連世華

摘? ?要：信息技術(shù)的快速發(fā)展正在對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一種強(qiáng)大的工具，信息技術(shù)為教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高中英語教學(xué)也需要適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。通過分析信息技術(shù)可能為高中英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)，并具體探討如何在教學(xué)實(shí)踐中將二者進(jìn)行深度融合，能促使高中英語教師提升自身信息技術(shù)能力，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，推動(dòng)高中英語學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；信息技術(shù)；深度融合；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）29-0029-05

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向，是實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要路徑?；谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)科教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)。英語學(xué)科是高中學(xué)段教學(xué)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的深度融合，對(duì)于提高高中階段的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

一、問題提出的背景與意義

（一）高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中英語教學(xué)仍然面臨著一系列的問題。首先，教學(xué)中過于側(cè)重語法和單詞；其次，應(yīng)試思維導(dǎo)向仍然存在，死記硬背、機(jī)械記憶依然是大部分學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式；再次，課堂上缺乏足夠的互動(dòng)交流，對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力和遷移能力的培養(yǎng)不夠，課堂缺乏活力，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力不足。此外，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱，在學(xué)習(xí)中存在很多困難，如聽不懂、說不出、讀不懂、寫不清等。

（二）“信息技術(shù)+教育”的主要表現(xiàn)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)方式兩個(gè)方面。一是在教學(xué)手段方面，主要包括多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、交互式電子白板等多種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)（Multimedia）是指通過計(jì)算機(jī)將視頻、圖像、聲音等媒體信息綜合起來，以便于更好地理解和接受知識(shí)。多媒體技術(shù)因其具有直觀形象、生動(dòng)具體、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為現(xiàn)代教育中最常用的媒體工具之一。它能把抽象的知識(shí)形象化，把枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，把靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)形象化，把復(fù)雜的事物簡單化，使學(xué)生能夠輕松地理解知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。二是在教學(xué)方式方面，主要包括課堂教學(xué)中的互動(dòng)模式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，使師生之間的交流更為方便快捷；教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

（三）信息技術(shù)與高中英語教學(xué)相融合的現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷應(yīng)用，國內(nèi)學(xué)者越來越重視對(duì)信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合策略的研究。已有研究表明，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)相融合，能夠?yàn)樵搶W(xué)科的教學(xué)帶來積極的影響，主要表現(xiàn)在：首先，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)造個(gè)性化和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性；其次，信息技術(shù)可以促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更多地進(jìn)行實(shí)踐和輸出，提高他們的語言運(yùn)用能力。然而，也有研究指出，教師在信息技術(shù)應(yīng)用中缺乏必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，還存在資源不足和課程設(shè)計(jì)不合理等問題。

二、信息技術(shù)融入高中英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)手段可以為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源和工具，如在線課程、電子辭典、語音識(shí)別軟件等，幫助他們更便捷地學(xué)習(xí)和練習(xí)英語。學(xué)生可以通過在線課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過電子辭典快速查找單詞，通過語音識(shí)別軟件進(jìn)行口語練習(xí)等，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）拓寬學(xué)習(xí)渠道

信息技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。他們可以通過觀看英語視頻、參與在線討論、與海外學(xué)生交流等方式來提升英語水平，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)與高中英語學(xué)科的融合可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生可以應(yīng)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，如制作數(shù)字故事書、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)類網(wǎng)站等。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。

（四）增強(qiáng)實(shí)踐能力

信息技術(shù)與高中英語學(xué)科相融合可以幫助增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生可以通過使用電子郵件、社交媒體等與海外筆友進(jìn)行交流，提升英語口語和寫作能力。同時(shí)，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生完成英語聽力、錄音、影音剪輯等實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（五）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

信息技術(shù)與高中英語學(xué)科的融合也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在使用信息技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，需要?jiǎng)邮植僮?、分析問題、制定解決方案等，這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和合作能力，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)與高中英語學(xué)科的深度融合可以提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。

三、信息技術(shù)與高中英語教學(xué)深度融合的教學(xué)實(shí)踐

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取英語知識(shí)與技能。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要通過運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)北師大版高中英語必修二Unit 3 Lesson 1 Spring Festival 這一課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、視頻、文字等資料，用英語向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，如春節(jié)的起源、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣、外國人眼里的春節(jié)等。在這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化和世界文化之間的差異。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信，還有助于堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好英語、用英語講述中國故事的決心。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將一些適合學(xué)生觀看的英文電影或視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在全英文的環(huán)境中，在潛移默化中提高聽力和口語水平，也為學(xué)習(xí)英語增加樂趣。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

高中英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的提升。這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)、獲得技能。例如，在學(xué)習(xí)Unit1 Lesson 3 A Volunteer Teacher這一課時(shí)，教師可以先在電子白板上展示自己或者同事在貧困山區(qū)支教的照片，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的新詞匯來描述這些照片，幫助他們?cè)谇榫持姓J(rèn)知和理解這些詞匯。接著展示張?zhí)旒捌渲Ы虒W(xué)校的照片，并提出問題：

（1） What do you think of the village school？

（2） Whats life like for a volunteer teacher there？

之后讓學(xué)生獨(dú)立思考并與同伴討論這兩個(gè)問題，以此來激活和運(yùn)用與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯。在真實(shí)的教學(xué)情景中，學(xué)生觸景生情，可以有效地激活背景知識(shí)，并帶著積極的情感學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞匯。

（三）利用信息手段設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在高中英語教學(xué)中，教師除了要采用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)效率外，還應(yīng)該注意設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)必修一Unit 1 Topic talk時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)brainstorm活動(dòng)，先通過設(shè)問When introducing your new school life， what will you talk about？來引發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生提出問題；然后教師將學(xué)生提出的問題展示在電子白板上，開展分組討論或者采訪活動(dòng)；最后邀請(qǐng)代表在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示匯報(bào)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用新的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，也訓(xùn)練他們的思維能力和口語表達(dá)能力。學(xué)生可能提出的問題有：

1.What is it like？

2.Is it different from your previous one？

3.In what ways is it different？

4.How do you feel about it and why？

5.What is your plan for the new school life？

…

（四）利用信息手段開展個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師可以充分利用信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。如教師首先可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或app如QQ、釘釘、國家智慧教育平臺(tái)等為學(xué)生推送豐富的語言材料和視頻資源，并提供在線答疑解惑、輔導(dǎo)練習(xí)等。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行線上測(cè)評(píng)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績較好、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可為他們進(jìn)一步提供拓展學(xué)習(xí)資源；對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績與思維能力相對(duì)較弱的學(xué)生來說，教師應(yīng)及時(shí)給予他們一些有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。

在運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以確定適合學(xué)生個(gè)體需求的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。例如，一些學(xué)生可能更喜歡通過音頻或視頻來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過文字和圖像來學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師還應(yīng)使用技術(shù)工具和平臺(tái)來跟蹤和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。信息技術(shù)可以為教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋，幫助教師了解學(xué)生的弱點(diǎn)和需求。通過及時(shí)反饋和個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）利用信息技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)視野

新課改要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材，且不斷豐富教學(xué)資源。以信息技術(shù)為支撐，教師可以利用各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。例如，教師在教授Unit7 Lesson2 Beijing Opera一課時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索京劇的一些經(jīng)典名段如《沙家浜》《四郎探母》等讓學(xué)生欣賞，讓他們辨識(shí)劇中的生、旦、凈、丑各種角色，領(lǐng)略京劇的動(dòng)作之美、服飾之美和角色之美；同時(shí)，閱讀關(guān)于京劇的英文介紹，為學(xué)生下一步完成本節(jié)課的聽力任務(wù)提供支架，極大地減少了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的阻力和障礙。

（六）利用信息技術(shù)創(chuàng)建豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)，積極探索教學(xué)的新模式，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高他們的英語運(yùn)用能力。

1.網(wǎng)絡(luò)在線口語交流活動(dòng)。教師可以利用周末或假期，開展各種在線口語交流活動(dòng)，幫助學(xué)生提高他們的英語口語水平。教師可以利用QQ、微信、釘釘?shù)壬缃幻襟w的群聊功能或者在線聊天室，就某一話題開展多人語音聊天。在這個(gè)過程中，學(xué)生暢所欲言，努力用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法和技巧等，或者讓學(xué)生共享一部電影或音樂，一邊欣賞一邊討論。在這個(gè)過程中，學(xué)生相互交流、互相學(xué)習(xí)，獲得同伴的鼓勵(lì)與支持，也獲得自信和勇氣。

2.英語配音活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生利用配音app，開展英語配音活動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“I have a dream.”時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作音頻。在這個(gè)過程中，教師先為學(xué)生提供視頻和音頻資料，讓學(xué)生誦讀、模仿，體會(huì)作者的思想情感，在達(dá)到背誦的程度后，錄制音頻或視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示出來。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識(shí)，提高自己的語言表達(dá)能力和實(shí)踐能力，還可以了解文章的文化背景。

四、討論與分析

（一）研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

通過對(duì)信息技術(shù)深度融入高中英語課程的優(yōu)勢(shì)及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，可以得出以下結(jié)論。

首先，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的深度融合，可以發(fā)揮積極的作用。通過使用各種信息技術(shù)工具和資源，教師可以提供更具吸引力和互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓英語課堂變得生動(dòng)活潑。教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，選擇適合的技術(shù)工具和資源，給學(xué)生帶來個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更便捷地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，獲得聽說讀寫各種技能。而學(xué)生通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源和在線交流平臺(tái)等工具，獲得更豐富的英語學(xué)習(xí)資源，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和視野。此外，信息技術(shù)所提供的多樣化和個(gè)性化的評(píng)估手段，也豐富了教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)估工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，這些都有助于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

其次，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如教師可能缺乏足夠的技術(shù)能力和資源支持，無法充分利用信息技術(shù)來支持教學(xué)；再如，在使用多媒體時(shí)，也可能會(huì)出現(xiàn)一些技術(shù)故障和中斷，影響教學(xué)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。此外，信息的質(zhì)量和準(zhǔn)確性也需要得到保證，以免向?qū)W生傳遞錯(cuò)誤的信息。

（二）主要解決方案

首先，教師需要積極提高自己的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，及時(shí)了解和掌握最新的信息技術(shù)工具和資源。其次，學(xué)校和政府應(yīng)該提供必要的技術(shù)支持和資源投入，幫助教師更好地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，教育部門和學(xué)校應(yīng)該建立健全信息技術(shù)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教育軟件和在線資源的審核和評(píng)估，確保它們的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。

綜上所述，信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的深度融合可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣產(chǎn)生積極的影響。然而，在實(shí)踐中也存在一些問題需要解決。通過提升教師的技術(shù)能力和資源投入，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的管理，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

信息技術(shù)融入高中英語教學(xué)，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。在高中英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，一方面要利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源和手段，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化組合。另一方面也需要運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效率，以有效地提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

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【責(zé)任編輯 張? ?薔】