□ 侯潔瓊

萬(wàn)瑋 攝

幼兒名畫欣賞是讓教師和幼兒一起尋找和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的色彩、線條和構(gòu)圖美，引領(lǐng)幼兒追尋美、創(chuàng)造美。教師應(yīng)該站在專業(yè)的角度，關(guān)注幼兒的興趣和發(fā)展需要，在實(shí)踐中探索有效的策略，提升幼兒欣賞水平。

什么是名畫？在沒有參與名畫欣賞研究以前，我的回答是：“著名畫家的畫才是名畫?！蹦鞘裁从质怯變好嬓蕾p呢？一開始，我根本不知道幼兒名畫欣賞是什么，也不知道如何去開展，更不了解幼兒名畫欣賞的意義和價(jià)值。在學(xué)科組一次外出實(shí)地參觀中，我有幸參觀了一所幼兒園的美術(shù)作品展——我與世界的對(duì)“畫”。

這次活動(dòng)讓我對(duì)幼兒名畫欣賞有了深刻的理解。其實(shí)名畫就在我們身邊，我們的城市里有名畫，每一個(gè)孩子的作品是名畫，我們用眼睛欣賞到的美景也是名畫。幼兒名畫欣賞真正的意義是帶領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、感受美并學(xué)會(huì)追求美和創(chuàng)造美。我們?cè)陂_展幼兒名畫欣賞活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從幼兒感興趣的和身邊的經(jīng)典出發(fā)，從城市的經(jīng)典和幼兒熱愛的經(jīng)典入手。教師要引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、欣賞和追求生活中的名畫。

幼兒名畫欣賞不需要過(guò)多的專業(yè)技巧，每個(gè)幼兒都可以欣賞，最重要的是在幼兒名畫欣賞的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒積極地去體驗(yàn)、想象和表達(dá)自己的情感。

尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要

幼兒名畫欣賞屬于體驗(yàn)活動(dòng)，是幼兒對(duì)作品進(jìn)行感知想象和理解。因此，貼近幼兒生活的名畫才更加適合幼兒欣賞，從而喚起幼兒內(nèi)心美好的情感。選擇作品時(shí)要考慮到幼兒的年齡、興趣和發(fā)展需要。

一開始，幼兒經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，可以選擇那些看似簡(jiǎn)單，卻又展現(xiàn)形式美的作品。如，剛升入中班的幼兒，正是美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒在欣賞美術(shù)作品時(shí)，能夠簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)作品的想法和感受，色彩對(duì)比強(qiáng)烈、結(jié)構(gòu)關(guān)系清晰、意義比較單一的作品容易被幼兒關(guān)注。因此，這一時(shí)期的幼兒特別適合欣賞類似于胡安·米羅的The Birth of a Day這樣色彩明亮、簡(jiǎn)單有趣的畫。

教師在組織幼兒名畫欣賞時(shí)要考慮到中班幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)：4-5 歲的幼兒能夠觀察圖形，能夠說(shuō)出6 到8 種顏色，對(duì)色彩的愛好形成了一定的傾向性，能夠表達(dá)自己對(duì)作品的想法和感受。

教師：你看到了什么顏色？感覺怎么樣？

汐汐：我看到黃色的地方像太陽(yáng)一樣，感覺很溫暖。

天天：我看到了紅的地方，像小花。

教師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？

丫丫：我很喜歡這幅畫，因?yàn)樗念伾屛液荛_心。

秦秦：我也喜歡這幅畫，因?yàn)樗泻芏囝伾?/p>

圍繞幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和喜歡的色彩來(lái)提問(wèn)，每個(gè)幼兒都能說(shuō)出自己欣賞的內(nèi)容，并表達(dá)自己的情感。教師的引導(dǎo)打開了幼兒的想象力和思維。

注重孩子的觀察品質(zhì)

幼兒對(duì)一切新奇的東西都有極大興趣，容易被新鮮事物吸引，但幼兒往往無(wú)法有目的地觀察。所以，在幼兒名畫欣賞中，敏銳的觀察力是我們要重點(diǎn)培養(yǎng)的一種品質(zhì)和能力。

教師可以通過(guò)色彩鮮明的作品調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞興趣，提出一些觀察任務(wù)或者問(wèn)題，讓幼兒注意色彩的差異，從而促進(jìn)幼兒仔細(xì)觀察。觀察是幼兒名畫欣賞中最重要的素養(yǎng)。

例如，中班幼兒名畫欣賞《太陽(yáng)的腳步》，這幅畫收藏于新津縣興義美術(shù)館，是法國(guó)畫家馬克·布薩庫(kù)赫的作品。

教師在出示畫作時(shí)，有的幼兒急于表達(dá)，但往往又說(shuō)不出什么。因?yàn)樗麄冞€沒有仔細(xì)觀察，還沒有看出什么，自然無(wú)法順暢地表達(dá)。

在《太陽(yáng)的腳步》名畫欣賞活動(dòng)中，教師首先提出了兩個(gè)問(wèn)題：你覺得畫家畫的是什么？你有什么感覺？于是，幼兒帶著問(wèn)題去觀察，使觀察有了目的。教師要給足幼兒觀察和欣賞的時(shí)間和空間，不去打擾幼兒。

睿睿：我覺得藍(lán)色的地方像海浪。

川川：我看到黃色的部分像沙灘，很舒服，很想上去躺一躺。

丫丫：藍(lán)色的地方像天空，天空里還有一點(diǎn)一點(diǎn)的小星星。畫的是晚上。

凱凱：黃色的地方像太陽(yáng)，我覺得很溫暖。

天天：我看到藍(lán)色的地方好像有一個(gè)圓圓的東西，在發(fā)光，有點(diǎn)兒像太陽(yáng)。

這就是幼兒帶著老師的兩個(gè)問(wèn)題觀察到的名畫內(nèi)容。當(dāng)幼兒表達(dá)出來(lái)時(shí)，我也很吃驚，幼兒可以在這幅畫上觀察到這么多色彩和內(nèi)容。或許有人認(rèn)為，幼兒沒有真正欣賞到名畫里面的內(nèi)容，但是幼兒順著教師的提問(wèn)，大大發(fā)揮了自己的觀察力和想象力，我認(rèn)為這就是教師引導(dǎo)幼兒欣賞名畫的價(jià)值和意義所在。

教師應(yīng)有效提問(wèn)

從如何為幼兒選擇名畫，到嘗試如何開展幼兒名畫欣賞，我在實(shí)踐中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)。我開始思考如何提升名畫欣賞中的教學(xué)能力。

在名畫欣賞中如何提問(wèn)？我在一本書中找到了答案：似乎每一幅名畫我們都可以提出同樣的3 個(gè)問(wèn)題——你看到了什么？你想到了什么？你覺得畫的是什么？

在大班幼兒《國(guó)王的悲傷》名畫欣賞活動(dòng)中，教師利用課件分別展示了作品并提出有效問(wèn)題，如，你看到了什么？你覺得它在做什么？它是線條還是色塊？請(qǐng)你來(lái)模仿一下吧！問(wèn)題的指向明確，具有開發(fā)性，易引發(fā)幼兒感知、想象、理解，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)和體驗(yàn)。教師要緊緊把握追問(wèn)的藝術(shù)，提問(wèn)要明確地指向美術(shù)元素，如色彩、線條、構(gòu)圖、技法、情感，并且關(guān)注個(gè)體的感受，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

教師要抓住幼兒的特點(diǎn)，提出有效的問(wèn)題，并將問(wèn)題遷移到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，讓幼兒自主表達(dá)，教師要堅(jiān)信，只要幼兒樂在其中，就一定會(huì)有發(fā)展。

大班圍繞凡·高的《星空》開展小組展示活動(dòng)，幼兒創(chuàng)作砂紙畫、星空杯、星空墻后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師出示幼兒的作品，請(qǐng)大家一起評(píng)價(jià)。教師提出問(wèn)題：“你喜歡這幅畫嗎？喜歡哪個(gè)部分？他用的什么材料？他用的色塊還是線條？為什么喜歡？他的畫給你什么感覺？”引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的作品。在評(píng)價(jià)中，每個(gè)幼兒都能表達(dá)自己對(duì)同伴作品的看法，也能對(duì)比出自己作品與同伴作品的不同。幼兒的經(jīng)驗(yàn)在一次次的活動(dòng)中積累，名畫欣賞的能力也在對(duì)作品的評(píng)價(jià)中得到提升。

我相信，在幼兒名畫欣賞中，和幼兒一起尋找大師作品中的線條、色彩、構(gòu)圖、技法的秘密，幼兒就能一步步在實(shí)踐中創(chuàng)造屬于自己的美和自己的名畫。（文中學(xué)生均為化名）