張大朋，嚴謹，侯玲

（船舶與海運學(xué)院，廣東海洋大學(xué)，廣東湛江 524088）

隨著國家向海圖強戰(zhàn)略的不斷深入以及當前國際在經(jīng)濟、軍事各個方面在海洋領(lǐng)域的競爭白熱化，國內(nèi)各個省市對于海洋開發(fā)的推進不斷深入，開發(fā)海洋、探索深海已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢[1]。廣東海洋大學(xué)地處南海之濱，占盡地理優(yōu)勢，理應(yīng)在開發(fā)海洋的大潮中有所作為。2021年，廣東海洋大學(xué)獲批船舶與海洋工程專業(yè)一級碩士點和土木水利方向?qū)４T點的培養(yǎng)資格，從此掀開了廣東海洋大學(xué)涉海高層次人才培養(yǎng)的新一頁[2]。有鑒于此，在新形勢下，學(xué)校必須對原有的船舶與海洋工程人才培養(yǎng)方案進行修正，添加新的內(nèi)容，以適應(yīng)當前形勢下對研究生教育與培養(yǎng)的要求。

因此，在新的人才培養(yǎng)方案中，通過參考借鑒兄弟船海院校的培養(yǎng)方案，添加了“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”課程[3]。同時，該課程是船舶與海洋工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的必修課程，并將于2022年下半年開始展開授課。廣東海洋大學(xué)此前主要面對的是船舶與海洋工程專業(yè)的本科生，對于船舶與海洋工程專業(yè)的研究生課程體系的創(chuàng)建和課程的授課方式等仍需探索。有鑒于此，對廣東海洋大學(xué)的“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法提前展開探討。

一、當前“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”教材的特點與教學(xué)現(xiàn)狀

不管是本科生教育還是研究生教育，任何專業(yè)課程的課堂教學(xué)離不開專業(yè)的教材，教材是教學(xué)的起點與基石[4]。因此，在選擇一門課程教材之前，必須對該課程當前的主流教材有一個大體上的認識，才能結(jié)合專業(yè)特點、學(xué)科與高校自身辦學(xué)定位選出適合本學(xué)校的教材。在確定好了教材之后，需要對本校當前的教學(xué)團隊實力有所了解，基于當前的教學(xué)實力現(xiàn)狀制定切實可行的教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)方案。

（一）當前“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”教材的特點

經(jīng)過組織教研室相關(guān)教師深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當前國內(nèi)關(guān)于深水海洋浮式結(jié)構(gòu)物設(shè)計的書籍主要有兩本。一本是2011年由張大剛統(tǒng)稿、張大剛、鄧忠超和閆發(fā)鎖共同編寫的《深海浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)》[5]，該書由哈爾濱工程大學(xué)出版社出版發(fā)行；另一本是由船舶設(shè)計大師趙耕賢于2014年主編的《船舶與海洋工程設(shè)計技術(shù)》[6]，該書由哈爾濱工程大學(xué)出版社出版發(fā)行。兩本教材均為我國涉海強校出版社出版的專業(yè)針對性較強的涉海類教材，從內(nèi)容上來說各有千秋，但又各有側(cè)重。

張大剛版本的《深海浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)》主要立足于介紹深海浮式結(jié)構(gòu)的設(shè)計、分析以及建造、運輸、安裝過程中的基本方法和基本原理，并結(jié)合作者自己20多年的深海設(shè)計和管理經(jīng)驗從工程建造技術(shù)和項目運維管理兩個方面介紹了從事深海結(jié)構(gòu)設(shè)計與海工項目管理人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，在理論與工程并備的基礎(chǔ)上對于工程管理進行了特色性介紹。

趙耕賢版本的《船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)設(shè)計技術(shù)》較為全面地論述了船舶與海洋工程專業(yè)中的兩個方向——“船舶”和“海洋工程”在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面所共同具有的共性技術(shù)，并結(jié)合作者50多年在國內(nèi)外主持和參與的百余項船舶與海洋工程的設(shè)計與開發(fā)過程中遇到的相關(guān)技術(shù)難題，系統(tǒng)而實用地介紹了海上浮式儲油船F(xiàn)PSO以及大型、超大型船舶等船型結(jié)構(gòu)設(shè)計技術(shù)，如船舶與海洋平臺的總強度與極限強度分析和海洋工程中生產(chǎn)采油模塊支墩、火炬塔架、內(nèi)轉(zhuǎn)塔系統(tǒng)等特殊構(gòu)件的結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容。

經(jīng)過對比后發(fā)現(xiàn)，趙耕賢版本的更偏重于工程與理論，但對于工程管理方面有所不足。而工程管理能力也應(yīng)該是船舶與海洋工程專業(yè)的研究生畢業(yè)后所必備的能力。而從研究生的培養(yǎng)定位來說，學(xué)碩和專碩的培養(yǎng)定位也有所不同。學(xué)碩主要是偏重于理論方面的深入研究，而專碩則更加側(cè)重于工程應(yīng)用。

經(jīng)過對比研究后，從培養(yǎng)技術(shù)和管理復(fù)合型人才的角度來考慮，可以結(jié)合兩本教材的優(yōu)點來制定既包括專業(yè)知識又具有管理知識的船舶與海洋工程專業(yè)的研究生教學(xué)方案。同時，在教材的具體運用方面，擁有一定的靈活性，專碩方向的培養(yǎng)可運用張大剛版本的教材，學(xué)碩方向的培養(yǎng)可運用趙耕賢版本的教材。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

正如前文中提到的，廣東海洋大學(xué)剛剛于2021年獲批船舶與海洋工程專業(yè)一級碩士點和土木水利方向?qū)４T點的培養(yǎng)資格，將于2022年下半年開始船舶與海洋工程專業(yè)的碩士研究生招生與培養(yǎng)。而該課程是船舶與海洋工程專業(yè)碩士研究生的專業(yè)課程，但廣東海洋大學(xué)此前并沒有開展過該課程的相關(guān)教學(xué)。因此，有必要對該課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式展開探究。

但是，由于廣東海洋大學(xué)已經(jīng)獲批海洋科學(xué)專業(yè)博士點多年，且在海洋科學(xué)學(xué)位點下設(shè)有海洋工程與技術(shù)方向的人才培養(yǎng)，且海洋科學(xué)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的一些教學(xué)方法和教學(xué)理念與船舶與海洋工程專業(yè)的培養(yǎng)理念是有共同之處的，也是有所交叉的。因此，是有一定的師資基礎(chǔ)的。

二、“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”課程教研團隊的組建與課堂教學(xué)手段的豐富

（一）“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”課程教研團隊的組建

根據(jù)實際需求，結(jié)合專業(yè)發(fā)展，在學(xué)科內(nèi)部組建專業(yè)的“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”教研團隊，挑選業(yè)務(wù)熟練、力學(xué)理論功底強又有學(xué)科交叉背景的青年教師，針對廣東海洋大學(xué)的生源特點，展開特色化教學(xué)，結(jié)合多媒體影像，要有化繁為簡的能力，把復(fù)雜的機理講簡單，把難理解的公式用學(xué)生能聽懂的語言講明白[7]。并進一步錘煉辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)方向，結(jié)合廣東海洋大學(xué)“十四五”發(fā)展規(guī)劃，以“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”為抓手，以點帶面，對船舶與海洋工程專業(yè)的所有課程進行詳細優(yōu)化，進而逐步形成新的涉海人才教學(xué)培養(yǎng)體系[8]。

（二）課堂教學(xué)手段的豐富

隨著時代的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的更新?lián)Q代，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，從而促使課堂教學(xué)的手段也變得日益多樣化。由于本課程與工程實際結(jié)合較為密切，因此，教師在課堂上要注意與工程實際緊密相連。教師要盡量多搜集實際海上施工作業(yè)的視頻、圖片，同時結(jié)合多媒體影像，將同學(xué)們帶入到實際工程背景中進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。積極引入案例教學(xué)法，例如，在講到船體的設(shè)計時，可以結(jié)合一個已有的實際設(shè)計船舶的工程案例來講解，從這艘船船東下單訂船到敲定相關(guān)技術(shù)細節(jié)，從圖紙的設(shè)計到實際建造過程中遇到的生產(chǎn)、建造難題……這樣就將課本上枯燥的行業(yè)規(guī)范、技術(shù)要求糅進了實際專業(yè)工程案例中，用實際一艘船的誕生過程和它誕生過程中所遇到的各種力學(xué)問題及面對具體問題的相關(guān)解決方案來不斷推動課堂教學(xué)的深入。從而達到變抽象為具體、使課堂形式由靜到動的目的。這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)論

從專業(yè)課的課堂教學(xué)來說，“深水浮式結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)”課程是船舶與海洋工程專業(yè)研究生教育的基礎(chǔ)課程，它與本科階段的“船舶原理”課程、“船舶設(shè)計原理”和“海洋工程基礎(chǔ)”課程一脈相承，既有相同之處又有其不同之處。同時，由于是研究生課程，在教學(xué)的深度和教學(xué)內(nèi)容的廣度方面都比本科階段更深更廣，因此對學(xué)生和教師的要求也更高。對于地方新興的涉海高校來說，在進行船舶與海洋工程專業(yè)的研究生課程體系的設(shè)置時，要充分考慮自身辦學(xué)定位與條件，合理選擇適合本校生源的研究生教材，同時科學(xué)組建專業(yè)課教學(xué)團隊，以多種手段和方法進行課堂教學(xué)，達到工程應(yīng)用和學(xué)術(shù)理論的相互融合，使學(xué)生在趣味中得到工程和理論兩方面的提高[9-46]。同時，針對專業(yè)碩士和學(xué)碩在培養(yǎng)定位上的差別，在培養(yǎng)方式上要有所區(qū)別，在教材的選取和應(yīng)用上也要在注重共性的同時注重其差異性。

從大的專業(yè)發(fā)展趨勢來說，由于船舶與海洋工程的涉及面非常之廣，與其相關(guān)的專業(yè)與學(xué)科也很多，同時由于各種功能不同的海工裝備的結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致其結(jié)構(gòu)形式、受力特點和動力學(xué)響應(yīng)特性也不盡相同，故而解決不同的海洋工程問題涉及到的專業(yè)和知識也會有所不同。在進行船舶與海洋工程專業(yè)的研究生培養(yǎng)過程中要注意到這一點，要在培養(yǎng)過程中向?qū)W生灌輸交叉學(xué)科背景與知識在專業(yè)發(fā)展過程中的重要性，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高。

從專業(yè)技術(shù)和理論的發(fā)展進程來說，雖然限于現(xiàn)階段的認知手段和技術(shù)方法對于實際船舶與海洋工程實踐中出現(xiàn)的各種各樣的海洋工程類問題還很難形成一攬子式的解決方式，但是從相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科和計算機技術(shù)目前的發(fā)展程度來看，目前船舶與海洋工程的發(fā)展前景呈現(xiàn)出高程度、多層次、多維度、多學(xué)科深度交叉融合的趨勢。與其有關(guān)的從基本理論、數(shù)值模擬技術(shù)到動力學(xué)響應(yīng)特性等方面的各種理論方法也必將不斷涌現(xiàn)，對各種海洋工程裝備特性的認識也將不斷深化。隨著相關(guān)理論和認識的不斷加深，對具體工程實踐和科研理論探索更有指導(dǎo)意義的涉?？蒲谐晒貙⒉粩嘤楷F(xiàn)，從而形成一個“實際工程需要不斷促進學(xué)科理論發(fā)展、學(xué)科理論發(fā)展反過來指導(dǎo)工程實踐”的良性循環(huán)。作為高校該專業(yè)的授課教師，要留意這種趨勢，在不斷對自己的專業(yè)知識進行更新和補充的同時，要自發(fā)性地對專業(yè)知識進行深度的凝練、總結(jié)，學(xué)會用交叉學(xué)科的觀點看問題和解決問題，養(yǎng)成多學(xué)科交叉融合的思維模式，并在授課過程中將這種思維模式循序漸進地教給學(xué)生，讓學(xué)生也掌握多角度、多方向處理問題和解決問題的方法。

可以預(yù)期的是，隨著經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的過程中對能源需求的日益加劇和我國政府從中央到各個省市相關(guān)涉海政策的陸續(xù)落地與大力持續(xù)地實施以及國內(nèi)外資本市場對海洋工程技術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注，我們在未來可以預(yù)測的幾年內(nèi)海洋及海工領(lǐng)域必將涌現(xiàn)不少新的經(jīng)濟增長點，從而使得我國各個海域內(nèi)的各類海洋資源（包括化石能源、海洋魚類資源、海洋波浪能、潮流能、溫差能和風能等海洋清潔能源）將得到更大規(guī)模的開發(fā)與利用；而對海洋工程實際中已經(jīng)或是即將出現(xiàn)并得到大規(guī)模使用的各種海洋浮體和浮式多體系統(tǒng)以及各式各樣的海洋工程裝備的研究（傳統(tǒng)海洋油氣、深海海洋牧場與深水養(yǎng)殖、智能港口、海上橋隧、海上軍事防務(wù)等）也將會更加系統(tǒng)、深入地進行下去。由于海洋工程的涉及面非常之廣，與其相關(guān)的專業(yè)與學(xué)科也很多，同時由于各種功能不同的海工裝備的結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致其結(jié)構(gòu)形式、受力特點和動力學(xué)響應(yīng)特性也不盡相同，故而解決不同的海洋工程問題涉及到的專業(yè)和知識也會有所不同。因此，對于“深水浮式結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)也會不斷提出新的要求，作為專業(yè)課授課教師，要不斷充實自身，緊跟時代潮流與步伐，不斷調(diào)整與完善相關(guān)的授課內(nèi)容與方法，從而能更好地勝任專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。