胡小舟，陳思雨，潘 晴

（中南大學(xué) 機電工程學(xué)院，湖南 長沙 410083）

引言

黨的二十大提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”［1］。課程思政是貫徹落實新時代大學(xué)教育立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，要求寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中。課程是課程思政建設(shè)的主戰(zhàn)場，所有課程都需要承擔(dān)課程思政任務(wù)。

作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”在課程思政建設(shè)中扮演著重要角色，對此近幾年許多學(xué)者都進行了相關(guān)研究［2-5］。中南大學(xué)“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”課程歷史悠久、覆蓋面廣、影響深遠、發(fā)展迅速，課程教學(xué)面向冶金、交通運輸、能源等十多個工科專業(yè)開設(shè)，每年學(xué)習(xí)人數(shù)逾800人，旨在拓展相關(guān)專業(yè)本科生的綜合性工程應(yīng)用知識和培養(yǎng)復(fù)合型工程創(chuàng)新人才。

“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”以工程設(shè)計為主線，將“機械原理”“機械設(shè)計”“工程制圖”“材料力學(xué)”等相關(guān)課程有機結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)“專業(yè)機械設(shè)備”課程提供理論基礎(chǔ)，并為其選用、正確使用、維護專業(yè)機械設(shè)備提供必要的知識。課程內(nèi)容包括三大部分：（1）介紹機械、機構(gòu)、構(gòu)件、零件等機械學(xué)科基本概念和機構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的方法；（2）重點介紹常用機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、運動特性等和通用零部件的工作原理、選用等基本知識；（3）初步分析和設(shè)計基本機構(gòu)、機械傳動裝置和簡單機械的方法。

為了落實立德樹人根本任務(wù)，本課程以課程思政為引領(lǐng)，在教學(xué)過程中始終貫穿知識、素養(yǎng)和能力“三位一體”的育人理念，建立理解、認識、分析、設(shè)計常用機構(gòu)和通用機械零件的基本思路和方法，強調(diào)所學(xué)知識的融會貫通和學(xué)生對知識的綜合運用，實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授相統(tǒng)一。

本文結(jié)合“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”課程內(nèi)容和課程思政要求，介紹課程思政建設(shè)和實踐的情況，包括課程思政整體設(shè)計、課程思政實踐途徑、考核評價等方面。

一、“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”課程思政整體設(shè)計

“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”是工科類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對相關(guān)開課專業(yè)畢業(yè)要求達成具有重要的支撐作用。本課程弘揚以“知行合一、經(jīng)世致用”為核心的中南大學(xué)精神，培養(yǎng)具有“實干擔(dān)當(dāng)精神、社會精英素養(yǎng)、行業(yè)領(lǐng)軍能力”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，確定課程的價值塑造目標(biāo)主要有：（1）弘揚社會主義核心價值觀，激發(fā)愛國意識和民族自豪感，提升文化自信，增強時代責(zé)任感和歷史使命感；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和團隊協(xié)作精神；（3）塑造工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）弘揚社會主義核心價值觀是課程思政建設(shè)的首要目標(biāo)

以立德樹人為根本任務(wù)，積極培育并引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。介紹古代中國機械發(fā)展成就，激發(fā)文化自信；將以運載火箭、高鐵、高端機床、先進工程機械、載人潛水器等為代表的大國重器融入相關(guān)課程內(nèi)容，激發(fā)愛國意識和民族自豪感，增強時代責(zé)任感和歷史使命感；通過類比方法，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，培育和諧、平等、友善等觀念。

（二）培育創(chuàng)新意識和科學(xué)思維是課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)

“勇于創(chuàng)新、實學(xué)實干”是習(xí)近平總書記對莘莘學(xué)子的殷切期許，也是中南大學(xué)人才培養(yǎng)中對畢業(yè)生的重要素質(zhì)要求；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是新工科建設(shè)最為重要的人才培養(yǎng)任務(wù)之一，科學(xué)精神和創(chuàng)新意識相輔相成。為此，本課程引入大量科研論文，通過案例研討、研究再現(xiàn)、復(fù)原實驗、改進反思等方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其體驗科學(xué)創(chuàng)新過程；注重將“本質(zhì)與現(xiàn)象”“量變與質(zhì)變”“事物的兩面性”等自然辯證法思維融入課堂，而培育科學(xué)思維。

（三）塑造工匠精神、形成良好職業(yè)素養(yǎng)是課程思政建設(shè)的基本目標(biāo)

習(xí)近平總書記強調(diào)，要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，更好發(fā)揮主力軍作用，滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大事業(yè)［6］。其精神內(nèi)核即是實干精神和精益求精的態(tài)度，與中南大學(xué)精神契合。為此，結(jié)合“根據(jù)行動受限人士需求而設(shè)計凸輪機構(gòu)”等正面工程案例和“飛機起落架故障導(dǎo)致空難探討”等反面工程案例，從工匠精神、嚴(yán)謹求實的工作態(tài)度、以人為本的設(shè)計理念、誠心服務(wù)用戶和社會的設(shè)計態(tài)度、職業(yè)責(zé)任心等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)以上價值塑造目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容，對現(xiàn)有“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”課程的思政元素進行梳理，總結(jié)出馬克思主義哲學(xué)、社會主義核心價值觀、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、科學(xué)思維和團隊協(xié)作精神、倫理道德這6大思政元素，包含70個案例。將這6大思政元素有機融入課程各個章節(jié)，使得思政元素與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，知識傳授和能力培養(yǎng)相互促進，更好地實現(xiàn)價值塑造的課程目標(biāo)。以第二章《平面機構(gòu)的自由度和速度分析》為例，說明課程思政建設(shè)與融入情況，如表1所示。

表1 《平面機構(gòu)的自由度和速度分析》課程思政建設(shè)與融入情況

二、課程思政教學(xué)實踐途徑

（一）課程建設(shè)指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認真貫徹《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面執(zhí)行《中南大學(xué)“三全育人”綜合改革建設(shè)方案》，弘揚“知行合一、經(jīng)世致用”的中南大學(xué)精神，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力造就可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任且具有世界眼光、愛國主義情懷、中南品格的時代新人。

（二）“以思政指引案例，以案例解說知識”的教學(xué)設(shè)計理念

始終將課程思政作為教學(xué)的根本，以此為基礎(chǔ)選擇教學(xué)案例，以案例引出知識點。如在第一章《緒論》中，以中國探月工程月壤采集為案例，首先播放一段紀(jì)錄片《飛吧嫦娥》。該視頻融入的課程思政元素包括：愛國主義情懷——嫦娥五號月面展示國旗、銳意探索；勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神——嫦娥五號采集月壤；工匠精神——表取采樣執(zhí)行裝置的研制。同時，該案例也涉及本章的多個知識點，如機構(gòu)、構(gòu)件、零件等。

（三）課程建設(shè)方法

1.思政元素的融入。以案例教學(xué)為主，以激發(fā)學(xué)生的移情與共鳴作為思政建設(shè)的基本方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)模式引入課堂，采用畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲入式等手段將思政元素融入課堂，充分提升課堂教學(xué)的生動性、充分發(fā)揮課堂的德育功能。將傳統(tǒng)的理論灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動模式，力求做到生動多樣，渾然一體。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。以學(xué)生為中心，以“提出問題、分析問題、解決問題、引出新的問題”的思路開展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。具體環(huán)節(jié)包括：（1）引入問題。精心設(shè)計與思政元素、基礎(chǔ)知識點相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）學(xué)生分組討論、探究、分析問題，注意發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維。（3）引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決方案，進一步提出新的問題，以此循環(huán)。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)有機融合到一起，鍛煉了學(xué)生的思辨思維，提高了學(xué)生解決問題的能力。

3.教學(xué)方法的改革。采用問題研討和講授相結(jié)合的研究性教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；采用案例教學(xué)和問題驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、邏輯思維能力；采用情景模擬與角色體驗等教學(xué)方法，促進學(xué)生通過參與，實現(xiàn)認知、態(tài)度、情感和行為認同。

4.育人目標(biāo)達成度評價與反思改進。對于課程中的思政元素，進行針對性的課前和課后問卷調(diào)查，并對比調(diào)查結(jié)果，評價育人目標(biāo)的達成情況；對于大作業(yè)、實驗等環(huán)節(jié)中的思政元素，要求學(xué)生在作業(yè)說明書、實驗報告等材料中寫出自我評價和心得，以此作為達成度評價的依據(jù)。依據(jù)以上達成度評價結(jié)果，開展總結(jié)和反思，并針對性地提出改進措施。

5.以“大”“熱”“古”“新”“趣”“己”六字為課程思政案例的選取原則。筆者結(jié)合近三年的課程思政經(jīng)驗，總結(jié)出以上六個字為課程思政案例選取原則。如：“大”為馬克思主義經(jīng)典、我國領(lǐng)導(dǎo)人講話與事跡、大國重器、著名人物事跡等相關(guān)課程思政案例；“熱”為時事熱點和學(xué)生所在專業(yè)的熱門問題，如能源類專業(yè)的熱點問題“輪齒折斷工程案例——某風(fēng)電機組上的中間齒輪軸”；“古”為古代成就（包括典型機構(gòu)/零件的應(yīng)用大型機械）、經(jīng)典理論（包括得名來由、發(fā)展歷程）、古典文獻（古詩詞、歷史著作）等；“新”為科研前沿案例；“趣”為趣味機械或?qū)W生感興趣的內(nèi)容；“己”為教師言行、評判的公正性及中南大學(xué)自身的案例等。

6.采用多層次、多形式案例，促進價值塑造入心入腦。案例層次既有較淺的講解性案例，也有需要學(xué)生思考、討論、辨析的較深的研討型案例；案例形式有傳統(tǒng)的圖片、視頻、文字等，也有新聞報道、視頻彈幕、科研論文、工程實際問題等。

三、考核評價方式

為了和課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，實施如下考核評價方式：（1）多元化評價。課程成績由期末考試（占總成績的50%）、課堂表現(xiàn)（占總成績的10%）、作業(yè)與測試（占總成績的30%）、實驗（占總成績的10%）等成績組成。課堂表現(xiàn)包括搶答、投票、主題研討、分組任務(wù)等環(huán)節(jié)，尤其注重研討環(huán)節(jié)表現(xiàn)；作業(yè)與測試既包括計算、分析等普通題型，也包括具有挑戰(zhàn)度的分組作業(yè)，分組作業(yè)需要通過論文、答辯等方式來評定成績。（2）非標(biāo)準(zhǔn)化評價。對于具有開放性的作業(yè)，采用非標(biāo)準(zhǔn)化和綜合性評價方式，成績由教師評價、組內(nèi)互評、組間互評等構(gòu)成，對于評價能力和素質(zhì)更具合理性。

結(jié)語

作為相關(guān)開課專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”在課程思政實施過程中起著重要作用，本文從課程思政整體設(shè)計、教學(xué)實踐途徑、考核評價方式等方面探討了“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”課程思政建設(shè)和實踐，經(jīng)過近幾年的實踐，學(xué)生和督導(dǎo)反饋良好，筆者先后獲得了中南大學(xué)課程思政示范教師“三十佳”和課程思政競賽一等獎等榮譽，說明“機械設(shè)計基礎(chǔ)A”的課程思政設(shè)計和建設(shè)途徑行之有效，具有很好的推廣價值。