陶怡

摘? 要：在“五育并舉”的視域下，2022年廣東省中考歷史試題呈現(xiàn)了五大特點，即德定方向，培根鑄魂；素養(yǎng)立意，啟智增慧；體育滲透，強身潤心；美育熏陶，陶冶人生；以勞育人，知行合一。教師可以用命題思維改進教學策略，堅持“五育并舉”與核心素養(yǎng)的結(jié)合，發(fā)揮歷史學科的育人價值。

關鍵詞：“五育并舉”；教學策略；中考歷史

一、德定方向，培根鑄魂

中考的命題原則之一是導向性，即堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才的使命，確保正確教育方向。試題命制常常與家國情懷素養(yǎng)相結(jié)合，凸顯德育價值。例如，選擇題第３題，以湖北云夢秦墓中發(fā)掘的秦律為命題素材，考查秦的法律制度，讓學生了解中國法制史，滲透了依法治國的理念。在大題的命制上，命題人的一般思路就是將教學重點、時事熱點、重大德育主題相結(jié)合，確定核心主題并用導語加以提示。

例題：中國共產(chǎn)黨不忘初心、牢記使命，領導人民奮斗百年，中華民族實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。閱讀下列材料，回答問題。

——摘編自《中國共產(chǎn)黨一百年大事記》

１． 根據(jù)材料，指出標志著推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義統(tǒng)治的歷史事件。

２． 選擇材料中至少兩個相互關聯(lián)的事件，提煉一個觀點，并結(jié)合所學知識加以論述（要求：參考示例，觀點明確，史論結(jié)合，條理清楚）。

（示例）

觀點：中國共產(chǎn)黨重視軍隊建設。

事件：南昌起義；古田會議。

論述：南昌起義、秋收起義等是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭、創(chuàng)建革命軍隊的開始；古田會議確立了“思想建黨、政治建軍”的建黨建軍原則。

結(jié)論：中國共產(chǎn)黨建立的新型人民軍隊，對中國革命取得勝利具有重要意義。

本題考查了“四史教育”中的中共黨史、新中國史、改革開放史，讓學生理解中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復興的偉大實踐。第一問通過意義反推事件，側(cè)重考查時空觀念、史料實證、歷史解釋，相對簡單。第二問的綜合性更強，考查了多項核心素養(yǎng)，示例對學生的答題方法有明確的指引，即學會在具體的時空條件下，依靠可信的史料，有理有據(jù)地表達歷史觀點，形成對國家和中國共產(chǎn)黨的認同，樹立道路自信。

德育講究潤物細無聲，在教學中，教師要注意一節(jié)課的落腳點，即歷史課的“課魂”歸于何處；要加強對新課標的研讀，準確把握指導思想和育人目標，“將社會主義先進文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程教學中”，堅定“四個自信”和“五個認同”，找到它們與歷史課程內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點，從而提煉出“課魂”，進而構思教學脈絡，貫穿核心素養(yǎng)，以達到培根鑄魂的學科育人目的。

二、素養(yǎng)立意，啟智增慧

新課標細化了評價和考試命題的建議，明確了“教—學—評”的一體化原則。作為終結(jié)性評價的中考試題，更是以素養(yǎng)立意為命題思想。２０２２年廣東省中考歷史題更具整體性、情境化、創(chuàng)新性和時代性，注重考查學生的思維過程、核心素養(yǎng)及解決問題的能力。史料實證素養(yǎng)是歷史學的必備技能，“論從史出”的原則貫穿了試題的始終。如第９題介紹英國馬嘎爾尼使團來華后，乾隆帝密諭沿海督撫的史料，反映了乾隆帝具有一定的防范意識。如果學生陷入乾隆帝自大的人設，則容易選錯。此題巧妙地考查了學生的辯證思維。

例題：１６—１７世紀，近代自然科學的誕生改變了人類社會的面貌。閱讀下列材料，回答問題。

材料一：“近代自然科學在歐洲興起的一個原因在于文藝復興時期人文主義的學術成就……地理大發(fā)現(xiàn)和海外地區(qū)的開辟也促進了科學的發(fā)展，新的植物、新的動物、新的恒星甚至新的人們和新的人類社會相繼被發(fā)現(xiàn)，所有這些都向傳統(tǒng)的思想和設想提出了挑戰(zhàn)?！?/p>

——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二：

材料三：“一些具有全新自然觀的先驅(qū)者們在１７世紀試圖用種種手段來確證其結(jié)論的有效性……１７世紀的自然認識仿佛充當著一個實驗室，本著一種方法上的不信任精神，查明如何檢驗具體的真理主張（無論是自己提出的還是他人提出的）?！?/p>

——Ｈ．弗洛里斯·科恩《世界的重新創(chuàng)造》

１． 根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出近代自然科學在歐洲興起的主要因素。

２． 根據(jù)材料二，說明表中三人被視為近代自然科學代表人物的理由，結(jié)合兩次工業(yè)革命的史實，簡述科學技術在生產(chǎn)領域引發(fā)的重大變化。

３． 綜合上述材料并結(jié)合所學知識，闡述近代自然科學倡導的是什么精神。

本題以近代自然科學的誕生為主題，考查學生的綜合素養(yǎng)和智育水平。第一問主要考查了學生的史料實證素養(yǎng)。第二問首先考查了歷史解釋和史料實證，學生需要對材料二進行分析，歸納出共性理由，需要學生具備一定的思維深度；其次考查了知識的遷移運用，涉及時空觀念、史料實證、唯物史觀素養(yǎng)，學生需要認識到科技是第一生產(chǎn)力。第三問讓學生歸納科學精神，即求真探索、懷疑批判和獨立思考等精神，考查了學生的家國情懷素養(yǎng)。

中考試題對學生核心素養(yǎng)的考查往往是綜合性的，核心素養(yǎng)是有機統(tǒng)一的，在教學中不可生硬割裂。教師要基于核心素養(yǎng)，整合教學內(nèi)容、提升智育水平。首先，教師要提升自身的史學素養(yǎng)，同時具有分類積累意識，通過廣泛閱讀、汲取新觀點，搜集新史料，建立史學素材庫；其次，新課標研制了學業(yè)質(zhì)量標準，教師可據(jù)此把握教學的廣度和深度，基于核心素養(yǎng)，站在“五育并舉”的高度上做好教學設計；再次，史料解讀在中考試題所占的比重越來越大，因此教師要重視史料教學，合理利用教材資源，適當補充課外史料，通過創(chuàng)設真實、生動的史料情境，讓學生回到“歷史現(xiàn)場”參與課堂教學；最后，可以模仿中考試題，在課堂教學設問上做到環(huán)環(huán)相扣，尤其是針對大概念和關鍵問題，要形成“問題鏈”，以培養(yǎng)學生的高階思維。

三、體育滲透，強身潤心

２０２２年廣東省中考歷史試題的一大特色是涉及體育的相關內(nèi)容，這在重大考試中并不常見?？梢?，隨著新課標的頒布和新中考的改革，“五育并舉”思想對教學評價的影響越來越大。

例題：漢代的體育項目眾多，包括蹴鞠、騎射、步射、擊劍和格斗等，深受民眾喜愛，甚至帝王也參與了“斗虎”“格熊”等活動。這反映了漢代社會風尚的一個側(cè)面是（? ? ）。

Ａ． 崇尚勇武 Ｂ． 含蓄內(nèi)斂

Ｃ． 悠然清閑 Ｄ． 寧靜純樸

教材內(nèi)容提到東漢華佗創(chuàng)編的“五禽戲”，其能夠幫助人們強身健體，而其他教材內(nèi)容并未正面涉及漢代的體育。本題選取新材料，考查了史料實證，讓學生從材料歸納出漢代的社會風尚是崇尚勇武。此題通過呈現(xiàn)中華的體育文明向?qū)W生滲透體育精神，引導學生進行體育強國的思考。

教師可以在教學中挖掘體育素材，如中國體育事業(yè)的近現(xiàn)代對比，從被蔑稱為“東亞病夫”到舉辦夏季和冬季奧運會，反映出國力強盛是體育發(fā)展的重要保障。在世界史方面，教材介紹了奧運會的由來、古希臘時期的雕塑作品等。建議教師將教材內(nèi)容整合成“體育”主題復習課，挖掘體育素材的歷史內(nèi)涵和人文意蘊，促進學生身心健康的發(fā)展。

四、美育熏陶，陶冶人生

美育涉及人類生活的方方面面，包括自然美、社會美和藝術美等。而歷史學科性質(zhì)也決定了其領域廣泛，與美育有大量的融合之處。中考試題多處體現(xiàn)了美育要求。如第３０題考查了面對生態(tài)環(huán)境的挑戰(zhàn)，世界各國應該攜手合作應對。將美育與德育結(jié)合，反映人們對自然美的追求創(chuàng)造，增強學生的環(huán)保意識和國際合作意識。

例題：唐朝是中國歷史上詩歌創(chuàng)作的黃金時期，名家輩出。其中符合“盛唐浪漫精神的深化”“天與俱高的藝術境界”“天真狂放的藝術個性”三個特征的唐代詩人是（? ? ）。

Ａ． 駱賓王 Ｂ． 杜甫

Ｃ． 白居易 Ｄ． 李白

本題考查了著名詩人李白，屬于藝術美育的內(nèi)容，意在讓學生感受到盛唐文學的藝術之美，從而獲得美育熏陶。

歷史課中處處體現(xiàn)了美育：其一，文化史是歷史的重要組成部分，教師不能上成美術課、音樂課和語文課，而是要通過藝術反映時代，體現(xiàn)歷史特色。其二，教師可以巧用藝術作品，挖掘人文內(nèi)涵；制作精美的課件，追求“形神兼?zhèn)洹保挥煤靡曨l資料，如“如果國寶會說話”“此畫怎講”等，讓歷史課有趣有味。其三，將歷史課與美育結(jié)合，開展跨學科教學和項目化學習。由此將美育滲透在日常教學活動中，陶冶學生的情操。

五、以勞育人，知行合一

勞動教育已經(jīng)成為近年中考的熱點，涉及了生產(chǎn)工具、文學作品、農(nóng)書、勞動者、報刊、法規(guī)、生產(chǎn)技術等多個方面，所占分值高達２６分，希望引起教師的重視。

勞動教育發(fā)揮著綜合育人的功能。除了運用好歷史學科中的勞育素材，教師還要注意培養(yǎng)學生的唯物史觀，如了解勞動在人類社會發(fā)展中的重要作用，知道物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存和人類社會發(fā)展的物質(zhì)基礎等；同時可以開展歷史實踐活動，如制作歷史教具、體驗造紙術和印刷術等，從課內(nèi)到課外擴展勞動教育的廣度和深度，做到以勞育人、知行合一。

綜上可見，２０２２年廣東省中考歷史試題對德智體美勞的“五育”都有不同程度的呈現(xiàn)，試題符合新課標“教—學—評”的一體化原則。教師可以用命題思維改善教育教學，堅持“五育并舉”與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合，以真正發(fā)揮歷史學科的育人價值。

參考文獻：

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［３］中華人民共和國教育部． 義務教育歷史課程標準（２０２２年版）［Ｍ］． 北京：北京師范大學出版社，２０２２．

（責任編輯：張涵淋）