陳恩情 張繼雅

(1.武漢東湖學院 外國語言文學學院,湖北 武漢 430212;2.山西大學 化學化工學院中醫(yī)藥現(xiàn)代研究中心,山西 太原 030006)

一、引言

教育領域的技術創(chuàng)新對于提升高校教師教育的質量和效果具有重要意義。近年來,隨著智能技術蓬勃發(fā)展,國家更加重視人工智能對教師教育的現(xiàn)實影響。2021年,教育部發(fā)布《關于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》,啟動了第二批AI助力教師專業(yè)發(fā)展與教師隊伍建設的系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案,搭載并驅動教師AI助手的運用,探索并開展教師的自主智能學習、個性智能研修等[1]。近期,ChatGPT(Chat-based Generative Pre-trained Transformer)作為一種基于生成預訓練變壓器模型的大型語言模型,引起了高校教育界的廣泛關注。它強大的自然語言處理和生成能力為高校教師教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)[2]。探討ChatGPT如何影響高校教師教育,并提出應對策略,為高校教育機構和教師提供有益的指導和啟示,促進教師教育質量的提升。

二、關于ChatGPT的概述

ChatGPT是OpenAI基于GPT-3.5架構訓練的大型語言模型,是一種采用Transformer架構的預訓練生成模型。它專門被設計用于進行對話和交互,能夠理解自然語言輸入并生成相關的回復[3],在廣泛的領域和任務上展示出了出色的語言理解和生成能力,可以用于提供有關各種主題的信息、回答問題等。ChatGPT的訓練基于大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)文本數(shù)據(jù),并通過迭代的無監(jiān)督學習方法進行了優(yōu)化,以產生富有創(chuàng)造性和連貫性的語言輸出。

自ChatGPT問世以來,就引起了廣泛的關注和轟動,其強大的語言對話和生成的高質量文本能力引發(fā)了學術界諸多討論[4]。用戶可使用它來寫作、生成詩歌、創(chuàng)作音樂和設計角色[5];用戶可向ChatGPT提問,獲得實用的建議、解釋和指導。在其帶來便利的同時,也隨之引起諸多質疑。有學者提出,ChatGPT成為抄襲和作弊的利器[6],濫用ChatGPT可能會對學術公平性產生一定的負面影響[7]。

三、機遇:ChatGPT對高校教師的積極影響

(一)個性化的學習支持和教學輔助

ChatGPT可提供個性化的學習支持,根據(jù)學生的需求和學習風格,為他們提供定制化的教學材料和反饋[8]。例如,在一門高級數(shù)學課程中,學生可能面臨各種難題和概念的挑戰(zhàn)。通過ChatGPT,教師可為每位學生提供定制化的解題步驟和提示,幫助學生克服困難并深入理解數(shù)學概念與理論。此外,它還可根據(jù)學生的學習歷史和成績表現(xiàn),為他們提供個性化的學習建議和學習計劃。通過分析學生的強項和弱項,它能為教師提供有針對性的教學策略和教材選擇,從而更好地滿足學生的學習需求。

作為一個重要的智能助教工具,ChatGPT為高校教師提供了豐富的教學輔助。通過與該工具進行對話交流,教師可以獲得一些即時的教學建議和指導。ChatGPT能根據(jù)教師的提問或需求,提供有針對性的解答、范例和解決方案,幫助教師解決教學中的問題和困惑。這種個性化的支持與輔助手段對提高教師專業(yè)水平和教學效果具有促進作用,使教師能夠更好地滿足學生的多樣化學習需求。

(二)實時問題解答,提升教學效率

ChatGPT可以為學生提供實時的問題解答和知識獲取渠道,使他們能夠隨時獲得準確和及時的信息[9]。例如,在一個課堂環(huán)境中,學生可能會在課堂上遇到疑惑和問題。他們可以通過ChatGPT向教師提問,并獲得即時的解答和解釋,幫助他們理解和掌握課程內容。此外,它可以作為一個知識庫,能提供豐富的學習資源和學科知識。學生可以通過該渠道查詢和獲取相關概念、定義、案例等內容,豐富他們的學習材料和學習經(jīng)驗。

ChatGPT可以在高校教師的日常教學工作中提高教學效率[10]。例如,教師可以利用它自動生成測驗和作業(yè),快速評估學生的理解和掌握程度。這樣可以節(jié)省教師的時間和精力,讓他們更專注于教學設計和學生指導。此外,ChatGPT還可以用于批改作業(yè)和提供反饋。通過自動化的批改過程,教師可以迅速獲得學生作業(yè)的評估結果,并有針對性地給予反饋和建議。這樣可以加快作業(yè)批改的速度,提高教師的工作效率。

(三)豐富學習資源與教學資源

ChatGPT豐富了教學資源,為高校教師提供了定制化的教學材料和學習資源[11]。教師可以通過與其對話交互,獲取豐富的背景知識、案例分析和實踐經(jīng)驗。ChatGPT可以根據(jù)教師的需求,提供相關領域的學術文獻、教學視頻和案例研究,為教師的課堂教學和教育研究提供支持和啟發(fā)。這種個性化和定制化的資源豐富了教師的教學內容和教學方法,促進了教學的創(chuàng)新和多樣化。例如,教師可以使用它生成針對特定主題的教學文檔,包括理論解釋、實例說明和實踐指導,以滿足不同學生的學習需求。

此外,ChatGPT的語言生成能力使得教師能夠設計創(chuàng)新的學習活動和案例,提供更具挑戰(zhàn)性和實踐性的學習體驗[12]。例如,在一個商業(yè)管理課程中,教師可以使用其生成虛擬的商業(yè)情景,讓學生扮演企業(yè)經(jīng)理人,在與它進行對話的過程中,模擬真實的商業(yè)決策和問題解決過程。這樣的學習活動可以培養(yǎng)學生的批判性思維、問題解決能力和溝通技巧。

(四)提供互動合作平臺,實現(xiàn)教學全球化

ChatGPT還為教師提供了一個互動和合作的平臺。教師可以通過與ChatGPT的對話交流,分享自己的教學實踐經(jīng)驗和教育理念,與其他教師進行討論和合作。它可作為一個中立的、客觀的參與者,為教師提供反饋和建議,促進教師間的知識共享和交流。這種教師之間的互動和合作有助于教師專業(yè)發(fā)展,提升整個教育領域的教育質量和創(chuàng)新能力。ChatGPT還能夠幫助教師實現(xiàn)教學的全球化和跨文化交流,由于它具備多語言處理能力,教師可以與不同國家和地區(qū)的學生進行交流和互動。這為教師提供了更廣闊的教學機會和資源,促進了國際教育合作和交流,豐富了教學內容和視野。

綜上所述,ChatGPT為高校教師教育帶來了許多機遇。個性化學習支持、實時問題解答和知識獲取、豐富的學習資源以及提升教學效率都是它對高校教師的積極影響。教師可以利用這些機遇,提供更優(yōu)質的教學體驗和個性化的學習支持,促進學生的學習成果和發(fā)展。與此同時,我們也必須面對ChatGPT帶來的挑戰(zhàn),并制定相應的應對策略,以確保教育的質量和可持續(xù)發(fā)展。

四、挑戰(zhàn):ChatGPT對高校教師教育的困擾

(一)質量控制和可信度

雖然ChatGPT在許多情況下能夠提供有用的信息,但由于它基于大量數(shù)據(jù)的訓練,因此,其生成回答的能力存在一定的不確定性[13]。它可能產生錯誤的答案或不準確的信息,這對教師和學生在與ChatGPT交互時產生了困擾和誤導的風險,也對高校教師教育提出了質量控制和可信度的挑戰(zhàn)。教師需要對它生成的內容進行仔細驗證和審查,以確保教學材料的準確性和可靠性。這可能導致學生的主動學習意愿和能力下降,從而影響他們的自主學習和問題解決能力的培養(yǎng)。例如,當學生使用ChatGPT作為學習工具時,他們可能會遇到它提供的錯誤答案。如果教師無法及時糾正這些錯誤,學生可能會被誤導,導致學習效果不佳。

(二)學生依賴度和主動性降低

ChatGPT的智能回答和解決問題的能力可能導致學生過度依賴它[14],減少了他們主動學習和探索的能力。學生可能更傾向于簡單地提問并通過ChatGPT獲取答案,而不去思考和研究問題的本質,但其回答和建議是基于已有的數(shù)據(jù)和模式得出的,由此容易忽視對學生的信息的批判性評估和判斷能力的培養(yǎng),他們無法有效地評估和辨別信息的可靠性和準確性,從而被誤導。例如,學生在寫研究論文時,可能會直接向它尋求論文的結構和內容,而不經(jīng)過自己的深入思考和研究,這種依賴性可能降低學生的創(chuàng)造力和主動性學習能力。

(三)教師角色的轉變和不確定性

ChatGPT的出現(xiàn)使得教師的角色發(fā)生了轉變。教師不再是唯一的知識提供者,而是更多地充當引導者、輔導者和指導者的角色[13]-[15]。這對傳統(tǒng)的高校教師教育模式提出了挑戰(zhàn),教師需要重新思考和調整自己的角色定位。教師傳統(tǒng)上扮演著知識的傳授者和學生的指導者角色,然而,隨著ChatGPT等人工智能技術的發(fā)展,學生可直接通過在線工具獲得答案和解決方案,這可能減少了教師作為純粹信息提供者的必要性。因此,教師需要思考如何重新定義自己的角色,將更多的精力放在激發(fā)學生思考、引導合作學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維等方面。教師可能需要調整教學策略,更加注重學生的參與和互動,以便更好地利用ChatGPT等工具提供的個性化反饋和指導。此外,教師還需要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和批判性思維,幫助他們在使用ChatGPT等工具時進行有效的評估和判斷。例如,在與ChatGPT集成的教學環(huán)境中,教師需要更加注重引導學生的學習過程,提供深層次的思考和分析,而不僅僅是簡單地提供知識。

(四)隱私和安全問題

在使用ChatGPT的過程中,涉及學生和教師的個人信息和教學數(shù)據(jù),從而帶來了隱私和安全的挑戰(zhàn)[16]。教師和學生的數(shù)據(jù)可能會被泄露或濫用,造成不利的后果。例如,學生在與它進行對話時可能會透露個人身份信息、學習情況或教師評價等敏感內容,這些數(shù)據(jù)的安全性成為重要的考慮因素。使用ChatGPT,可能會存在數(shù)據(jù)被濫用、虛假信息誤導、生成答案無法辨別以及法律合規(guī)性等問題。數(shù)據(jù)泄露是指在使用它的過程中,學生和教師的對話記錄和個人信息可能會被存儲在服務器上。如果這些數(shù)據(jù)未經(jīng)妥善保護,可能會被黑客攻擊或非法獲取。這可能導致學生和教師的隱私受到侵犯,個人信息泄露。數(shù)據(jù)濫用也是問題之一,學生和教師的教學數(shù)據(jù)可以被用于商業(yè)目的或其他未經(jīng)授權的用途[17]。例如,它的開發(fā)者可能會收集用戶的對話數(shù)據(jù),并將其用于訓練和改進算法,但未經(jīng)用戶同意,這可能引發(fā)數(shù)據(jù)濫用的擔憂。ChatGPT生成的回答可能存在虛假或誤導性信息[18]。如果學生和教師依賴這些信息進行決策或學習,可能會導致錯誤的結果,這對于教育的準確性和可靠性構成了挑戰(zhàn)。此外,ChatGPT缺乏透明度,其工作原理和算法是復雜的,并且對于用戶來說不太透明。學生和教師難以判斷它的回答是基于真實知識還是無效信息,這使得用戶難以評估它的可靠性和準確性。

(五)教師專業(yè)發(fā)展的需求

ChatGPT的出現(xiàn)給高校教師提出了專業(yè)發(fā)展的需求和挑戰(zhàn)。教師需要不斷學習和掌握與之相關的技能和知識,以適應新的教學環(huán)境和需求。這需要教師積極主動地進行專業(yè)發(fā)展和學習,提升自己的教學能力和技術素養(yǎng)。這包括了解和熟練使用與之相關的工具、平臺和軟件。教師需要學會與它進行對話、輸入合適的問題和場景,以獲取準確的反饋和指導。他們還需要了解其工作原理和其在教學中的適用性,以便更好地應用它來支持學生的學習,以跟上教育技術的發(fā)展和創(chuàng)新。他們需要持續(xù)學習和更新知識,了解最新的教育技術和工具,并學會將其融入自己的教學實踐中。這需要教師具備自主學習的能力和積極的學習態(tài)度,以保持與教育技術的發(fā)展同步。

(六)引發(fā)教育公平性問題

首先,ChatGPT的訓練數(shù)據(jù)集往往是從互聯(lián)網(wǎng)和其他公開來源中獲取的。這些數(shù)據(jù)集可能反映了社會和文化的偏見,如性別、種族、社會地位等。例如,互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的偏見言論、歧視性觀點和不平等信息,這些都可能影響到它作出的回答。如果這些偏見被模型學習并強化,就會導致對某些群體或個體的回答不公平,進一步加劇現(xiàn)實生活中的不平等問題。其次,由于ChatGPT等工具的工作原理是通過學習大量的文本數(shù)據(jù)來生成回答,它沒有自己的判斷能力,而是基于訓練數(shù)據(jù)中的模式和信息進行模仿。這意味著如果訓練數(shù)據(jù)中存在偏見或不平等情況,因此它的回復很可能會重復并傳播一些不公平的觀點。例如,當詢問關于特定群體的問題時,ChatGPT可能會提供片面或偏見的回答,進一步強化對該群體的偏見和歧視。

這種教育公平性問題的存在可能導致以下兩個方面的影響。首先,ChatGPT的不公平回答可能影響學生對知識和信息的獲取和理解。如果學生依賴它作為主要信息來源,那么他們可能會受到不準確、不全面或偏見的信息影響,從而影響到他們的學習成果和認知發(fā)展。這可能進一步加劇教育不平等問題,使某些學生處于不利地位。其次,不公平的ChatGPT回答可能進一步強化社會的偏見和不平等。當它提供不公平的回答時,可能會進一步鞏固和加深人們對特定群體的偏見和歧視。這可能導致社會中的不平等問題得不到解決,甚至加劇。

綜上所述,ChatGPT在高校教師教育中帶來了一些挑戰(zhàn),包括信息準確性、隱私和倫理問題、教師角色定位和技術適應等方面。通過采取適當?shù)膽獙Σ呗?教師可以充分利用其優(yōu)勢,應對挑戰(zhàn),并提高教學質量和學生學習效果。教育機構和平臺也應承擔起責任,確保其可靠性、公平性和安全性,促進教育的全面發(fā)展和創(chuàng)新。

五、應對:破除ChatGPT困擾的策略

面對ChatGPT對高校教師教育帶來的機遇和挑戰(zhàn),教育機構和教師可以采取以下策略來應對和適應其影響。

(一)教師培訓和專業(yè)發(fā)展

提供針對教師的培訓和專業(yè)發(fā)展計劃,使他們了解ChatGPT的潛力和局限性[19],并掌握與其有效使用相關的技能。這包括教師如何選擇和評估ChatGPT工具的能力以及如何將其整合到課堂教學中。例如,教師需要學習如何有效地與之進行交互,并將其整合到教學實踐中。他們需要掌握適當?shù)膯栴}設計和引導技巧,以確保與學生的對話能夠促進學習和思考。教師還需要學習如何評估和管理它所生成內容的質量和準確性。他們需要了解其工作原理、其潛在的偏見和局限性,并能夠有效地引導學生對其進行批判性思考和分析。此外,教師應加強對數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)據(jù)科學的理解。ChatGPT基于大量的數(shù)據(jù)和算法,教師需要了解數(shù)據(jù)科學的基本概念、數(shù)據(jù)分析方法和信息倫理,以更好地理解其生成的內容,并能夠在教學中引導學生進行數(shù)據(jù)驅動的決策和分析。

(二)提供個性化反饋和指導

教師應關注學生的個性化需求,根據(jù)學生的學習風格和能力調整教學方法和資源,充分發(fā)揮他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗,提供個性化的反饋和指導。教師可以分析學生的學習需求,根據(jù)其能力和進展程度提供有針對性的指導,幫助他們發(fā)展深入理解和批判性思維的能力。在使用它提供個性化反饋和指導時,教師需要保持積極的參與和主導地位。教師應該充分了解ChatGPT的優(yōu)勢和限制,應該意識到它只是工具,而不能替代教師的角色和責任。教師在教育過程中不僅僅是提供答案和解決方案,更重要的是引導學生的思考和學習過程。教師能夠提供實時反饋、激發(fā)學生的興趣、引導深入思考和促進合作學習等,這些是它所無法完全替代的。教師可根據(jù)學生的現(xiàn)實需求和學習情境并結合其回答,提供更加細致和個性化的解釋和指導。同時,教師還應加強與學生的交流和互動,建立信任和合作的關系,以便更好地理解學生的學習需求并調整教學策略。

(三)培養(yǎng)教師和學生批判性思維和信息素養(yǎng)

在面對ChatGPT的質量控制和可信度挑戰(zhàn)時,培養(yǎng)教師和學生的批判性思維和信息素養(yǎng)是至關重要的[19][20]。首先,教師應該積極培養(yǎng)學生的批判性思維能力,使他們具備質疑和評估ChatGPT回答的能力。教師可以引導學生提出問題,并幫助他們分析和比較不同來源的答案,從而激發(fā)學生獨立思考和自主判斷的能力。同時,教師應該教授學生信息素養(yǎng)和信息鑒別技能,幫助他們識別和評估信息的可靠性和準確性。學生應該學會驗證和審查從ChatGPT獲取的信息,并能夠辨別潛在的錯誤或不準確的回答。這包括引導學生尋找多個來源、考慮不同觀點,并運用邏輯和證據(jù)來評估信息的可信度。其次,教師在學生使用ChatGPT時起到指導和監(jiān)督的作用,設立明確的指導原則幫助學生識別回答的潛在問題,并給予及時的反饋和糾正。教師可以在課堂上引入討論,讓學生分享從ChatGPT獲得的答案,并引導他們分析和評價這些答案的準確性和合理性。除了借助于ChatGPT以外,教師應該引入多樣化的學習資源,包括書籍、期刊、網(wǎng)站和其他教育平臺,以提供更全面和可靠的信息支持。教師可以指導學生使用不同來源的資源,讓他們了解不同觀點和領域的知識,從而更好地評估其回答的合理性。最后,學校應該促進跨學科的合作和評估,邀請教師、學生和專家參與對其的研究和評估工作。這樣可以得到不同領域的專業(yè)意見,評估其準確性和可信度,并提供改進建議。

(四)促進學生的主動學習,鼓勵其創(chuàng)新、實踐

教師應該鼓勵學生在遇到問題時首先嘗試獨立解決,而不是直接依賴ChatGPT。教師可以引導學生學習問題解決的方法和策略,例如提出關鍵問題、收集和評估信息、分析和綜合觀點,并根據(jù)這些步驟制定解決方案。其次,教師可以設定開放性的問題,鼓勵學生進行深入思考和研究。這些問題應該具有挑戰(zhàn)性,需要學生從不同的角度思考,并通過調查、分析和推理來尋找答案。教師可以提供支持和指導,例如引導學生尋找相關文獻、開展實地調研、展開實驗或觀察,并引導他們進行批判性思考和推理,從而激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。教師還可以組織合作學習和小組討論活動,促進學生之間的互動和合作。在這些活動中,學生可以共同探討問題、分享觀點和經(jīng)驗,并一起尋找解決方案。通過與同伴的互動,學生能夠思考不同的觀點、接受挑戰(zhàn)、提出問題,并通過辯論和討論來改進自己的思考和理解。這種合作學習和討論的環(huán)境可以激發(fā)學生的主動性和批判性思維。

(五)制定倫理準則,定期監(jiān)控評估

制定倫理準則、定期監(jiān)測評估是確保在使用ChatGPT時遵守倫理規(guī)定和保證教育質量的重要措施[20]。相關機構應制定明確的倫理準則和政策,以確保教師和學生在使用ChatGPT時遵守相關規(guī)定。這些準則和政策應涵蓋多個方面,包括個人隱私的保護、避免不公平對待、確保數(shù)據(jù)安全等。首先,保護個人隱私是制定倫理準則的重要內容之一。教育機構和平臺應確保學生和教師的個人信息和對話記錄得到妥善處理和保護。這包括限制數(shù)據(jù)的訪問權限,采用安全的數(shù)據(jù)存儲和傳輸方法,并明確規(guī)定數(shù)據(jù)的使用目的和范圍。同時,教育機構和平臺應建立透明的隱私政策,向用戶解釋數(shù)據(jù)的收集和使用方式,并征得他們的同意。其次,避免不公平對待是倫理準則的另一個重要方面。在使用ChatGPT時,應避免對不同學生或教師進行歧視或偏袒。教育機構和教師應確保其使用過程中不會因個人特征、背景或信仰而造成不平等對待?？梢酝ㄟ^對訓練數(shù)據(jù)進行審查和篩選,避免過度偏向特定群體或觀點,并定期監(jiān)測和評估ChatGPT回答的內容,發(fā)現(xiàn)并糾正其中的偏見和不公平之處。此外,確保數(shù)據(jù)安全也是倫理準則的重要內容。教育機構和平臺應采取適當?shù)陌踩胧?確保學生和教師的數(shù)據(jù)不被非法獲取、濫用或泄露。這可以包括加密數(shù)據(jù)傳輸、建立安全的服務器和數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng),以及進行定期的安全審計和漏洞修復。

除了制定相關倫理準則以外,定期監(jiān)測和評估ChatGPT在教育過程中的實際效果和影響也是至關重要的[21]。教育機構和教師可定期收集學生和教師的反饋意見,評估它在教學效果、學生參與度和學習成果方面的貢獻。這可通過問卷調查、重點小組討論、學習成績等多種方式進行。通過不斷監(jiān)測和評估,可及時發(fā)現(xiàn)問題并進行必要的調整和改進,以提高它在教育中的效果和可持續(xù)發(fā)展。定期監(jiān)測和評估其效果可以幫助教育機構和教師了解其在教學過程中的實際應用效果。通過收集學生和教師的反饋意見,可進一步了解他們對ChatGPT的接受度、滿意度以及對學習成果的影響。這些反饋可以從不同維度來進行評估,包括學習效果、教學創(chuàng)新、學生參與度等。教育機構和教師可以借助這些反饋意見,及時調整和改進使用ChatGPT的方式,以提高教學效果和學生學習體驗。

六、結論

就ChatGPT對高校教師教育的影響及其挑戰(zhàn)進行了詳盡的分析,并提出了一系列應對策略。總體而言,ChatGPT的出現(xiàn)為高校教師教育帶來了巨大的機遇和潛在挑戰(zhàn)。只有通過積極應對這些挑戰(zhàn),合理利用其優(yōu)勢,結合教師的專業(yè)知識和教育智慧,才能最大限度地發(fā)揮其作用,提升教育質量和學生的學習體驗,然而,應對策略需要不斷完善和調整,以適應快速變化的技術和教育環(huán)境。未來的研究還需繼續(xù)關注ChatGPT在高校教師教育中的具體應用效果和教學成果評估,以推動教育的創(chuàng)新和進步。應該繼續(xù)重視研究和監(jiān)測ChatGPT的發(fā)展,以了解其在高校教師教育領域的進一步影響以及隨著技術的不斷演進和創(chuàng)新可能面臨的新機遇和挑戰(zhàn)。因此,教育機構和教師需要保持靈活性和適應性,不斷更新教學策略和應對措施。