高欣，王亞嫻

（鄭州科技學(xué)院，河南鄭州 450064）

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是高校提升大學(xué)生綜合能力、為社會(huì)輸出高質(zhì)量人才的主陣地，也是大學(xué)生步入社會(huì)初次接觸職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的主要平臺(tái)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程與時(shí)代緊密相連，應(yīng)始終與高校思想政治教育工作保持同頻共振、步調(diào)一致。高校要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治教育工作結(jié)合在一起，開創(chuàng)育人新格局，為培養(yǎng)社會(huì)和時(shí)代需要的人才貢獻(xiàn)力量。

一、課程思政的概念

課程思政秉持協(xié)同育人的理念，注重不同學(xué)科與思想政治課程的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。課程思政具有多元、立體的特點(diǎn)，不僅能傳授理論知識(shí)，而且能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師要把握課程思政的實(shí)施效果，發(fā)揮出課程的實(shí)際作用影響學(xué)生。課程思政要求教師將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，不僅要實(shí)現(xiàn)各類課程教學(xué)的目標(biāo)，而且要完成思政建設(shè)的任務(wù)，著力提高學(xué)生的思想水平和政治素養(yǎng)。課程思政主要包含思政的相關(guān)理論知識(shí)、大學(xué)生理想信念教育、大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向等。其中，“立德樹人”是高校思想政治理論課的核心要義。思政教師以德服人，注重自身思想道德建設(shè)，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)多維化。

課程思政是當(dāng)下較為流行的一種新教育理念，傾向于高校教育改革，打破高校傳統(tǒng)思政教育的單一模式，建設(shè)多元理念的高校思政課程。在具體實(shí)踐中，高校思政教師應(yīng)不斷豐富課程內(nèi)容，深入挖掘課程內(nèi)容的思政元素、相關(guān)德育思想。在具體講授課程時(shí)，教師要將思政教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使德育在春風(fēng)化雨中不斷影響學(xué)生?！傲⒌聵淙恕边@一理念被提出時(shí)，就要求高校要將思想政治教育工作貫穿在一切工作中。在“立德樹人”理念的指導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師也與時(shí)俱進(jìn)，在講授就業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，通過培養(yǎng)大學(xué)生求職發(fā)展的自主意識(shí)，更好地幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)職業(yè)[1]。

課程思政指的是教師在“立德樹人”理念的指導(dǎo)下，將思想政治教育深層次融入高校的其他課程中，構(gòu)建出全新的育人格局，將思政教育協(xié)同育人的價(jià)值功效充分發(fā)揮出來(lái)。課程思政要求教師將思想政治教育的相關(guān)理念、理論知識(shí)等融入各個(gè)學(xué)科中，以此來(lái)影響學(xué)生的價(jià)值觀念和思想狀態(tài)。

二、將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程與思政教育融合的意義

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是當(dāng)代大學(xué)生的一門必修課，能幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)方向、提升職業(yè)素養(yǎng)、掌握就業(yè)形勢(shì)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程還能幫助學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì)不斷提高崗位所需的素質(zhì)。學(xué)校通過開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，能減少畢業(yè)即失業(yè)、專業(yè)不對(duì)口就放棄擇業(yè)、暫緩擇業(yè)的情況發(fā)生。

（一）幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不僅是為了幫助學(xué)生加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，而且是為了讓學(xué)生從根本上意識(shí)到職業(yè)發(fā)展的前瞻性[2]。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，近年來(lái)，大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)了許多矛盾和沖突。多元價(jià)值觀的存在和文化的交流傳播，大學(xué)生不斷受到多種意識(shí)形態(tài)的沖擊。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生極其容易受到各種思潮的干擾，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖、迷失方向。部分大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)只考慮個(gè)人利益，很少顧及國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著國(guó)家變得越來(lái)越強(qiáng)大，廣大青年學(xué)生的自我意識(shí)也在不斷覺醒。高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生就業(yè)的培養(yǎng)、教育，培養(yǎng)出了滿足社會(huì)需要的人才。

（二）時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)向

高校教師的工作不僅僅是教書這么簡(jiǎn)單，更重要的是親身示范、身體力行。教師要傳播正確的價(jià)值觀，堅(jiān)守好工作崗位，為學(xué)生示范正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。無(wú)論是思政教師還是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師，都應(yīng)把握好學(xué)生的思想動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生每一個(gè)階段的思想狀況因材施教。思政課程和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是理論知識(shí)比較多的課程，也是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師要有目的、有導(dǎo)向地引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為輔助”的原則，將個(gè)人的智慧融入教學(xué)實(shí)踐中。

（三）構(gòu)建育人新格局

在思政育人的過程中，教師要摒棄“唯成績(jī)論”的觀點(diǎn)。大學(xué)生高素質(zhì)教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，這些人才要綜合能力較強(qiáng)、素質(zhì)過硬、能吃苦、能站崗。教師要引導(dǎo)學(xué)生摒棄“不求高分只求及格”的錯(cuò)誤觀念，突出思政育人的新觀念，保證立德樹人、以德育人。課程思政是教師綜合能力的體現(xiàn)。教師既是知識(shí)的傳授者，也是思想方向的指引者[3]。教師要將思想政治教育工作與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，完善就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，構(gòu)建育人新格局。

三、思想政治教育融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的可行性分析

（一）思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教育目標(biāo)一致

一方面，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)更加困難；另一方面，企業(yè)在招聘人才時(shí)，會(huì)面臨難以招到合適人才的困境。大學(xué)生的綜合素質(zhì)直接影響我國(guó)未來(lái)的綜合實(shí)力。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程關(guān)系著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)，能夠有效促使大學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)發(fā)展觀念以及科學(xué)的就業(yè)觀念。通過就業(yè)指導(dǎo)課程，大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃有了更加清晰的認(rèn)知和明確的目標(biāo)，將自己的特長(zhǎng)以及興趣與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求有效結(jié)合，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，并朝著職業(yè)規(guī)劃的方向來(lái)確定大學(xué)階段的努力方向，不斷提升自己的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮潛能為社會(huì)提供良好服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教育功能互補(bǔ)

在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治教育工作占據(jù)了十分重要的位置。思想政治教育工作是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的核心，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是需要教師考慮的重要因素。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程為思想政治教育工作的開展提供了實(shí)踐渠道，確保了思想政治教育工作計(jì)劃的具體落實(shí)。通過專業(yè)的教育和教學(xué)，教師能確保思政教育工作的指標(biāo)落到實(shí)處，確保思想政治教育的實(shí)效性和有效性。從實(shí)踐層面來(lái)講，思想政治教育工作與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作之間緊密相連，二者相輔相成。

（三）思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教育內(nèi)容互相滲透

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的真實(shí)狀況，分析自己的性格、興趣、能力和特長(zhǎng)等。學(xué)生要結(jié)合自己的專業(yè)、社會(huì)需求來(lái)對(duì)未來(lái)職業(yè)方向進(jìn)行規(guī)劃。一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的過程中，要幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大志向；另一方面，思政課教師要在課堂上開展與理想信念相關(guān)的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確價(jià)值觀的指引，提高思想道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及道德觀與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生需要結(jié)合自身的道德觀、價(jià)值觀來(lái)選擇理想的職業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程與思想政治教育在內(nèi)容上具有滲透性。

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程融入思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)理想信念教育

教師要讓學(xué)生明白成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順，遇到困難挫折是常事，不要松懈，要積極調(diào)整心態(tài)坦然面對(duì)，堅(jiān)定理想信念，勇往直前。理想信念是行動(dòng)指南，是前進(jìn)動(dòng)力，也是進(jìn)步的方向。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師進(jìn)一步融入思想政治教育中的理想信念教育具有重要意義。理想信念教育能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。教師在講授思政課程的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生向勵(lì)志榜樣學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該將個(gè)人理想信念與國(guó)家發(fā)展需要相結(jié)合。在個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生應(yīng)顧全大局，根據(jù)社會(huì)需要選擇就業(yè)方向，有針對(duì)性地提升個(gè)人能力。教師要豐富大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，全面提升學(xué)生的思想水平，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

（二）不斷融入敬業(yè)精神教育

高等教育的目的在于為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此，高校在開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，要給學(xué)生傳遞愛崗敬業(yè)的理念，讓學(xué)生明白工作的重要性和必要性，深化學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。愛崗敬業(yè)是新時(shí)期新精神的體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，正確看待工作崗位，協(xié)調(diào)好工作與生活的關(guān)系。學(xué)生要豐富精神世界，提高自身的綜合素養(yǎng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）開展艱苦奮斗教育

艱苦奮斗、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息一直以來(lái)都是中華民族的傳統(tǒng)美德。無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，艱苦奮斗的精神永遠(yuǎn)不能丟，因?yàn)檫@是我們的精神支撐。就業(yè)指導(dǎo)課程的教師應(yīng)教育學(xué)生在就業(yè)之初就要樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀，不要貪圖安逸，要敢于鉆研，越挫越勇。同時(shí)，教師要給學(xué)生講解感動(dòng)中國(guó)十大人物、各行各業(yè)先進(jìn)人物的事跡，讓學(xué)生意識(shí)到只要肯下功夫，最終都會(huì)取得好的結(jié)果。教師要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中融入艱苦奮斗教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、不怕吃虧的行業(yè)精神，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為自己樹立行業(yè)目標(biāo)，制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分階段、分步驟實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在入職之初就制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的職業(yè)愿景，結(jié)合實(shí)際企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，從心理上和生理上做好職業(yè)變動(dòng)的準(zhǔn)備。

（四）重新劃定教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

相比早期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師，現(xiàn)階段相關(guān)課程的教師都應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)思路，做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀。教師要從課程思政的角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，不僅要明確就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃的目標(biāo)，而且應(yīng)該明確德育目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，將專業(yè)課程目標(biāo)與德育目標(biāo)融合。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育思維，深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，從思想政治教育的角度出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地修改教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)，一方面，教師要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀，促使學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展有全面的認(rèn)知和清晰的把握；另一方面，教師要幫助學(xué)生提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的政治品質(zhì)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

（五）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，革新教學(xué)方式

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)該改變以往教師主講、學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式。教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用凸顯學(xué)生主體性的教學(xué)方式，這樣才能使課堂教學(xué)取得最好的效果，更好地發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思想政治教育的作用。比如，教師可以在課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂和互動(dòng)式課堂，主動(dòng)為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究，經(jīng)歷一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，再到解決問題的過程。同時(shí)，在上課前，教師要準(zhǔn)備好相關(guān)課程資料并發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生分組選題進(jìn)行討論。在學(xué)生討論時(shí)，教師要讓那些不太積極的學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到討論中，教師旁觀做最終的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。教師在點(diǎn)評(píng)中能更加全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。以往的課堂考核主要是教師通過終結(jié)性考試的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種考核的方式具有一定的局限性。在教學(xué)改革背景下，教師既要改革課程考核方式，打破唯成績(jī)論，也要注重過程性評(píng)價(jià)的重要性，嚴(yán)格把控學(xué)生完成作業(yè)的情況，還應(yīng)該觀察學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，通過多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面、科學(xué)考核，提升課程考核的科學(xué)性和全面性。

五、結(jié)束語(yǔ)

在課程思政背景下，高校教師應(yīng)結(jié)合政策和教學(xué)大綱，將思政教育深層次地融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中去，豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，在教學(xué)過程中融入多種思政因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，樹立愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。學(xué)生要對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)有全面的了解，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需要有針對(duì)性地提升個(gè)人技能。教師要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)過程中融入多種時(shí)代精神。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師要從課程思政的角度出發(fā)重新定位教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)目標(biāo)與德育目標(biāo)有效融合，將思想政治元素深層次地融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中。