王云鶴 閆玉

摘要：勞動教育是教育改革的重要內容，各類學校應正視勞動教育對學生健康成長的促進作用，積極開展勞動教育?！暗赖屡c法治”課程是初中學校實施德育的主陣地，其中包含許多與勞動教育有關的知識內容。道德與法治課程教師應在課程教學過程中加強勞動教育，以彌補勞動教育課程思想性的不足。文章分析加強初中生勞動教育的意義以及“道德與法治”課程教學中加強勞動教育的必要性，提出“道德與法治”課程教學中有機滲透勞動教育的策略，以期促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：初中教學；道德與法治課程；勞動教育；教育改革；健康成長；全面發(fā)展

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31-0141-04

勞動是人類社會才具有的特殊實踐活動。勞動教育是指通過勞動過程對人進行教育的活動[1]。在我國，勞動教育是素質教育體系的重要組成部分，在服務社會、發(fā)展個人方面都有著重要作用。認真落實習近平總書記關于勞動教育的重要講話精神，通過勞動教育立德樹人，是目前大中小學必須要開展的教育實踐活動。下面，筆者結合教學實踐，對“道德與法治”課程教學中加強勞動教育的策略進行探究，以期為相關研究提供參考。

1.提升學生的意志水平

勞動是一種以獲得成果為目的活動，人們在勞動中體驗艱苦和付出，從而達到獲得滿足感和成就感的目標。勞動教育就是創(chuàng)造勞動環(huán)境，讓學生通過勞動去體會和學習的一種教育方式。學生通過勞動教育可以學習到勞動知識，掌握勞動技能，進行勞動實踐，進而充分體會到勞動的艱苦以及收獲的喜悅感和成就感。在這一過程中，學生的個人意志會得到充分鍛煉，抗挫折能力也會得到顯著提高，進而逐漸養(yǎng)成艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻的精神品質。

2.提高學生的社會責任感

社會生活和生產實踐是每個學生以后都要經歷的過程[2]。要想讓學生滿足社會需求，只讓學生學習課本上的知識是遠遠不夠的。在此背景下，勞動教育就成了學校學習和社會生產實踐之間的紐帶，可以讓學生在勞動中體驗社會生產實踐，引導學生在實踐中認識社會，培養(yǎng)學生實踐動手能力和社會責任感，促使學生初步形成職業(yè)觀，從而為學生未來步入社會做好準備。

3.培養(yǎng)學生積極向上的價值觀念

開展有規(guī)劃、有目標、有行動的勞動教育，可以促使學生深刻體會勞動的艱辛，感受勞動的不易，從而理解父母的辛苦，進而逐漸學會感恩父母，回報社會?？梢耘囵B(yǎng)學生珍惜勞動成果的觀念，促使學生逐漸養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質。還可以提高學生的勞動水平，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度，促使學生形成積極向上的價值觀念。

4.促進學生身心健康發(fā)展

勞動教育可以使學生的肢體運動能力和感知能力大幅度提升，可以使學生的身體得到充分鍛煉，促進學生身體健康，也可以使學生的思維得到提升，提高學生創(chuàng)造能力[3]。因此，為了促進學生健康成長，加強對學生的勞動教育是必要且可行的。

1.必要性

（1）課程改革的要求。2020年3月中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，清晰明確地闡述了勞動教育的意義，并提出要加強大中小學勞動教育實施。同年7月，教育部頒布《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》），其中提出了勞動教育實施的具體措施以及一系列的條件保障，為勞動教育的實施提供了政策支持。《指導綱要》明確提出要在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育。這意味著各學科教學都應積極融入有關勞動教育方面的內容，以促進學生正確勞動觀的形成?！暗赖屡c法治”課程是一門綜合性的德育課程，涉及學生道德素質培養(yǎng)的方方面面內容，其中也包含許多有關于勞動的知識內容和教學案例，適合進行勞動教育滲透[4]。為了落實《指導綱要》的要求，也為了更好地發(fā)揮“道德與法治”課程的育人價值，教師有必要充分利用“道德與法治”課程中關于勞動教育的知識內容，在“道德與法治”課程教學中有效滲透勞動教育。

（2）課程本身的要求。第一，課程標準的要求?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出關于勞動教育的學段目標：“感知勞動創(chuàng)造的成就感、幸福感，領會勞動對個人和社會的價值，形成誠實勞動、勞動創(chuàng)造美好生活的意識；初步了解職業(yè)道德規(guī)范，立志做未來的良好建設者?！盵5]由教學目標可知，“道德與法治”課程教學需要強化勞動教育，并通過課堂教學達到相應的情感態(tài)度價值觀目標。第二，教材的要求。初中“道德與法治”課程教材中融入了許多關于勞動教育的知識和案例，強調勞動教育在社會、家庭、學校中的作用，可以幫助學生理解和體會勞動的價值，體驗勞動實踐，進而過積極健康的生活。由此可見，“道德與法治”課程中開展勞動教育符合初中階段學生的成長規(guī)律，以及勞動情感培養(yǎng)需求，因此有必要加強勞動教育。

2.可行性

“道德與法治”課程是以培養(yǎng)學生道德品質為目的的系統化教育課程，能夠有效提升學生的政治認同，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、法治觀念和人格修養(yǎng)等，具有政治性、思想性、綜合性、實踐性特點[6]。從“道德與法治”課程的特點和勞動教育的價值來看，二者具有很多共通之處，都具有塑造思想和幫助人實現自身價值的作用。從性質上來看，“道德與法治”課程與勞動教育是相輔相成的，“道德與法治”課程和勞動教育在思想性和實踐性上高度契合，可以在課程中進行勞動教育，以達到提高學生道德品質的目的。因此，在實際教學中，道德與法治課程教師應結合“道德與法治”課程特點和勞動教育的育人功能，在教學中合理融入勞動教育[7]。

“道德與法治”課程以立德樹人為根本任務，遵循育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，在教學過程中以學生為主體，注重實踐。教師要想在“道德與法治”課程教學中加強勞動教育，首先要樹立正確的勞動教育理念，其次要把握好教材中的勞動內容，設置合理的教學目標，采用有效的教學方法，最后要注重勞動教育的環(huán)境保障，使勞動教育與“道德與法治”課程教學內容有效融合，從而在促進學生勞動思想形成的同時培養(yǎng)學生的意志品質。

1.樹立正確的勞動教育理念

在初中“道德與法治”課程教學中滲透勞動教育時，教師首先要樹立正確的教育理念，只有在正確勞動教育理念的指導下，才能真正提高勞動教育效果，達到以勞育德的目標。教師可以從以下方面入手促進正確勞動教育理念的形成。第一，樹立正確的勞動育人理念。教師要積極進行相關知識學習，樹立“勞動創(chuàng)新、勞動光榮”的理念，明確新時代的勞動教育需求，緊跟“以勞育德”的教育改革步伐，準確把握新時代勞動教育的意蘊，在“道德與法治”課程教學中強調勞動的重要性，并切實有效地貫徹落實勞動教育，以培養(yǎng)學生的勞動精神，助力學生健康成長，促進學生全面發(fā)展。第二，引導學生重視勞動。在“道德與法治”課程教學中，教師要充分利用大國工匠、勞模精神等具體實例，引導學生深刻理解勞動者對國家社會的巨大價值，以激發(fā)學生的愛國熱情和勞動熱情，讓學生深刻認識到勞動對于國家發(fā)展的價值與意義，以及對個人成長發(fā)展的重要作用，明白通過辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動能開拓自己的精彩人生，實現自己人生價值，進而注重自身勞動能力素質的發(fā)展，積極主動參加勞動。

2.充分開發(fā)勞動教育資源

初中“道德與法治”課程教材中包含許多關于勞動教育的內容，深入挖掘和整理這些勞動教育內容，是“道德與法治”課程加強勞動教育的基礎環(huán)節(jié)。為落實勞動教育，道德與法治課程教師應積極整合教材中關于勞動教育的內容，在課堂教學中有的放矢地進行勞動教育，并積極利用校本資源、網絡資源豐富勞動教育內容和形式。第一，整合教材資源，開發(fā)勞動教育教學內容。初中“道德與法治”課程共有6本教材，教材根據學生的發(fā)展特點，內容呈現難度逐漸遞增趨勢，其中有關勞動教育的內容也呈現出由微觀到宏觀的發(fā)展變化規(guī)律。在實際教學中，一方面，教師要重視教材中與勞動教育相關的主題教學內容，要深入挖掘并合理設計以勞動教育為主題的課程，讓學生充分掌握相關勞動知識，形成勞動興趣，提升勞動素養(yǎng)。另一方面，教師應重視教材中非主題部分的勞動教育內容的挖掘和運用，以增強課堂教學效果，在潛移默化中提升學生的勞動意識。第二，利用校本資源，拓展勞動教育教學內容。校本資源是學校長期以來為教育積累起來的各方面可利用的教學素材與資料，校本勞動資源能夠體現出本地的風土人情、歷史文化和勞動成果，教師在“道德與法治”課程教學中合理融入校本勞動資源，有助于增強學生的民族認同感，提升學生的勞動素養(yǎng)，讓學生感覺到勞動知識與自己生活的貼近，進而可以理論聯系實際，進行勞動知識應用。第三，探索網絡資源，充實勞動教育資源。在實際教學中，教師要充分利用互聯網，搜尋典型、恰當、深受學生歡迎的勞動教育案例加以開發(fā)利用，以便在課堂中潛移默化地樹立勞動行為模范，有效提升勞動教育效果。

3.合理設計勞動教學目標

教師要想在“道德與法治”課程教學中進行勞動教育，就必須設計合理的教學目標。只有在合理的教學目標的指導下，教師才能在教學中有效傳授關于勞動的知識，培養(yǎng)學生的勞動能力，最后達成培養(yǎng)學生勞動精神的目標。第一，通過知識目標，幫助學生掌握勞動知識。教師要根據新課標中提出的勞動教育目標合理設計“道德與法治”課程的知識培養(yǎng)目標，以通過對勞動知識的講解與滲透，讓學生有效掌握勞動知識，明確勞動是幸福和財富的源泉，自己應尊重勞動和勞動者，從而為學生勞動意識形成奠定理論基礎。第二，通過能力目標，提升學生勞動能力?！暗赖屡c法治”課程中包含許多勞動能力的培養(yǎng)內容，如做家務建設和諧家庭、做值日融入集體生活、參加社會勞動實踐體驗社會生活等，教師可大力開展“道德與法治”課程中涉及的關于家庭生活、集體生活、參加社會生活的勞動教育內容，并設立恰當的能力培養(yǎng)目標，以便在培養(yǎng)學生道德品質的同時鍛煉學生的勞動實踐能力，為學生未來步入社會、獨立生活奠定基礎。第三，通過情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生勞動情感。勞動知識和能力目標的達成是培養(yǎng)學生勞動情感的前提和基礎。學生將自己的認知轉化為行為習慣是情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的宗旨。教師要根據新課標要求深入挖掘“道德與法治”課程中有關于勞動價值觀培養(yǎng)的內容，并設立相應目標，以促使學生體驗勞動情感，養(yǎng)成勞動習慣，讓學生在實踐中逐漸形成勞動意識和正確的職業(yè)觀、勞動觀，升華勞動思想，從而為學生成為社會主義建設者奠定思想基礎。

4.豐富勞動教育方式

影響“道德與法治”課程教學實施勞動教育效果的重要因素之一就是教學方法是否合理。合理的教學方法既可以體現“道德與法治”課程的教學內容，又可以激發(fā)學生對勞動教育內容的學習興趣，提升課堂教學的實效性。根據勞動教育實踐性、思想性和社會性的特點，在“道德與法治”課程教學中進行勞動教育時，教師可以采取榜樣示范、實際鍛煉等教學方法。第一，榜樣示范法。在“道德與法治”課程教學中，教師可根據課程教學目標和教學內容，選取恰當的人物案例，為學生樹立正向的勞動行為模范，從而影響學生的勞動思想和勞動行為。習近平總書記指出：“勞動模范身上體現的‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現?！盵8]教師應根據“道德與法治”課程與時俱進的特點，選取時代勞動模范，強化學生對勞動者的認知，促使學生對勞動模范產生思想認同，并充分發(fā)揮榜樣示范教學法的作用，引導學生通過榜樣來調節(jié)勞動行為，提高勞動修養(yǎng)。第二，實際鍛煉法。實際鍛煉教學法與勞動教育十分契合，勞動教育具有實踐性特點，實際鍛煉法能夠有效提升學生的勞動能力，也能更有效地提升學生的思想道德水平。在實際教學中，教師應指導學生科學地參加勞動實踐活動，以便在實踐活動中讓學生感受到勞動教育，形成勞動意識和思想，鍛煉勞動實踐能力，從而有效達到勞動教學目標，培養(yǎng)學生勞動精神。

5.落實勞動教育的條件保障

落實勞動教育需要政策的支持、學校制度的完善以及校園文化環(huán)境的營造。要想保證勞動教育的有效實施，學校就要提高勞動教育政策支撐力度，勞動教育制度保障力度和校園勞動文化影響力度。第一，提高勞動教育的政策執(zhí)行力度。學校要適應社會的新變化來開展勞動教育，緊跟時代發(fā)展步伐，積極落實相關政策，提高勞動教育在學校的政策支撐力度[9]。具體來說，學校要根據《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中的內容要求，明確勞動教育對新時代的重大意義，切實提高勞動教育在青少年教育中的地位，積極開展勞動教育質量提升工作，努力保障道德與法治課程教師進行勞動教育的教學條件，以提高教育成效，第二，提高勞動教育的制度保障力度。學校要緊跟時代腳步，構建可持續(xù)性的長效機制，積極完善勞動教育相關制度，運用合理的評價模式作為調和劑，不斷提升師生雙方開展勞動教育積極性，以提高勞動教育的制度保障力度[10]。具體來說，一方面，學校要做好教師的評優(yōu)評先工作，以調動教師勞動教育的實施積極性。另一方面，學?？梢栽凇暗赖屡c法治”課程中設置勞動教育學分，使學生具有選擇權和主動性，還可以設立勞動品德獎，以激發(fā)學生對勞動教育的學習熱情，提高學生的勞動自覺性。第三，提高校園勞動文化影響力度。校園文化對學生具有潛移默化的影響作用，學校應充分利用校園展示板、校園刊物等平臺傳播勞動理念，通過書籍、刊物、布告欄等載體突出勞動文化，從而有效地進行勞動宣傳，形成具有本地特色的校園勞動文化，引導學生積極進行勞動實踐，提升勞動素養(yǎng)。

綜上所述，中國特色社會主義新時代需要勞動教育，初中階段是學生思想形成的關鍵時期，因此以初中“道德與法治”課程為載體對學生進行勞動教育很有必要。“道德與法治”課程加強勞動教育有利于豐富教學實踐內容，使課堂教學實踐更具針對性。在實際教學中，道德與法治課程教師應遵循初中學生思想發(fā)展規(guī)律，合理制訂勞動教育教學計劃，并通過一些切實可行的教育方法科學滲透勞動教育，以使“道德與法治”課程和勞動教育目標都能有效達成。

參考文獻：

[1]郭妙惠.初中道德與法治教學滲透勞動教育的實踐探討[J].學苑教育，2021（33）：54-56.

[2]王連照.論勞動教育的特征與實施[J].中國教育學刊，2016（07）： 89-94.

[3]韓震.勞動教育在構建教育體系中的基礎性全局性地位[J].中國高等教育，2018（24）：1.

[4]楊培明.普通高中勞動教育價值實現的路徑探索———以南菁高中勞動教育實踐基地建設為例[J].當代教育與文化，2020，12（03）： 110-114.

[5]中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[6]繆海飛.初中道德與法治勞動教育單元教學探論[J].中學政治教學參考，2023（27）：77-79.

[7]劉楊.素質教育之被忽略的勞動技術教育[J].西部素質教育，2019（02）：10.

[8]習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[EB/OL].（2016-04-26） [2023-04-10].https：//news.12371.cn/2016/04/30/ A RTI1461972801925715.shtml.

[9]宋梅.在道德與法治教學中有機滲透勞動教育———基于生活力理論的視角[J].江蘇教育研究，2021（11）：45-48.

[10]何歡.當前我國中小學勞動教育存在的問題及解決路徑[J].內蒙古教育，2018（24）：125-126.

Research on Strengthening Labor Education in the Teaching of Moral and Rule of Law Courses

Wang Yunhe， Yan Yu

（School of Marxism， Changchun Normal University， Jilin Province， Changchun 130032， China）

Abstract： Labor education is an important content of educational reform， and various schools should face the promoting role of labor education in the healthy growth of students and actively carry out labor education. The course "morality and the rule of law" is the main battlefield for implementing moral education in junior middle schools， which includes many knowledge content related to labor education. Teachers of the "morality and the rule of law" course should strengthen labor education in the teaching process to make up for the ideological shortcomings of labor education courses. The article analyzes the significance of strengthening the implementation of labor education for junior high school students and the necessity of strengthening labor education in the teaching of "morality and the rule of law" courses. It proposes strategies for organically integrating labor education in the teaching of "morality and the rule of law" courses， in order to promote the comprehensive development of students.

Key words： junior middle school teaching； morality and the rule of law course； labor education； education reform； healthy growth；comprehensivedevelopment