比賽,隨著教學(xué)的深入,比賽的區(qū)域也隨之增大。最后教師點評、下課。
教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上制訂本學(xué)期的教學(xué)方案,采用快易網(wǎng)球教學(xué)模式進行教學(xué),教學(xué)目標(biāo)如表2。
表2 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生主動參加體育活動的態(tài)度和行為稱為運動參與。通過調(diào)查學(xué)生的運動參與情況,了解其對該項目的運動態(tài)度,以下是調(diào)查結(jié)果與分析。
由表3 可知,實驗班和對照班的學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)基礎(chǔ)為零,說明符合實驗的基本條件,然而實驗班和對照班均有將近一半的學(xué)生喜歡網(wǎng)球這個項目,其中還有28.57%的學(xué)生觀看過網(wǎng)球的相關(guān)視頻,證明網(wǎng)球運動深受大學(xué)生的喜歡。但由于網(wǎng)球項目自身的特征,不管是教學(xué)手段還是場地設(shè)備,都會影響學(xué)生參與這個項目,因此,需要在學(xué)校體育課程改革過程中尋求一種高效的教學(xué)方法手段。
表3 教學(xué)實驗前網(wǎng)球運動參與情況(n=35)
成因分析:網(wǎng)球在沿海地區(qū)的發(fā)展相比內(nèi)地好一點,中小學(xué)的普及率也不高,學(xué)生在進入大學(xué)校園之前很少接觸過網(wǎng)球這樣的項目,只能通過網(wǎng)絡(luò)或電視等渠道進行了解,沒有練習(xí)過相關(guān)網(wǎng)球基本技術(shù),這也為進行教學(xué)實驗提供了基本條件。
經(jīng)過教學(xué)實驗后兩個班的運動參與情況如下。
由表4可知,針對學(xué)生個人因素,調(diào)查實驗班和對照班網(wǎng)球運動參與的情況,對照班的學(xué)生喜歡網(wǎng)球和觀看網(wǎng)球視頻的指標(biāo)差異性不大,而實驗班的學(xué)生指標(biāo)均處于上升狀態(tài);在對身體素質(zhì)的提升方面,實驗班的學(xué)生認(rèn)為有效的人數(shù)有所增加;雖然在練習(xí)時間上兩個班都出現(xiàn)了上升的情況,但是對照班的上升指數(shù)沒有實驗班的高。
表4 教學(xué)實驗后對照班和實驗班網(wǎng)球運動參與情況(n=35)
成因分析:經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實驗,實驗班的學(xué)生喜歡網(wǎng)球運動的人數(shù)有所增加,其主要原因是實驗班采用快易網(wǎng)球教學(xué)模式,該教學(xué)模式將教學(xué)場地縮小,原本1片場地改成4片,大大地提高了練習(xí)效率,學(xué)生在課堂上的體驗感增強,而且在教學(xué)過程中增加與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動和教學(xué)比賽,以賽練結(jié)合的模式進行教學(xué),營造出了一種輕松愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這個氛圍中培養(yǎng)出來,因此,實驗班喜歡網(wǎng)球的學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)增加的情況。
實驗班認(rèn)為對身體素質(zhì)有提升作用的人數(shù)比對照班增加得多,其主要原因是對照班采用的是傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式,在初學(xué)者的教學(xué)過程中多以動作練習(xí)為主,移動練習(xí)的內(nèi)容相對較少;而實驗班采用的是快易網(wǎng)球教學(xué)模式,該教學(xué)模式設(shè)計有小范圍對打的教學(xué)內(nèi)容,全體學(xué)生都在移動,一整節(jié)課下來學(xué)生的運動負荷比較大,因此,實驗班的學(xué)生在身體素質(zhì)方面的感受比對照班強。在練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)方面,由于快易網(wǎng)球教學(xué)模式將動作簡化,降低了網(wǎng)球技術(shù)的門檻,學(xué)生學(xué)習(xí)動作的難度降低,學(xué)生的運動興趣增加,參與運動的激情上升,更樂于參與到課堂中,實驗班的學(xué)生在個人因素的主動性上相比對照班要強,因此,實驗班認(rèn)為對身體素質(zhì)有提升作用的人數(shù)比對照班增加的幅度大,即實驗班的運動參與度高。
快易網(wǎng)球教學(xué)法以賽練的模式進行教學(xué),對學(xué)生的個人因素施加影響,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對比學(xué)生的運動態(tài)度,證明快易網(wǎng)球教學(xué)模式更受學(xué)生喜歡,學(xué)生的運動參與程度更高。因此,快易網(wǎng)球教學(xué)法比傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法更適合高職院校的網(wǎng)球課程教學(xué)。
快易網(wǎng)球教學(xué)法在教學(xué)過程中采用賽練結(jié)合教學(xué)方式,使學(xué)生在比賽的過程中享受網(wǎng)球帶來的樂趣,從而增加練習(xí)的興趣,提高參與度。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,實驗班喜歡網(wǎng)球項目的人數(shù)比對照班增加得多,證明實驗班的參與度高于對照班的參與度。
一方面,網(wǎng)球課程快易網(wǎng)球教學(xué)法重在快樂教學(xué)的實施。網(wǎng)球課程運用快易網(wǎng)球教學(xué)法,教學(xué)過程要簡單和充實,過程決定結(jié)果,細節(jié)決定成敗,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有一個明確的目的;教學(xué)方法要有針對性,可以根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇合適的教學(xué)方法。
另一方面,網(wǎng)球課程中的快易網(wǎng)球教學(xué)法要靈活運用成功教學(xué)。網(wǎng)球課程采用快易網(wǎng)球教學(xué)法,充分考慮學(xué)生的實際情況,以激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮快易網(wǎng)球教學(xué)模式的成功教學(xué)價值,提高學(xué)生的練習(xí)效率。