摘 要：保育工作一直都是幼兒園教育的關(guān)鍵一環(huán)，隨著當前幼兒教育事業(yè)持續(xù)深化，推行標準化管理已然成為保育工作發(fā)展的必然選擇，實踐工作中對此還需要加強投入力度，從而進一步提升保育工作水平。本文結(jié)合當前幼兒園保育工作開展的實際現(xiàn)狀，介紹了保育工作的重要性，分析了現(xiàn)階段幼兒園保育工作存在的主要問題，并具體從制度、操作、培訓(xùn)、評價等四個方面，探討了保育工作的標準化管理對策，希望能夠?qū)ΡＳぷ靼l(fā)展提供一些啟示參考。

關(guān)鍵詞：標準化管理，保育工作，幼兒園

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.049

基金項目：本文受一般規(guī)劃課題“高職嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)課程建設(shè)研究”（項目編號：GH-21159）資助。

Discussion on Standardization Management of Conservation Work

ZHANG Ping

（Yuncheng Preschool Teachers College）

Abstract： Childcare has always been a key part of kindergarten education. With the continuous deepening of preschool education， the implementation of standardization management has become an inevitable choice for the development of childcare. In practice， it is necessary to strengthen investment， so as to further improve the level of childcare. Combining with the current kindergarten and the state of conservation work， this paper introduces the importance of conservation work， analyzes the main problems of current conservation work in kindergartens， and discusses the standardization management countermeasures of conservation work specifi cally in four aspects including system， operation， training and evaluation， which is expected to provide some enlightenment and reference for the development of conservation work.

Keywords： standardization management， conservation work， kindergarten

1 引 言

所謂保育工作，即針對幼兒身心加以保護和養(yǎng)育，是幼兒教育工作的重要組成部分，對于幼兒身心發(fā)展有著重要影響。隨著當前幼兒教育事業(yè)地位不斷提升，有關(guān)保育工作方面的內(nèi)容受到了更多關(guān)注，然而在以往幼兒園實踐工作當中，保育工作的實際開展情況往往良莠不齊，尤其相對于教育工作來說，保育工作所得到的重視和投入程度還遠遠不足，因此迫切需要通過標準化管理來提高保育工作的質(zhì)量水平，從而更好地保障幼兒教育事業(yè)長遠發(fā)展。

2 保育工作的重要性

保育工作是幼兒教育的重要組成部分，同時也是幼兒園教育的核心關(guān)鍵一環(huán)。事實上，在《幼兒園工作規(guī)程》當中已經(jīng)明確提到，“幼兒園需要遵循并且實行保育和教育相結(jié)合的原則”，可見保育工作無論是對于幼兒發(fā)展，還是對于幼兒教育工作質(zhì)量，都有著十分顯著的重要性。在具體實踐當中，通過有效開展落實保育工作，可以幫助幼兒身體機能良好發(fā)育、提升其生活以及生存能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。[1]隨著當前幼兒教育事業(yè)發(fā)展，保育工作的重要性愈發(fā)突顯，而想要真正實現(xiàn)“保教合一”，還需正視保育工作現(xiàn)存問題，以標準化管理提升保育工作質(zhì)量。

3 保育工作存在的問題

3.1 對保育工作理解重視不足

保育是一項專業(yè)性工作，然而很長一段時間以來，各界對于保育工作的理解認識、重視投入等都存在嚴重不足，這極大制約了保育工作發(fā)展。具體而言，在幼兒教育的實踐當中，很多人都將保育工作單純視作是一種看護性工作，甚至將保育直接等同于幼兒的“保姆”，只要能夠看護好幼兒的日?；顒蛹匆暈橥瓿闪吮Ｓぷ鳎@實際上曲解了保育工作的實質(zhì)；另一方面，當前保育員的社會地位要普遍低于幼兒教師，很多幼兒園也都將投入重點放到了教育工作上，而對保育工作則存在明顯忽視，幼兒園高薪聘請優(yōu)秀幼兒教師，而保育工作崗位薪資卻達不到同等水平。

3.2 保育人員隊伍建設(shè)不到位

結(jié)合當前幼兒教育發(fā)展來看，保育工作開展質(zhì)量往往良莠不齊，并且很難得到有力保障，這一問題很大程度上集中在保育人員隊伍構(gòu)建方面，尤其專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的保育員極為缺乏。一方面，現(xiàn)有保育師資力量存在明顯不足，很多幼兒園甚至沒有專門配備保育員，由教師兼任，加之保育員薪資待遇相對偏低，人員隊伍流動性大，很難確保保育工作質(zhì)量穩(wěn)定；另一方面，現(xiàn)有保育人員隊伍的能力水平也有待提升，很多幼兒園設(shè)置的保育員準入門檻較低，一些保育員并不具備專業(yè)資質(zhì)，僅憑個人主觀經(jīng)驗開展保育工作，加之相應(yīng)教育培訓(xùn)欠缺，降低了保育工作質(zhì)量。[2]

3.3 保育工作與教育工作分離

在幼兒園教育實踐工作中，保育和教育是最為核心的兩大部分，同時這兩者并不是孤立或?qū)α⒋嬖诘?，二者之間存在著極為緊密的聯(lián)系，然而落實到具體操作環(huán)節(jié)，保育和教育則往往處于相互分離的狀態(tài)，保育人員和幼兒教師之間有時很難形成工作上的合力，一些保育人員認為教學是幼兒教師的工作以及職責，因而便忽視了自身保育工作所帶有的教育職能，同樣很多幼兒教師也都不同程度上帶有“保教分離”的思想觀念，承擔了很多保育工作內(nèi)容，但卻并沒有將保教加以進一步融合。

4 保育工作的標準化管理

4.1 制度標準化

制度是保育工作管理落實的前提，制度的標準化是提升保育員素質(zhì)、規(guī)范其行為的關(guān)鍵所在，通過標準、規(guī)范的制度使保育工作的開展有據(jù)可依。園所應(yīng)成立保育工作標準化管理隊伍，其內(nèi)部成員包括園長、分管領(lǐng)導(dǎo)以及保育員組長，共同編制標準化管理制度，形成自上而下的分層管理制度。[3]然后組織全體保育員對管理制度進行討論，對管理制度進行優(yōu)化與完善，最終形成管理制度細則，具體如“崗位考核細則”“消毒制度”“一日工作流程等”，將制度印成手冊發(fā)放至保育員手中，使其明確每項工作應(yīng)如何做，質(zhì)量標準的建立能夠有效規(guī)范保育員行為，營造良好、上進的工作氛圍，真正將保育工作落實到實處。

4.2 操作標準化

針對當前保育工作開展的實際情況來看，大部分保育員工作的規(guī)范性仍需增強，不能將掌握的理論知識合理有效地運用到實際操作中，操作不夠標準化是目前急需解決的關(guān)鍵問題，對此，園所方面必須要重視規(guī)范日常管理，實現(xiàn)書面硬性制度與人文柔性管理的有效結(jié)合。必須要確保保育員牢記相關(guān)管理制度中的標準化要求，為了確保其能夠熟練掌握，應(yīng)在工作例會中請保育員結(jié)合自身工作中遇到的具體問題進行探討。例如：幼兒的如廁問題，保育員提出“如何在照看全體孩子的同時關(guān)注個別孩子”，通過大家的多次實踐與探討，認為保教配合是解決問題的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)指導(dǎo)、組織部分幼兒正常學習、游戲，保育員則負責如廁的幼兒。

在每周一次的保育工作例會中，可以針對某一個具體環(huán)節(jié)的工作開展標準化展示，由某位保育員進行演示，由園長在旁進行細致化講解，對每項工作的目標、具體的流程和做法進行明確，另外還可以開展操作觀摩活動。[4]

4.3 培訓(xùn)標準化

在幼兒啟蒙的這一關(guān)鍵階段，保育員起到了至關(guān)重要的作用，保育員的素養(yǎng)、專業(yè)能力直接關(guān)系到幼兒的發(fā)展，因此保育員隊伍必須要向?qū)I(yè)化的方向邁進。結(jié)合當前實際情況來看，大多數(shù)保育員的觀念仍然比較傳統(tǒng)，雖然具備一定的心理素質(zhì)及職業(yè)道德，但對教學計劃的開展、園所的建設(shè)參與度較低。對此，園所方面必須要重視對保育員的培訓(xùn)，大量開展各類講座活動，如“手足口病的防范”“如何與家長溝通”“如何有效做好消毒工作”等，通過標準化的培訓(xùn)使保育員能夠形成正確的育兒觀，進一步提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

4.4 評估標準化

科學的評估是提升保育質(zhì)量的重要手段之一，保育工作評估的標準化管理應(yīng)以《保育員崗位考核細則》作為基礎(chǔ)，評估內(nèi)容涉及道德素質(zhì)、日常管理、消毒清理、配合教學等多個方面，采取多樣化的評估方式實現(xiàn)量化評估，如：保育員自我評價、分管領(lǐng)導(dǎo)評估、園長審核等，確保評估的合理性。以衛(wèi)生方面的評估為例，每周應(yīng)設(shè)置固定檢查、隨機抽查各一次，對于評估的結(jié)果要及時向上級以及保育員進行反饋，使保育員能夠真正認識到自身的不足并加以改進。[5]另外還可以開展知識技能評比、自理能力評比等，對于優(yōu)秀班級給予相應(yīng)鼓勵，以此轉(zhuǎn)變保育員的工作態(tài)度，通過標準化管理使其工作的開展有章可依，進一步提升保育工作的專業(yè)性。

5 結(jié) 語

綜上所述，保育工作之于幼兒發(fā)展有著重要意義，在幼兒園工作中也占有重要地位，面對新時期幼兒教育事業(yè)發(fā)展所提出的新要求，作為幼兒園等廣大幼兒教育機構(gòu)應(yīng)當對保育工作的重要性有更加清晰深刻的認識，進一步提高針對保育工作的重視投入力度，特別是將標準化管理妥善落實到實踐工作當中，以標準化管理規(guī)范促進保育工作發(fā)展，提升保育工作質(zhì)量水平，進而真正實現(xiàn)保育和教育的有力結(jié)合，推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展邁向一個新高度。現(xiàn)階段而言，保育工作標準化管理建設(shè)仍然任重道遠，但相信有各方的協(xié)同努力，此項工作必將會取得更多進展。

參考文獻

[1]陸麗華.幼兒園“三教輪?！惫ぷ髂Ｊ降睦Ь撑c出路[J].教師教育論壇，2022，35（2）：71-73.

[2]尹艷玲.幼兒園保育質(zhì)量提升的有效策略分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（14）：243-244.

[3]王雪巍，李艷紅.新型冠狀病毒肺炎疫情背景下幼兒園保育工作的思考[J].黑河學院學報，2020，11（10）：67-68.

[4]杜倩倩.新時代幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的新思考[J].科技資訊，2020，18（28）：249-250+256.

[5]陳曉清.幼兒園保育工作“三化”管理模式初探[J].當代家庭教育，2020（27）：40-41.

作者簡介

張萍，碩士，講師，研究方向為學前教育。

（責任編輯：高鵬）