顧勝利

關(guān)鍵詞：初中體育；評(píng)價(jià)體系；教學(xué)實(shí)踐

體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，是基于對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，在一定程度上體現(xiàn)了體育教學(xué)的育人功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣具有重要意義。

1體育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義和作用

初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是依據(jù)初中體育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和成績(jī)進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)踐可以充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在教育管理、教學(xué)過程中的功能，引導(dǎo)教師不斷提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過初中體育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，可以激發(fā)教師不斷創(chuàng)新教育方法和理念，促進(jìn)初中體育教學(xué)水平的提升?？傊?，初中體育評(píng)價(jià)體系是新課改背景下提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

2初中體育評(píng)價(jià)體系中存在的問題

2.1缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)

在我國初中的體育教學(xué)中，部分學(xué)校采取的是單一的、終結(jié)性的體育評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系并沒有從根本上激發(fā)學(xué)生的體育興趣，更沒有注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種能力。在這種教學(xué)模式下，教師認(rèn)為只要學(xué)生能獲得好成績(jī)就可以了，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前初中體育教學(xué)要求，也無法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，在初中體育教學(xué)過程中，教師沒有充分認(rèn)識(shí)到體育課程是一門綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，缺乏對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，部分教師認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了體育課上所學(xué)知識(shí)就可以了，沒有考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)這種錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正。切實(shí)從根本上認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校體育教學(xué)工作的重要目標(biāo)。

2.2缺乏對(duì)學(xué)生體育精神的評(píng)價(jià)

當(dāng)前，部分初中體育教師在開展體育教學(xué)工作時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生體育精神的評(píng)價(jià)。同時(shí)，這種教學(xué)模式也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的體育精神。教師在開展初中體育教學(xué)工作時(shí)，除了要注重對(duì)學(xué)生體育成績(jī)和身體素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)體育精神和體育品德方面的評(píng)價(jià)。

2.3忽視對(duì)學(xué)生體育品德的評(píng)價(jià)

體育品德是指學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的思想道德素質(zhì)和行為規(guī)范等。但在當(dāng)前的初中體育評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生體育品德的評(píng)價(jià)并不全面。而學(xué)生只有具備了良好的體育精神，才能在體育運(yùn)動(dòng)中有良好的表現(xiàn)，并為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，某學(xué)校在進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先要關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出的毅力、堅(jiān)韌不拔等品質(zhì)，其次，要注重對(duì)其體育行為規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，教師還可以通過對(duì)其體育品德等方面進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，以此來促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

3構(gòu)建科學(xué)合理的體育評(píng)價(jià)體系

學(xué)校要以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。這就要求初中體育教師在教學(xué)中，要樹立以生為本的教育理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主選擇參與體育鍛煉的方式，在自主選擇中形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和鍛煉能力。在體育評(píng)價(jià)中要充分體現(xiàn)這種理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在開展體育教學(xué)時(shí)，教師可以利用體育教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和體育鍛煉能力的不斷提升。在具體教學(xué)中，教師可以將學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉的情況記錄下來，并將這些內(nèi)容與期末考試成績(jī)相結(jié)合，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和等級(jí)劃分，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步和發(fā)展。

3.1改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，都是以具體的任務(wù)為中心，以教材內(nèi)容為主進(jìn)行有效的教學(xué)，然后，教師作為評(píng)價(jià)的主體，以課堂的綜合情況為中心，不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善。新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，即要重視學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谡n堂中更好地發(fā)揮綜合能力，挖掘他們的潛力。在新課程改革的背景下，教育教學(xué)不再只是對(duì)學(xué)生對(duì)體育技能知識(shí)的掌握，而是對(duì)他們的情感體驗(yàn)和發(fā)展進(jìn)步進(jìn)行了關(guān)注。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的最后評(píng)估，不應(yīng)僅限于對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的表現(xiàn)和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師要面對(duì)的學(xué)生很多，不可能做到面面俱到。因此，為了提升教學(xué)效果，往往會(huì)設(shè)定統(tǒng)一的目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)這些目標(biāo)去學(xué)習(xí)，并通過對(duì)宏觀大目標(biāo)的詳細(xì)分解，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)。但是，許多教師并沒有把大的目標(biāo)分解開來，只是讓學(xué)生在一個(gè)大的目標(biāo)方向上進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要以更新教育理念為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體性，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換、小組合作、自主學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等方式，使學(xué)生充分參與到體育課堂中來。

3.2重視評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?，幫助學(xué)生提升能力

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是其成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間和時(shí)間。因此，初中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響，從而提高教學(xué)效率。

在具體的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，來幫助學(xué)生了解自己在哪些方面存在不足和缺陷。例如，教師可以將學(xué)生平時(shí)參加體育鍛煉的情況記錄下來，然后根據(jù)他們所掌握的運(yùn)動(dòng)技能等情況對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在這一過程中，教師可以通過觀察和總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題和不足，及時(shí)提出有針對(duì)性的解決策略。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“有一名同學(xué)在練習(xí)時(shí)動(dòng)作不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)?！比缓笾赋銎鋭?dòng)作存在問題并提出改進(jìn)方法。通過這種評(píng)價(jià)反饋方式，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時(shí)改正，從而不斷提升學(xué)習(xí)能力。

3.3尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，具有各自的個(gè)性特征和個(gè)體差異，對(duì)同一問題的不同看法和做法就會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，因此，教師在體育教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案。其次，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正、體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、體育成績(jī)一般的學(xué)生，要引導(dǎo)他們找出自身不足之處加以改進(jìn)；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較差、體育成績(jī)差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們制訂合理的計(jì)劃、付出更多努力來彌補(bǔ)自身的不足之處。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在體育鍛煉中發(fā)揮自己最大潛力。最后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體差異性和自主性，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，找出適合自己的學(xué)習(xí)方式和體育鍛煉方式。比如：有的學(xué)生體育成績(jī)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，可以引導(dǎo)他們?cè)隗w育課堂上采用多人合作的方式進(jìn)行比賽；有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差、運(yùn)動(dòng)成績(jī)差，可以引導(dǎo)他們多參加鍛煉。

3.4以生為本，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中體育教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中，不斷提升他們的體育素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到體育鍛煉帶來的樂趣。如在學(xué)習(xí)“排球墊球”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，然后再組織全班進(jìn)行比賽。在比賽過程中，教師可以采用隨機(jī)分組、隨機(jī)組號(hào)的方式讓學(xué)生之間相互競(jìng)賽，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。為了促進(jìn)他們提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。通過這種方式不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到比賽的樂趣，還能提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。此外，教師還可以采取情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行“搶球”等活動(dòng)，使他們能夠積極參與到體育活動(dòng)中。

3.5過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師往往是在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式往往是將學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)作為主要依據(jù)，很少有體育教學(xué)評(píng)價(jià)能與平時(shí)的表現(xiàn)相結(jié)合，而且在終結(jié)性評(píng)價(jià)中也沒有將學(xué)生的個(gè)體差異納入評(píng)價(jià)體系中。這種評(píng)價(jià)方式不僅不能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，而且會(huì)在一定程度上影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在體育教學(xué)中要充分體現(xiàn)出過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。教師可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行定期測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果記錄下來。教師還可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的變化來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在籃球教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽前的熱身活動(dòng)；在籃球教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生投籃情況來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，體育教學(xué)中要將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)語

初中體育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和體育能力。體育是初中教學(xué)中的重要科目之一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性。