胡祥星

（合肥城市學(xué)院土木工程學(xué)院 安徽 合肥 238076）

土木工程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，它對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，要適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新變化，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊跟行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，融入先進(jìn)行業(yè)技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的交流與合作，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格畢業(yè)生[1-3]。

當(dāng)前，在高等教育領(lǐng)域，一流本科專業(yè)建設(shè)正穩(wěn)步推進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力[4-9]。合肥城市學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱 “我?！?）土木工程專業(yè)自獲批省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來(lái)，始終把立德樹人作為根本任務(wù)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理清晰的定位。不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，融入BIM 等行業(yè)先進(jìn)技術(shù)理念，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。土木工程專業(yè)建設(shè)成果豐碩，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力明顯提升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)得到豐富和發(fā)展。

1 專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 專業(yè)定位

專業(yè)定位是進(jìn)行人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的依據(jù)，科學(xué)合理的專業(yè)定位是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才的重要保證。在一流專業(yè)建設(shè)背景下，我校土木工程專業(yè)從自身現(xiàn)有條件出發(fā)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，以區(qū)域發(fā)展形勢(shì)和國(guó)家高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為指引，將專業(yè)定位為：立足安徽，面向土木工程技術(shù)與管理行業(yè)，培養(yǎng)符合建筑業(yè)需求，基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)面寬，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

在清晰的專業(yè)定位下，土木工程專業(yè)結(jié)合多年辦學(xué)實(shí)踐，在國(guó)家規(guī)定的普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)。從道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等多個(gè)維度對(duì)土木工程專業(yè)人才進(jìn)行全方位立體式培養(yǎng)。讓學(xué)生在德智體美勞各方面得到充分發(fā)展，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，獲得土木工程專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，能勝任土木工程行業(yè)的相關(guān)工作。

2 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化

人才培養(yǎng)方案是制訂具體教學(xué)計(jì)劃的指南，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也是達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，土木工程專業(yè)根據(jù)學(xué)校關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案的原則意見(jiàn)，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 基于OBE 理念的課程體系建設(shè)

在培養(yǎng)方案的優(yōu)化調(diào)整中運(yùn)用先進(jìn)的OBE教育理念，以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反向設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)置課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)按需設(shè)置相關(guān)課程，每門課程的教學(xué)目標(biāo)均與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。

課程體系的設(shè)置注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出應(yīng)用型高校重實(shí)際運(yùn)用的特色，主要包括理論課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論課程主要包括通識(shí)教育課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)與專業(yè)方向課。其中通識(shí)教育課由學(xué)校統(tǒng)一根據(jù)有關(guān)規(guī)定設(shè)置，包括思想政治教育、外語(yǔ)教學(xué)和體育等。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課按照專業(yè)大類進(jìn)行設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。專業(yè)與專業(yè)方向課主要培養(yǎng)學(xué)生的土木工程專業(yè)理論知識(shí)和能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力為目標(biāo)，依托實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為重要實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行土木工程專業(yè)工程師訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。同時(shí)為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 融入BIM 技術(shù)的人才培養(yǎng)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，土木工程行業(yè)發(fā)生深刻變革，新興的BIM 技術(shù)對(duì)土木工程行業(yè)影響巨大。未來(lái)的設(shè)計(jì)和施工將依賴BIM技術(shù)來(lái)提前模擬建造過(guò)程，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，合理配置資源，提高工程建設(shè)效率，降低成本。因此土木工程人才的培養(yǎng)必須緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，將BIM技術(shù)及應(yīng)用課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生掌握當(dāng)前土木工程行業(yè)的前沿技術(shù)。

同時(shí)，積極探索基于BIM 技術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革，在學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)校遴選的基礎(chǔ)之上，組建規(guī)模小、目標(biāo)高的 “BIM 特色班” ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的BIM 技術(shù)教學(xué)。引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校開展BIM 技術(shù)指導(dǎo)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)， “BIM 特長(zhǎng)班” 的學(xué)生掌握常用BIM技術(shù)相關(guān)軟件的操作和應(yīng)用。在學(xué)校期間充分得到先進(jìn)BIM 技術(shù)的培養(yǎng)和實(shí)踐，為學(xué)生走上工作崗位、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 重視學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工程實(shí)踐能力的重要抓手。學(xué)校出臺(tái)了相關(guān)政策，支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，土木工程專業(yè)搶抓機(jī)遇，積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、安徽省高校建筑信息模型（BIM）應(yīng)用競(jìng)賽等。每個(gè)學(xué)科競(jìng)賽都有教師專門負(fù)責(zé)，競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分工合理，從競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)、組織服務(wù)、保障等各個(gè)方面進(jìn)行支持。為提高競(jìng)賽效果，學(xué)校還聘請(qǐng)了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚專業(yè)功底的專家參與指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力，工程實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，對(duì)土木工程專業(yè)也有了更加深刻的認(rèn)同感和參與感，更加體會(huì)到溝通和協(xié)作能力的重要性，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了充分鍛煉。

3 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的重要保證，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著人才培養(yǎng)的效果。構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高級(jí)技術(shù)人才的重要保證[10-11]。我校土木工程專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，把教學(xué)質(zhì)量作為生命線，在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量保證體系內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)依托基層教學(xué)組織（教研室）提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量保障體系包括組織系統(tǒng)、制度系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng)、信息系統(tǒng)等四個(gè)組成部分。四個(gè)部分相互聯(lián)系，共同發(fā)力，組成立體的教學(xué)質(zhì)量保障體系網(wǎng)絡(luò)。

組織系統(tǒng)由決策系統(tǒng)、實(shí)施系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)三個(gè)子部分組成。決策系統(tǒng)的主要工作任務(wù)是對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制訂或修訂保證和提高教學(xué)質(zhì)量的政策。實(shí)施系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)學(xué)校的各項(xiàng)有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保障決策的具體實(shí)施。輔助系統(tǒng)負(fù)責(zé)保證教室設(shè)備、校園環(huán)境等各項(xiàng)教學(xué)條件滿足要求，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。制度系統(tǒng)主要包括學(xué)校制訂的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使得各項(xiàng)教學(xué)工作都有章可循、秩序井然。評(píng)估系統(tǒng)通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)校的日常教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、專業(yè)建設(shè)情況等進(jìn)行全方位的評(píng)估，查找與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，為決策系統(tǒng)提供參考信息，發(fā)揮重要的監(jiān)督作用。信息系統(tǒng)主要是對(duì)評(píng)估系統(tǒng)中各項(xiàng)活動(dòng)所獲得的信息進(jìn)行收集、整理、分析、反饋和使用，形成有價(jià)值的教學(xué)信息成果，并將有關(guān)信息及時(shí)反饋到相關(guān)部門和個(gè)人，對(duì)不當(dāng)教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)糾偏和整改。

3.2 基層教學(xué)組織提高教學(xué)質(zhì)量

基層教學(xué)組織（教研室）是由一線專業(yè)教師組成的教學(xué)組織，承擔(dān)著課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)等具體的教學(xué)任務(wù)，基層教學(xué)組織（教研室）對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響更加直接，是保障教學(xué)質(zhì)量的前沿陣地。土木工程專業(yè)隸屬于土木與道橋教研室，通過(guò)教研室活動(dòng)，土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到有力保障和提高。

3.2.1 教研室例會(huì)制度

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和學(xué)院安排，土木與道橋教研室實(shí)行教研室例會(huì)制度，即定期召開教研室全體教師會(huì)議，所有土木工程專業(yè)的教師齊聚一堂。通過(guò)教研室例會(huì)，有針對(duì)性地布置當(dāng)前的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、課程建設(shè)等重要工作的順利開展，并高效溝通和處理日常的教學(xué)管理工作。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)教研室例會(huì)，教研室對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯、材料提交等具體工作進(jìn)行統(tǒng)一安排和要求，把控畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；在實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)教研室例會(huì)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行動(dòng)員，分配工作任務(wù)等。教研室例會(huì)制度為專業(yè)教師建立起高效溝通、集思廣益、共同提高的平臺(tái)。

3.2.2 教研室活動(dòng)

土木工程專業(yè)教師定期開展教研室活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研討，創(chuàng)新教學(xué)方法和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。比如組織教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行課程研修提升教師的專業(yè)水平和前瞻性；組織教師參加青年教師講課比賽、教學(xué)方法分享會(huì)等提高教師的講課水平和教學(xué)能力。教研室活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了專業(yè)教師的積極性，讓教師在具體的實(shí)踐中不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提升，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

我校土木工程專業(yè)在加強(qiáng)內(nèi)涵式建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索，緊跟行業(yè)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革，取得了豐碩成果，形成了具有明顯特色優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)模式。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①結(jié)合專業(yè)自身情況，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理定位。以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，制訂了基于OBE 理念的課程體系。以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。②緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，將BIM 技術(shù)融入土木工程人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)校企合作協(xié)同育人，讓學(xué)生掌握行業(yè)前沿技術(shù)。③多措并舉構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。