孫海東 董慧鑫

[摘 要]紅色資源作為承載著中國共產(chǎn)黨百年歷史的物質(zhì)資源和精神文化的總和，具有厚重的歷史文化內(nèi)涵，具有鮮明的政治性、教育性、時(shí)代性、實(shí)踐性特征?！懊珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課），是高校培養(yǎng)大學(xué)生愛國情懷、提高學(xué)生政治素養(yǎng)的重要課程。將紅色資源有效融入“概論”課教學(xué)中的意義在于：能夠?yàn)榕囵B(yǎng)合格建設(shè)者和接班人提供方向保證，能夠?yàn)殚_展愛國主義教育提供可靠途徑，能夠?yàn)樨S富課程內(nèi)容提供寶貴素材。目前紅色資源融入“概論”課存在的主要問題是：教學(xué)內(nèi)容有待深化，理論研究深度不夠，教學(xué)方法有待拓展。紅色資源融入“概論”課的著力點(diǎn)應(yīng)該是：深化紅色資源運(yùn)用于“概論”課的內(nèi)涵闡釋，強(qiáng)化紅色資源運(yùn)用于“概論”課的理論支撐，豐富紅色資源運(yùn)用于“概論”課的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]紅色資源；“概論”課；思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 11-0060-04

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]“概論”課教學(xué)是對(duì)高校大學(xué)生開展思想政治教育的重要部分，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。講好“概論”課對(duì)堅(jiān)定理想信念教育，厚植大學(xué)生愛國情懷至關(guān)重要。對(duì)于凝聚建設(shè)社會(huì)主義的青春力量，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)新征程有重要意義。紅色資源是自中國共產(chǎn)黨成立以來，在中國大地上發(fā)生的一系列以愛國主義和革命傳統(tǒng)精神為主題，有代表性的物質(zhì)資源和精神文化資源的總和。紅色資源承載了鮮活的革命歷史，書寫著中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年歷程，是學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色精神的生動(dòng)素材。本文立足于紅色資源基本特征，分析紅色資源在思想政治理論課中所能體現(xiàn)的教育價(jià)值，探究在“概論”課中如何更有效地利用好紅色資源。通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等多措并舉，用活用好紅色資源，將寶貴的革命歷史文化遺產(chǎn)打造成愛國主義教育的大講堂，促進(jìn)“概論”課在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)活力。

一、紅色資源的基本特征

（一）政治性

“紅色”是中國共產(chǎn)黨的底色，紅色資源是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，在黨的百年奮斗實(shí)踐中形成的獨(dú)具中國特色的資源寶庫。紅色精神、紅色故事、紅色革命舊址、革命紀(jì)念物的形成，具有特殊的歷史背景，承載著中國共產(chǎn)黨為社會(huì)理想和政治信仰而奮斗的光輝歷史，是對(duì)“馬克思主義為什么行”、“中國共產(chǎn)黨為什么能”、“中國特色社會(huì)主義為什么好”的生動(dòng)詮釋。運(yùn)用紅色資源闡述、宣揚(yáng)黨的革命歷史，開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，可以使人民直接與黨的百年歷史對(duì)話，與黨的優(yōu)良傳統(tǒng)價(jià)值觀念對(duì)話。增強(qiáng)人民對(duì)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心地位的認(rèn)同感，能取得強(qiáng)化思想政治教育的效果。因此，紅色資源在價(jià)值層面具有強(qiáng)烈的政治性。科學(xué)合理有效地利用紅色資源，可以使人民牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”、自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”，可以使人民在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下凝心聚氣，建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。

（二）教育性

以史為鑒，可以知興替。資政育人是紅色資源體現(xiàn)出的主要功能。紅色資源記載了中國共產(chǎn)黨由最初只有58名黨員的小黨，到擁有九千多萬名黨員世界第一大黨的發(fā)展歷史，書寫了新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的偉大成就、偉大變革，也蘊(yùn)含著中華民族追求自強(qiáng)不息的精神風(fēng)范。運(yùn)用紅色資源開展思想政治教育，重溫中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命、建設(shè)和改革的發(fā)展歷史，領(lǐng)悟黨在各個(gè)歷史時(shí)期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色精神，有助于人民直觀地感受紅色資源承載的厚重歷史和蘊(yùn)含的精神文化。紅色資源蘊(yùn)含著中華民族寶貴的精神價(jià)值和思維方式，是涵養(yǎng)培育人民的精神沃土，可以讓人民增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)紅色精神，自覺繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成高尚的道德品質(zhì)，使人民在認(rèn)識(shí)世界改造世界的過程中潛移默化地推動(dòng)人類自身及社會(huì)的發(fā)展，最終取得內(nèi)化于心外化于行的教育效果。

（三）時(shí)代性

紅色資源是在一定歷史時(shí)期形成的客觀物質(zhì)實(shí)體及其承載的精神文化，具有鮮明的時(shí)代特征。這些有形無形的紅色資源，鼓勵(lì)一代又一代中國人前赴后繼、勇挑重?fù)?dān)，其內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富，為激勵(lì)中國人民投身中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐凝聚了更為主動(dòng)的精神力量，是引領(lǐng)時(shí)代思潮和主流文化的重要組成部分。黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行中國革命的過程中，創(chuàng)造的紅色資源是具有中國特點(diǎn)的先進(jìn)文化，具有堅(jiān)定黨和人民群眾革命信仰、團(tuán)結(jié)人民群眾為中國革命事業(yè)向前發(fā)展凝聚力量的作用。在當(dāng)今日益激烈的國際競爭中，文化逐漸成為彰顯綜合國力的重要方面。紅色資源是中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉，為發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化提供了方向保證，是建設(shè)中華民族共有精神家園、建設(shè)文化強(qiáng)國的重要支撐。

（四）實(shí)踐性

紅色資源具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以為高校“概論”課提供新的教學(xué)場所。以紅色資源為依托開展紅色文化活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠讓思政課教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于課堂之上。紅色資源遍布祖國大地各個(gè)角落，人民能夠在生活的各個(gè)方面與其接觸。依托紅色資源進(jìn)行思想政治教育是一種生動(dòng)活潑的教育方式，不僅可以讓受教育者欣賞到祖國的山川美景，更能讓革命歷史洗滌其心靈。將真實(shí)的歷史以一種客觀的方式呈現(xiàn)在大眾面前，能夠使其獲得共鳴，引起受教育者對(duì)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的濃厚興趣。在依托紅色資源教學(xué)的過程中，可以通過現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場互動(dòng)的方式，讓受教育者近距離地感知厚重的歷史，身臨其境地體悟紅色資源所蘊(yùn)含的精神文化內(nèi)涵，讓受教育者主動(dòng)接受革命傳統(tǒng)教育，樹立理想信念，將課堂上學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和具體生動(dòng)的客觀實(shí)體有機(jī)結(jié)合。

二、紅色資源對(duì)“概論”課教學(xué)的價(jià)值旨?xì)w

（一）紅色資源為培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人提供方向保證

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)指出：“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路?！盵2]高?！案耪摗闭n是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要課堂和陣地，具有明確的目標(biāo)指向。將紅色資源融入“概論”課教學(xué)，有效回應(yīng)了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。一方面，紅色資源作為百年黨史的承載物，依托紅色資源開展“概論”課教學(xué)，有利于學(xué)生自覺樹立起正確的歷史觀，自覺抵制“歷史虛無主義”等錯(cuò)誤思潮的影響。另一方面，紅色資源也詮釋著中國共產(chǎn)黨的精神譜系，有利于幫助學(xué)生以精神坐標(biāo)為定位去培養(yǎng)大學(xué)生的愛國心、報(bào)國志。習(xí)近平總書記在談及高校如何培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程”，[3]揭示了辦學(xué)育人之間的密切關(guān)系，這也是對(duì)我國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化與升華。將紅色資源融入“概論”課教學(xué)，既有助于激勵(lì)大學(xué)生為投身于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程貢獻(xiàn)力量，又有助于高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，紅色資源和“概論”課在教育目的上有高度契合性。

（二）紅色資源為開展愛國主義教育提供可靠途徑

紅色資源融入“概論”課教學(xué)，體現(xiàn)了思政課改革方向和紅色資源發(fā)展方向的一致性，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說服力與號(hào)召力。傳統(tǒng)意義上的高?！案耪摗闭n，是教育者在課堂上向受教育者灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可否認(rèn)的是這種教育方式具有一定的積極作用，不過也存在忽視受教育者積極主動(dòng)性的問題，這就可能導(dǎo)致受教育者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很難被內(nèi)化的問題。紅色資源具備成為新穎、開放的大學(xué)課堂內(nèi)容的深厚潛質(zhì)，立足當(dāng)?shù)丶t色資源開展教學(xué)活動(dòng)，講述黨史人物和紅色故事，用生動(dòng)鮮活的教育素材充實(shí)“概論”課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“寓教于游”的教學(xué)原則，有利于充分調(diào)動(dòng)受教育者的多重感官，使其身臨其境受到紅色精神文化的教育，有助于其主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)紅色文化活動(dòng)與理論知識(shí)的對(duì)照。在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)感受，在游覽學(xué)習(xí)中潛移默化地加深紅色印記，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性” 。[4]面對(duì)新時(shí)代新形勢新要求，通過“概論”課開展愛國主義教育亟待創(chuàng)新，將紅色資源融入高?！案耪摗闭n，以紅色資源為可靠途徑，作為開展“概論”課教學(xué)的第二課堂，有助于實(shí)現(xiàn)高?！案耪摗闭n改革、進(jìn)步和創(chuàng)新，發(fā)揮思政課堂和紅色資源二者的最大教育合力，推動(dòng)“概論”課不斷創(chuàng)新既有的教學(xué)模式。

（三）紅色資源為豐富課程內(nèi)容提供寶貴素材

“概論”課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)馬克思主義中國化理論成果的認(rèn)同感。紅色資源作為百年黨史的生動(dòng)展示，證明了馬克思主義中國化時(shí)代化理論成果的科學(xué)性和實(shí)踐性。在馬克思主義中國化理論成果的正確指引下，中國的革命建設(shè)改革都取得了巨大歷史成就，因此將紅色資源融入“概論”課，既豐富了“概論”課的教學(xué)素材，也為學(xué)生提供了更為生動(dòng)立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。紅色資源講述了中華民族發(fā)展壯大的歷史過程，體現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行反帝反封建革命過程中形成的偉大愛國主義精神，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為了最高理想不畏犧牲一切的崇高斗志，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良品質(zhì)和高尚品德。由此，以紅色資源為依托開展愛國主義教育與革命傳統(tǒng)教育，高度符合高校思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容。“概論”課應(yīng)該充分注意挖掘紅色資源的教育功能，深入推動(dòng)紅色資源與高校思想政治教育協(xié)同發(fā)展。

三、紅色資源有效融入“概論”課的路徑分析

（一）紅色資源融入“概論”課存在的主要問題

1.紅色資源運(yùn)用于“概論”課的教學(xué)內(nèi)容空洞

習(xí)近平總書記指出：“建紅色紀(jì)念設(shè)施要恰當(dāng)，紅色紀(jì)念設(shè)施不要搞得太形式化，不要把內(nèi)在精神弄沒了。”[5]要想使紅色資源的思想政治教育功能最大化，就需要深入挖掘紅色資源的精神文化內(nèi)涵，推動(dòng)大學(xué)生在實(shí)踐中踐行紅色資源所倡導(dǎo)的思想理念和精神文化。在將紅色資源融入“概論”課教學(xué)的過程中，往往存在對(duì)紅色資源所具有的歷史文化內(nèi)涵開發(fā)和利用程度不夠的問題，紅色資源融入“概論”課過程中出現(xiàn)不深入不透徹的問題，沒有達(dá)到精神和思想層面的交流，缺乏反思與共鳴，大大削弱了紅色資源教育價(jià)值。這就導(dǎo)致在組織大學(xué)生接受教育的過程中，對(duì)紅色資源的了解只是局限于表現(xiàn)形式，不能深入內(nèi)心地接受教育。如教育者在組織學(xué)生參觀紅色文化活動(dòng)或是觀看紅色影視作品時(shí)，應(yīng)該對(duì)其內(nèi)在的教育意義、具體內(nèi)容做更詳盡更深刻的解釋，使其內(nèi)在精神得到更好的升華。

2.紅色資源運(yùn)用于“概論”課的理論研究深度不足

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記無數(shù)次走訪紅色圣地，表達(dá)出對(duì)革命歷史和紅色資源的珍視，對(duì)革命傳統(tǒng)和革命精神的崇敬。越來越多的專家學(xué)者認(rèn)識(shí)到了紅色資源在思想政治教育中具備的積極意義，并且對(duì)如何發(fā)揮這種積極意義的作用進(jìn)行了有益的探索。但是學(xué)界目前在紅色資源融入高?！案耪摗闭n方面的研究時(shí)間比較短暫，研究還不夠深入全面，專門從事研究紅色資源的專家學(xué)者相對(duì)較少。在引導(dǎo)紅色資源的發(fā)展、發(fā)揮紅色資源的思想政治教育作用方面的研究還有很大的發(fā)展空間。目前學(xué)界的研究成果主要集中在為了解決實(shí)際問題提出對(duì)策方法方面，較少從理論層面對(duì)具體的對(duì)策進(jìn)行可行性分析。研究紅色旅游資源融入高校“概論”課的路徑方法缺少理論支撐，很有可能使得對(duì)某一問題的探討出現(xiàn)無原則、非科學(xué)化的問題，進(jìn)而對(duì)實(shí)踐的發(fā)展無法起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

3.紅色資源運(yùn)用于“概論”課的教學(xué)方法陳舊

目前，許多高校都注意到了紅色資源的思想政治教育價(jià)值，并逐步開始依托紅色資源進(jìn)行教育活動(dòng)。但是在紅色資源融入“概論”課的過程中也存在許多問題，比如在利用方式上呈現(xiàn)出程序化、簡單化的特點(diǎn)，展示手法多為文字加圖片或者圖片加視頻的單一呈現(xiàn)，如此過多地利用這些靜止的紅色文化資源，方式過于單一，無法有效提升“概論”課對(duì)于學(xué)生的吸引力和感染力。這種簡單粗糙的呈現(xiàn)方式不利于最大限度地發(fā)揮紅色資源的教育價(jià)值，很有可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)黨的歷史內(nèi)容了解不夠深入，導(dǎo)致其精神文化未能觸及學(xué)生心靈的消極結(jié)果，難以同大學(xué)生的思想認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。

（二）紅色資源融入“概論”課的著力點(diǎn)

1.深化紅色資源運(yùn)用于“概論”課的內(nèi)涵闡釋

習(xí)近平總書記多次考察紅色革命老區(qū)并發(fā)表系列重要講話，明確指出了建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義文明和運(yùn)用紅色資源的方向性問題，為我國保護(hù)、開發(fā)和利用紅色資源提供了思想指導(dǎo)和方向引領(lǐng)。保護(hù)、開發(fā)和利用紅色資源，推動(dòng)紅色文化活動(dòng)向健康有益的方向發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化發(fā)展的重要論述，努力創(chuàng)新紅色資源開發(fā)、運(yùn)用和保護(hù)的新局面?！案耪摗闭n是每一個(gè)大學(xué)生的必修課程，學(xué)習(xí)這門課程有助于大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)知，對(duì)馬克思主義中國化理論成果與黨的路線方針政策了然于心，對(duì)中國當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重大意義心中有數(shù)。這就要求賦予紅色資源以時(shí)代價(jià)值，對(duì)紅色資源的內(nèi)容進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的解讀。堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)歷史文物和文獻(xiàn)資料的保護(hù)、挖掘和整理，用歷史文物和文獻(xiàn)資料呈現(xiàn)歷史發(fā)展過程，講好歷史故事，把黨的歷史上發(fā)生的感人事跡和精神風(fēng)范生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以保持紅色資源的底色，營造紅色精神文化氛圍。要充分發(fā)揮“概論”課與紅色資源的教育合力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確保大學(xué)生能在此過程中發(fā)揮主體能動(dòng)性，將外在情境、內(nèi)在情境認(rèn)知和情景體驗(yàn)自覺地結(jié)合起來，達(dá)到認(rèn)知提高和思想情感的升華。

2.強(qiáng)化紅色資源運(yùn)用于高?！案耪摗闭n的理論支撐

實(shí)踐需要科學(xué)的理論為指導(dǎo)。在高校開展思想政治教育過程中，將紅色資源運(yùn)用到“概論”課堂需要以理論為指導(dǎo)。思想政治教育理論需要在已有研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突破，堅(jiān)持以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，以便為紅色資源發(fā)揮育人價(jià)值更新完善理論指導(dǎo)?！案耪摗闭n教學(xué)的開展需要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨對(duì)思想政治教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)持以馬克思主義中國化時(shí)代化最新的理論成果對(duì)紅色資源融入“概論”課的思想指導(dǎo)和理論支持，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。解決紅色資源應(yīng)用于高校思想政治教育中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，才能進(jìn)一步強(qiáng)化其在“概論”課運(yùn)用過程中的理論支撐。毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系、紅色資源同屬于“概論”課的教育資源，體現(xiàn)了百年黨史所蘊(yùn)含的光輝歷程和偉大成就。二者具有歷史同源性和時(shí)代耦合性，共同的理論特性是紅色資源能夠有效融入“概論”課的保證。以“社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”這一內(nèi)容為例，紅色文化資源對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐促進(jìn)作用，更有利于其融入高?！案耪摗闭n。明確開展紅色文化活動(dòng)是進(jìn)行愛國主義教育、發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的重要舉措，明晰紅色資源的教育價(jià)值和社會(huì)使命，以此為依據(jù)開展紅色文化活動(dòng)，為紅色資源融入“概論”課提供有益借鑒和理論支撐。

3.更新紅色資源運(yùn)用于“概論”課的教學(xué)方法

紅色資源是大學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、接受愛國主義教育的重要課程資源。因此，在“概論”課中依托紅色資源開展相關(guān)文化活動(dòng)，為“概論”課提供了有效的教學(xué)方式，豐富了“概論”課的教育內(nèi)容?？梢試L試推動(dòng)高校與當(dāng)?shù)丶t色文化陳列館、展覽館和博物館等開展合作，共同建設(shè)愛國主義教育基地和思想政治教育實(shí)踐基地。利用雙方優(yōu)勢資源開展學(xué)術(shù)研究，定期舉辦師生文化主題交流活動(dòng)，并通過多種形式豐富相關(guān)文化成果，將紅色資源有效融入“概論”課教學(xué)中，提升其在高?！案耪摗闭n中開展愛國主義教育的實(shí)效。以“概論”課中“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這一內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)過程中，可以按照就近原則組織學(xué)生參觀紅色文化基地，比如在西柏坡紅色教育基地開展黨史教育實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟西柏坡精神。西柏坡精神與社會(huì)主義核心價(jià)值體系在價(jià)值追求、社會(huì)激勵(lì)作用，以及肩負(fù)的開拓創(chuàng)新歷史使命等方面有深刻的內(nèi)在聯(lián)系。有效運(yùn)用西柏坡精神與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)大學(xué)生民族自尊心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚精神力量。

此外，可以充分利用重要節(jié)日、重要?dú)v史紀(jì)念日、入團(tuán)入黨等特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，營造莊嚴(yán)肅穆的氛圍環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生開展相關(guān)的組織活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生不忘歷史、面向未來，激發(fā)愛國熱情，凝聚前進(jìn)力量。還可以舉行“重走長征路”“唱國歌升國旗”等具體的儀式和活動(dòng)，讓大學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)黨的精神和革命歷史，強(qiáng)化集體觀念和愛黨愛國愛社會(huì)主義的情感，推動(dòng)紅色資源有效融入“概論”課，保證紅色資源始終堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)紅色資源育人功能的最大化。

總之，紅色資源是百年中共黨史崢嶸歲月的歷史見證，是中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革的不同歷史階段璀璨精神圖譜的生動(dòng)展現(xiàn)，也是彰顯中國文化軟實(shí)力的珍貴文化寶藏。將紅色資源運(yùn)用到“概論”課教學(xué)中，為發(fā)揮紅色資源的資政育人作用開拓實(shí)踐渠道，推動(dòng)愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)走深走實(shí)，無疑能有效提升高校大學(xué)生的思想觀念、政治素養(yǎng)和理論水平，在大學(xué)生心靈深處燃起信仰之火，鐫刻理想之光。教育引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生培育愛國情感、踐行愛國行動(dòng)，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

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（責(zé)任編輯：王義祥）

基金項(xiàng)目：高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心（南開大學(xué)）2020年度大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題：“在‘概論課上提升大學(xué)生愛國主義教育效果研究”（NKSZJYKT2020-Y006）；教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目 （高校輔導(dǎo)員研究）：“網(wǎng)絡(luò)短視頻場域下高校思想政治教育提升路徑研究”（22JDSZ3015）的階段性成果。

作者簡介：孫海東（1984—），男，博士，講師，研究方向：馬克思主義中國化；董慧鑫（1998—），女，碩士研究生，研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問題研究。