【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識(shí)；班級(jí)建設(shè)；主題班會(huì)

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）43-0080-04

【作者簡介】馮志蘭，上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)（上海，201103）教師，高級(jí)教師，上海市特級(jí)教師。

一、教育背景

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確提出，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一。班主任應(yīng)有意識(shí)地在班級(jí)公共生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。班級(jí)崗位建設(shè)涵蓋班級(jí)生活的方方面面，對(duì)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。崗位平臺(tái)對(duì)班級(jí)建設(shè)有“加強(qiáng)自主管理，培養(yǎng)公共責(zé)任”的作用，是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生參與班級(jí)日常生活管理，培養(yǎng)學(xué)生公共責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐能力的平臺(tái)?！鞍葱柙O(shè)崗，人人參與”是崗位平臺(tái)的最大特色?！靶琛币环矫媸侵赴嗉?jí)管理需求，能提升班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；另一方面是指學(xué)生發(fā)展需求，利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)自我價(jià)值的肯定。

結(jié)合班級(jí)發(fā)展需要，我在一年級(jí)建班初期就通過崗位平臺(tái)機(jī)制：“尋找小崗位—認(rèn)領(lǐng)崗位—為崗位取個(gè)性化名字”實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人人有崗”。經(jīng)過一學(xué)年小崗位的實(shí)踐體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在履行崗位職責(zé)中有一定的差異：有的學(xué)生能每天認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好分內(nèi)的事情，有的學(xué)生需要提醒后去做，而個(gè)別學(xué)生經(jīng)常忘記自己的崗位工作。對(duì)此，我對(duì)班級(jí)崗位的運(yùn)作情況進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果分析，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)崗位工作的態(tài)度比較敷衍，缺乏責(zé)任心。

基于以上問題，我結(jié)合本年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，圍繞崗位職責(zé)設(shè)計(jì)并組織了系列班會(huì)。我以低年級(jí)服務(wù)型為指向的“人人小崗位”為具體落實(shí)內(nèi)容，組織開展了三個(gè)課時(shí)的主題班會(huì)：第一課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)崗位中的問題，尋找做好崗位工作的方法，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；第二課時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景，整理、分析學(xué)生在崗位工作中存在的共性問題，讓學(xué)生在換位思考、榜樣引領(lǐng)的過程中明白崗位的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神；第三課時(shí)通過繪制各自的崗位圖譜，讓學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)更加清晰、深刻，讓班級(jí)呈現(xiàn)“人人心系崗，崗崗齊做好”的和諧生態(tài)。序列化、遞進(jìn)式的班會(huì)活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，取得了較好的育人實(shí)效，下面以第一課時(shí)為例展開介紹。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：引導(dǎo)學(xué)生通過反思自己的崗位工作，探尋做好崗位工作的方法，知道班級(jí)崗位設(shè)置對(duì)于班級(jí)建設(shè)的重要性。

情感方面：引導(dǎo)學(xué)生討論崗位工作中出現(xiàn)的問題，明白每一個(gè)崗位都有存在的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生做好崗位工作的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

行為方面：讓學(xué)生掌握做好不同崗位工作的技巧，堅(jiān)持做好各自的崗位工作。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：設(shè)計(jì)前測(cè)問卷；搜集典型案例；篩選班級(jí)前期崗位實(shí)施過程中的照片，制作數(shù)字故事；準(zhǔn)備垃圾桶和若干垃圾袋。

學(xué)生方面：回顧自己的崗位故事；填寫崗位檔案。

四、實(shí)施過程

（一）尋思“問”崗位

1.回顧崗位誕生

導(dǎo)入：小朋友們，看，我們的老朋友球球來啦，和她打個(gè)招呼吧。

球球：大家好，很高興可以和大家一起上班會(huì)課。

教師：今天的班會(huì)課，我們來聊一聊大家熟悉的小崗位。

播放視頻《快樂星球崗位誕生記》。

2.發(fā)現(xiàn)崗位問題

教師：同學(xué)們，一起來“快樂星球崗位平面圖”上找找你的小崗位吧。

學(xué)生在“快樂星球崗位平面圖”標(biāo)記自己的小崗位。

教師：在這一年的時(shí)間里，你做好自己的崗位工作了嗎？課前我作了一次小調(diào)查，請(qǐng)大家看看統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師生共讀問卷。大家覺得需要調(diào)整的小崗位有哪些？

球球：小伙伴們，為什么大家認(rèn)為不需要“字卡守護(hù)員”“小小飛毛腿”等崗位呢？

教師引導(dǎo)：“字卡守護(hù)員”在哪里？你能回答球球的困惑嗎？

“字卡守護(hù)員”述說困惑，教師引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策。

球球：原來字卡沒有了，也就沒辦法守護(hù)了?？墒恰靶⌒★w毛腿”一直在幫大家去門衛(wèi)室拿資料呀，為什么你們不需要他了呢？

“小小飛毛腿”述說困惑，教師引導(dǎo)學(xué)生幫他解決崗位困惑。

教師小結(jié)：我們?cè)趰徫还ぷ髦袝?huì)碰到各種困難，只要我們勇敢面對(duì)，想辦法就能解決。

3.探索崗位密碼

球球：大家在問卷中推選了一些崗位小明星，他們有哪些值得學(xué)習(xí)的呢？請(qǐng)他們來介紹一下吧。

小文分享崗位檔案，全班學(xué)生共同尋找她獲得認(rèn)可的原因。

師生共同梳理：做事仔細(xì)使她贏得了同伴的認(rèn)可。

小天分享崗位檔案，學(xué)生代表總結(jié)她的優(yōu)點(diǎn)：善良、有愛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

教師：不愧是愛心小天使呢，讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊！其實(shí)，大家做好崗位工作的方法還有很多，讓我們一起看看吧。

播放視頻《崗位明星小花絮》。

師生共同總結(jié)：一份崗位工作就是一份責(zé)任。遇到問題及時(shí)溝通、想辦法解決是他們成功的崗位密碼。

【設(shè)計(jì)意圖】通過填寫前測(cè)問卷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)崗位問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位密碼。

（二）亮眼“找”崗位

1.鏈接崗位問題，尋找新崗位

教師：既然找到了崗位密碼，那么就讓我們用它解鎖新崗位吧！

邀請(qǐng)沒有崗位的“字卡守護(hù)員”從崗位平面圖中尋找新崗位；結(jié)合崗位密碼，暢談如何做好新的崗位工作；全班學(xué)生舉手表決，產(chǎn)生新崗位。

學(xué)生尋找新崗位，并初步交流做好新的崗位工作的方法。

教師：希望大家都能用上“責(zé)任”這個(gè)崗位密碼，守好自己的新崗位，爭做崗位小明星。

2.呈現(xiàn)家長來信，捕捉新視角

教師：你們找到了不少班級(jí)新崗位，這讓我想起了九月底收到的一封信。

出示來信內(nèi)容。

教師：小路在自己的崗位上發(fā)現(xiàn)了什么問題？她想到了什么解決辦法？

學(xué)生自由交流。

3.崗位“競拍”，尋找“代理人”

教師：小路即使生病在家，也沒有忘記自己的崗位，想到了用副組長作為崗位“代理人”這個(gè)好辦法，及時(shí)解決了沒人收作業(yè)本的難題。大家想想，我們班有哪些崗位特別需要代理人呢？

學(xué)生自由交流，并組織崗位“代理人”競拍。

教師小結(jié)：你們從新的視角出發(fā)，又為班級(jí)上新了崗位，真棒！

4.模擬崗前培訓(xùn)，解鎖新方式

球球：我發(fā)現(xiàn)大家都很想成為崗位代理人，只是，代理崗位也不好當(dāng)，臨時(shí)頂替會(huì)不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況呢？有沒有什么好的解決辦法呢？

學(xué)生自由交流。

教師小結(jié)：是呀，我們?cè)谏蠉徢翱梢韵认蛐煾嫡?qǐng)教工作方法，這種新的培訓(xùn)方式能幫助我們更順利地做好崗位工作。

學(xué)生開展模擬訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣崗位密碼，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，明白做好崗位需要細(xì)心和耐心；引導(dǎo)學(xué)生順利應(yīng)對(duì)日常崗位工作中的突發(fā)狀況，激發(fā)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)崗位“人人在線，在線有質(zhì)”的有序運(yùn)作。

（三）打卡“新”崗位

球球：現(xiàn)在我們都知道了，做自己的崗位工作時(shí)，不僅要想辦法解決遇到的問題，還可以當(dāng)小師傅，把好的經(jīng)驗(yàn)分享給更多的同學(xué)。

教師：希望我們快樂星球班能夠涌現(xiàn)出更多的崗位小師傅，把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。今天的班會(huì)上，我們尋找了新崗位，捕捉了新視角，解鎖了新方式。雖然，我們上新了不少新崗位，但要真正做好崗位工作，還需要責(zé)任心。那么，就讓我們開展一學(xué)期的崗位打卡活動(dòng)。如果你能每天做好自己的崗位工作，就在崗位平面圖中對(duì)應(yīng)的崗位上貼一顆愛心，讓我們一起來打卡。

【設(shè)計(jì)意圖】通過開展崗位打卡活動(dòng)延伸課堂時(shí)空，引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做好崗位工作，不斷完善工作方法，進(jìn)一步提升責(zé)任意識(shí)。

五、活動(dòng)延伸

完成崗位評(píng)價(jià)表（見下頁表1）。

六、活動(dòng)反思

本節(jié)主題班會(huì)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)自己崗位工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，通過情景討論讓學(xué)生尋找做好崗位的方法，開展崗位打卡讓學(xué)生知道班級(jí)崗位設(shè)置對(duì)于班級(jí)建設(shè)的重要性，以此提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。本節(jié)主題班會(huì)的亮點(diǎn)如下。

1.慧心獨(dú)具的崗位密碼——新

本節(jié)班會(huì)始終緊扣“崗位密碼”這一設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。班主任引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)崗位問題、交流崗位困惑、訴說崗位煩惱，讓學(xué)生在探索密碼、解鎖密碼和復(fù)制密碼的過程中“尋找新崗位、捕捉新視角、學(xué)會(huì)新方法”，進(jìn)一步助力學(xué)生獲得新的崗位技能?！扒腥朦c(diǎn)雖小，但重點(diǎn)突出”是本節(jié)班會(huì)的主線，又是整堂課的“靈魂”。

2.形式多樣的課堂互動(dòng)——活

本節(jié)主題班會(huì)巧妙利用班級(jí)吉祥物——球球，成功帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生尋找崗位困惑，反思自身不足，在學(xué)習(xí)和提高崗位技能的沉浸式體驗(yàn)中找到歸屬感。從課堂互動(dòng)來看，學(xué)生回應(yīng)都很積極。

課前，我利用班級(jí)崗位工作中的典型問題引發(fā)學(xué)生的思考；課中，我利用多種形式（如在崗位平面圖上找崗位、崗位競拍、模擬實(shí)操等）捕捉課堂上動(dòng)態(tài)生成的內(nèi)容。其中，小師傅教小徒弟學(xué)套垃圾袋的模擬實(shí)操環(huán)節(jié)，重點(diǎn)處理了“套袋后用手壓一下垃圾袋底部”的細(xì)節(jié)問題，升華了班會(huì)的實(shí)踐內(nèi)涵。

3.真真切切的問題反饋——實(shí)

班會(huì)是師生基于班級(jí)中的真實(shí)情況進(jìn)行討論，繼而解決問題的一種形式。課堂上，所有內(nèi)容都來自問卷調(diào)查、日常觀察以及家校互動(dòng)中的實(shí)際情況。這為課堂互動(dòng)提供了必備的前提。對(duì)后續(xù)實(shí)施來說，調(diào)查結(jié)果也更利于教師形成評(píng)價(jià)，讓學(xué)生客觀看清自己在崗位上的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用“崗位密碼”，用具體的方法提升崗位服務(wù)質(zhì)量，獲得為集體服務(wù)的價(jià)值感，激發(fā)他們的責(zé)任意識(shí)。

本節(jié)班會(huì)也存在一定的不足：生活技能是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，小師傅帶教的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以結(jié)合生活實(shí)際展開，如可以用桌面垃圾桶讓全體學(xué)生在課堂上學(xué)一學(xué)套垃圾袋，幫助學(xué)生切實(shí)掌握生活技能。

見習(xí)編輯：徐緣緣