方梅

繪畫(huà)能陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美水平，有助于幼兒的全面發(fā)展。處在不同發(fā)展階段的幼兒創(chuàng)作的繪畫(huà)作品在選色、形狀和構(gòu)圖上會(huì)有明顯不同的特點(diǎn)。教師可以通過(guò)了解不同年齡段幼兒繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而有的放矢地在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中提供科學(xué)、適宜的支持。筆者分析了中班幼兒繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的支持策略，以供參考。

一、中班幼兒繪畫(huà)作品的特點(diǎn)

筆者在征得所在幼兒園60名中班幼兒的同意后，向每名幼兒收取了3幅作品，這3幅作品的主題分別是“美麗的花園”“我的家”“可愛(ài)的小狗”，以便從不同的角度發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫(huà)作品的特點(diǎn)。

（一）選色特點(diǎn)

色彩是繪畫(huà)表現(xiàn)的一種手段，準(zhǔn)確地使用色彩，可以為美術(shù)作品增添光彩，使所表現(xiàn)的事物在畫(huà)紙上栩栩如生。

1.作品分析。筆者分析了中班幼兒繪畫(huà)作品中使用的主要色彩，了解了中班幼兒的選色偏好，并制作了相應(yīng)的表格（表1）。

此外，筆者還統(tǒng)計(jì)了幼兒的每幅作品中出現(xiàn)的顏色的數(shù)量（表2）。

從表1可以看出，列出的9種顏色都有被幼兒運(yùn)用，其中，紅色、粉色、藍(lán)色是幼兒運(yùn)用較多的顏色。從表2可以看出，在180幅繪畫(huà)作品中，僅出現(xiàn)單一色彩的作品只有3幅。這說(shuō)明中班幼兒對(duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)中能較好地使用色彩。此外，出現(xiàn)4種到5種顏色的作品最多，這些作品的顏色搭配明亮活潑，符合幼兒天真爛漫、活潑可愛(ài)的年齡特征。

2.結(jié)論。鮮艷的顏色最容易引起幼兒的注意，這既是幼兒最感興趣的，也是幼兒作品中最常見(jiàn)的。在繪畫(huà)作品中，幼兒對(duì)色彩的選擇主要取決于自身對(duì)各種色彩的感知與喜好。

（二）形狀特點(diǎn)

形狀在繪畫(huà)中有著重要的意義，形狀主要指平面的圖形，是視覺(jué)效果的基本元素。由于想象力豐富，幼兒繪畫(huà)作品中出現(xiàn)的形狀總是千奇百怪的。

1.作品分析。筆者分析了中班幼兒繪畫(huà)作品中出現(xiàn)的各種形狀，并制作了表格（表3）。

從表3可以發(fā)現(xiàn)，筆者選取的所有作品中都出現(xiàn)了圓形，這說(shuō)明中班幼兒在繪畫(huà)中喜歡運(yùn)用圓形代表事物，如所有生物的眼睛、天上的氣球、人的腦袋、蘋(píng)果等。大部分的幼兒作品中出現(xiàn)了正方形和長(zhǎng)方形，幼兒通常利用這些形狀表示一些建筑物，如樓房、博物館、幼兒園等。此外，幼兒常用三角形表示屋頂。在180幅作品中，只有3幅作品出現(xiàn)了平行四邊形屋頂，這說(shuō)明幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，對(duì)平行四邊形的運(yùn)用不是很熟練。

2.結(jié)論。針對(duì)中班幼兒繪畫(huà)中形狀選擇表現(xiàn)出的特點(diǎn)，教師可以增加平行四邊形、橢圓形、梯形的繪畫(huà)教學(xué)，并培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察身邊事物的能力，促使他們將生活體驗(yàn)遷移到繪畫(huà)活動(dòng)中。

（三）構(gòu)圖特點(diǎn)

在繪畫(huà)中，構(gòu)圖就是框架，也是邏輯思維在圖紙上的具體表現(xiàn)。在繪畫(huà)時(shí)，個(gè)體將所要表現(xiàn)的全部?jī)?nèi)容恰當(dāng)?shù)卣掀饋?lái)，就能形成一個(gè)完整的、符合邏輯的畫(huà)面。

1.作品分析。在一幅繪畫(huà)作品中，幼兒往往會(huì)選擇多種構(gòu)圖樣式。筆者分析了中班幼兒繪畫(huà)作品中的構(gòu)圖方式，并制作了相應(yīng)的表格（表4）。

從表4看出，采用并列式構(gòu)圖的幼兒最多，幼兒通常將他們想要表現(xiàn)的事物畫(huà)成一排。大部分幼兒運(yùn)用垂直式和臺(tái)階式構(gòu)圖。少數(shù)幼兒將繪畫(huà)內(nèi)容填滿畫(huà)紙，即采用滿構(gòu)式，也有少部分幼兒將所有物體集中在畫(huà)紙中央，呈現(xiàn)中心式構(gòu)圖。此外，少數(shù)幼兒將繪畫(huà)內(nèi)容按照不規(guī)律的構(gòu)圖方式排布，即散點(diǎn)式。有的幼兒的繪畫(huà)作品中出現(xiàn)了對(duì)稱畫(huà)面，即對(duì)稱式構(gòu)圖。值得注意的是，上下式和水平式構(gòu)圖都比較少，只有9幅作品采用了上下式構(gòu)圖，7幅作品采用了水平式構(gòu)圖。

2.結(jié)論。筆者發(fā)現(xiàn)中班幼兒的構(gòu)圖方式是比較多變的，他們采用較多的構(gòu)圖方式是并列式、垂直式和臺(tái)階式，采用較少的構(gòu)圖方式是對(duì)稱式、上下式和水平式。當(dāng)然，中班幼兒的想象力豐富，很多幼兒在繪畫(huà)構(gòu)圖中隨心所欲，無(wú)論是構(gòu)圖方式還是圖中事物都會(huì)有很多不同的表現(xiàn)。

二、中班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)存在的問(wèn)題

通過(guò)前面的觀察和分析，筆者對(duì)中班幼兒繪畫(huà)作品的特點(diǎn)有了較為詳細(xì)的了解，并綜合中班幼兒的繪畫(huà)作品在選色、形狀、構(gòu)圖方面呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了中班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，具體如下。

（一）材料單一，色彩表現(xiàn)呆板

繪畫(huà)材料是表現(xiàn)繪畫(huà)主題內(nèi)容的載體，是表達(dá)情感和思想的媒介，中班幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作與繪畫(huà)材料之間有著不可分割的聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容和幼兒的能力為幼兒提供油棒、水墨、水粉等繪畫(huà)材料。然而，當(dāng)前部分教師在繪畫(huà)教學(xué)中提供的繪畫(huà)材料較為單一，不足以激發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的興趣，導(dǎo)致他們?cè)诶L畫(huà)色彩上出現(xiàn)單一、呆板的問(wèn)題。

（二）成人化評(píng)價(jià)，形狀過(guò)于規(guī)矩

受幼兒園教育目標(biāo)、家長(zhǎng)期望及社會(huì)教育環(huán)境等眾多因素的影響，在開(kāi)展中班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，部分教師偏重于從成人角度評(píng)價(jià)幼兒作品。在功利性指導(dǎo)態(tài)度的影響下，部分教師希望幼兒可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能夠按照自己講授的內(nèi)容，臨摹出“正確”的作品，這使得中班幼兒繪畫(huà)作品中的形狀中規(guī)中矩，無(wú)法充分體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異性，限制了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。

（三）缺乏指導(dǎo)，構(gòu)圖不夠合理

通過(guò)觀察幼兒繪畫(huà)作品的構(gòu)圖發(fā)現(xiàn)，部分教師未對(duì)幼兒創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)圖進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，他們將活動(dòng)重點(diǎn)放在教授幼兒臨摹其他畫(huà)作上，這使得很多幼兒能夠做到“依葫蘆畫(huà)瓢”，卻無(wú)法合理構(gòu)圖，從而導(dǎo)致幼兒繪畫(huà)作品最終的呈現(xiàn)效果不佳。

三、基于中班幼兒繪畫(huà)作品特點(diǎn)分析的支持策略

繪畫(huà)是藝術(shù)活動(dòng)的一種重要形式。教師只有系統(tǒng)地了解中班幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)，才能更好地指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。在分析中班幼兒繪畫(huà)作品的特點(diǎn)后，筆者對(duì)繪畫(huà)教學(xué)提出了如下建議。

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)靈感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在尊重幼兒主體地位的前提下，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的繪畫(huà)活動(dòng)環(huán)境，改變幼兒只在畫(huà)室作畫(huà)的模式，讓幼兒走出教室，走進(jìn)社區(qū)或大自然，從周?chē)h(huán)境中觸發(fā)繪畫(huà)靈感，讓花草樹(shù)木、房屋道路都成為幼兒繪畫(huà)的素材，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境下大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

（二）提供多元材料，支持幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)

繪畫(huà)是一種操作性活動(dòng)，繪畫(huà)材料是表現(xiàn)主題內(nèi)容的載體，是開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富的繪畫(huà)材料不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的積極性，還能充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。中班幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作離不開(kāi)多元化的繪畫(huà)材料，教師應(yīng)根據(jù)繪畫(huà)活動(dòng)的教學(xué)需求，提前備好所需的各種繪畫(huà)工具和材料。對(duì)于是否讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中使用油棒、水墨、水粉等材料，教師應(yīng)視活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的能力而定。

例如，在“我的媽媽”繪畫(huà)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備的材料不應(yīng)局限于紙、蠟筆、彩筆等簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具和材料上，而應(yīng)為幼兒提供更加多元化的材料，如油棒、水墨、水粉等，讓幼兒用油棒、水墨和水粉調(diào)出理想的顏色，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫(huà)出自己心目中媽媽的形象。

（三）及時(shí)回應(yīng)幼兒，肯定幼兒的繪畫(huà)作品

教師必須把握繪畫(huà)活動(dòng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，及時(shí)回應(yīng)幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的需求，肯定幼兒的繪畫(huà)作品，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的自信心。教師要不斷提高自身的指導(dǎo)水平，增強(qiáng)繪畫(huà)活動(dòng)指導(dǎo)的科學(xué)性，更好地發(fā)揮繪畫(huà)活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的價(jià)值。具體而言，在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師要做到以下兩點(diǎn)。

一是提高觀察質(zhì)量。觀察是教育活動(dòng)高效開(kāi)展的重要前提條件，教師可以通過(guò)細(xì)致深入的觀察，充分了解幼兒的認(rèn)知水平、情感狀態(tài)、人際交往能力及繪畫(huà)水平等，更好地掌握幼兒的總體表現(xiàn)，增強(qiáng)繪畫(huà)指導(dǎo)的針對(duì)性和適宜性。

二是提高指導(dǎo)水平。教師要提高指導(dǎo)水平，準(zhǔn)確判斷應(yīng)在何時(shí)介入指導(dǎo)。一般而言，只有在遇到幼兒不夠投入、嚴(yán)重違反活動(dòng)規(guī)則、出現(xiàn)矛盾或沖突、主動(dòng)求助等情況時(shí)，教師才可以選擇合適的方式介入指導(dǎo)。例如，在“美麗的街心花園”繪畫(huà)活動(dòng)中，筆者仔細(xì)觀察幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)。在看到有幼兒遇到困難、不知道該從哪里開(kāi)始畫(huà)時(shí)，筆者及時(shí)介入，并對(duì)幼兒說(shuō)：“咱們幼兒園是不是有一個(gè)美麗的小花園?。啃』▓@里面有很多五顏六色的花朵，花朵下面還有很多綠色的葉子。你嘗試先畫(huà)出一朵小花、兩朵小花……有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花朵越來(lái)越多，越來(lái)越像小花園了？”在上述活動(dòng)中，筆者及時(shí)介入引導(dǎo)，促使幼兒快速進(jìn)入繪畫(huà)狀態(tài)并明確了繪畫(huà)方向，讓幼兒更有信心畫(huà)出自己心中的“小花園”。

（四）開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。幼兒繪畫(huà)作品是整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)最終的成果體現(xiàn)，它體現(xiàn)著幼兒的能力水平，反映著教師的指導(dǎo)效果。因此，教師必須科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品，采用反映式、問(wèn)題式、欣賞式等方式，多方面評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)成果，增強(qiáng)幼兒的信心。此外，教師要引導(dǎo)幼兒分析作品創(chuàng)作過(guò)程及繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程，就同伴的作品作出有價(jià)值的評(píng)價(jià)，以滿足幼兒表達(dá)繪畫(huà)感受的需要，提高幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

要想充分發(fā)揮繪畫(huà)活動(dòng)的價(jià)值，教師就要了解幼兒繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)，提高繪畫(huà)活動(dòng)的質(zhì)量。教師還要積極開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒的作品，給予幼兒適時(shí)的回應(yīng)與反饋，以提高幼兒的繪畫(huà)水平，增強(qiáng)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的自信心。

（作者單位：安徽省望江縣第二幼兒園）