張亞娟 江蘇省蘇州市吳中區(qū)郭巷實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段，而在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)是必不可少的。教師與幼兒的互動(dòng)是指教師與幼兒之間的一種互動(dòng)行為，主要包括信息傳遞、情感交流、行為反饋等。這種互動(dòng)行為可以提高幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供良好的條件?；诖耍疚闹饕槍?duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)展開(kāi)分析，并提出一些可行措施，希望對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有所幫助。

一、現(xiàn)階段師幼互動(dòng)存在的主要問(wèn)題

（一）互動(dòng)形式單一

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師與幼兒的互動(dòng)往往存在一些問(wèn)題，主要是互動(dòng)形式比較單一。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間的互動(dòng)就是單純的提問(wèn)、回答問(wèn)題，很少有其他形式。在這種情況下，教師與幼兒之間的互動(dòng)僅僅是一種單向的傳遞關(guān)系，很少會(huì)有其他形式的交流。這種單一的互動(dòng)模式會(huì)讓幼兒感到乏味，對(duì)師幼互動(dòng)產(chǎn)生反感?；?dòng)行為往往缺乏靈活性和多樣性。教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，通常以完成教學(xué)任務(wù)為目的，而不是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)；在課堂教學(xué)中教師與幼兒之間的溝通交流也是以教育教學(xué)任務(wù)為前提的。這種互動(dòng)行為很容易導(dǎo)致教師與幼兒之間溝通不暢、師生之間關(guān)系不和諧等問(wèn)題出現(xiàn)。因此，為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)師幼互動(dòng)行為的靈活性和多樣性，促進(jìn)師幼互動(dòng)行為更加有效。所以，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)形式需要豐富起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，也可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)、引導(dǎo)等互動(dòng)行為。這些都可以讓幼兒得到充分的互動(dòng)和交流，進(jìn)而提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量。

（二）幼兒的主體性明顯缺失

在傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，一些教師會(huì)將自己的想法強(qiáng)加給幼兒，而忽視了幼兒自身的想法。這種情況下，幼兒的主體性明顯缺失，幼兒對(duì)教師的依賴性明顯增強(qiáng)，這也是導(dǎo)致師幼互動(dòng)效果不理想的重要原因。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和教學(xué)方式，要認(rèn)識(shí)到幼兒才是課堂的主體。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正站在幼兒角度思考問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，還要注意觀察幼兒學(xué)習(xí)和生活中的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力的積極性。

（三）師幼互動(dòng)行為帶有情緒特征

師幼互動(dòng)中的情感特征，主要體現(xiàn)在教師與幼兒之間的情緒交流，教師應(yīng)使用多種方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，提高幼兒的綜合素質(zhì)。通過(guò)教師與幼兒之間的溝通，可以充分了解幼兒的內(nèi)心世界，提高教師與幼兒之間的情感交流。當(dāng)教師與幼兒之間的情緒交流較多時(shí)，這種情緒交流可以促進(jìn)師幼互動(dòng)行為的發(fā)展，提高幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。例如，當(dāng)教師了解到幼兒在課堂上出現(xiàn)了不專心、走神、不能集中精力聽(tīng)課等情況時(shí)，教師可以采取一定的措施進(jìn)行處理，并對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒參與課堂活動(dòng)。這種情緒交流有利于促進(jìn)師幼互動(dòng)行為的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)對(duì)幼兒情緒特征的了解，可以更好地對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

二、師幼互動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的作用

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，師幼互動(dòng)可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒與同伴之間進(jìn)行討論、交流，這樣可以激發(fā)幼兒的思維，使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)幼兒參與到一些有趣的游戲當(dāng)中去，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與到師幼互動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)。此外，通過(guò)師幼互動(dòng)還可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)師幼互動(dòng)活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助、共同合作完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅能學(xué)會(huì)如何與同伴相處、如何分享合作成果，還能培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作精神和集體意識(shí)。

三、師幼互動(dòng)的開(kāi)展原則

（一）以幼兒為中心原則

在進(jìn)行師幼互動(dòng)的過(guò)程中，教師要將幼兒視為主體，教師與幼兒的互動(dòng)應(yīng)該圍繞著幼兒展開(kāi)，而不是以教師為中心。這一點(diǎn)是開(kāi)展師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是提高師幼互動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

（二）情感交流原則

在進(jìn)行師幼互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該與幼兒保持良好的情感交流，建立良好的情感關(guān)系。這一點(diǎn)對(duì)于促進(jìn)師幼互動(dòng)有著非常重要的作用，可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，使幼兒感受到來(lái)自教師和幼兒園的關(guān)愛(ài)與溫暖。

（三）平等原則

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間的互動(dòng)要平等，不能存在著“尊卑”觀念。教師要了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心需要，尊重他們的人格，在與他們交往時(shí)做到以平等的姿態(tài)對(duì)待幼兒。在互動(dòng)中教師要尊重幼兒的選擇和決定，尊重幼兒的人格、權(quán)利和自由，允許幼兒有自己的見(jiàn)解和看法，并鼓勵(lì)他們提出自己的想法和看法。此外，教師還要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣可以使教師與幼兒之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)教師的信任感和好感度。總而言之，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重幼兒、理解幼兒、支持幼兒、鼓勵(lì)幼兒、讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快、充滿愛(ài)與溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（四）獨(dú)立原則

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)其影響是非常大的，是幼兒全面發(fā)展的重要部分。幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有促進(jìn)作用，但在具體實(shí)施過(guò)程中，會(huì)遇到一些問(wèn)題。例如，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師之間互動(dòng)行為過(guò)于頻繁，使幼兒沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考；教師和幼兒之間互動(dòng)行為過(guò)于頻繁，導(dǎo)致幼兒缺乏思考的時(shí)間。這些都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中要遵循“獨(dú)立原則”，讓幼兒充分地發(fā)揮自己的作用。在獨(dú)立原則下，教師要減少對(duì)幼兒的干預(yù)行為，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓幼兒自己思考問(wèn)題。同時(shí)要提升自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的重視程度。教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)全面地認(rèn)識(shí)和了解，然后根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改善。教師要在教育教學(xué)活動(dòng)中掌握一定的技巧和方法，不斷提高自身能力。通過(guò)實(shí)踐證明，采取以上措施后可以有效提高幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)行為質(zhì)量。

（五）關(guān)愛(ài)原則

幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)是一種情感交流，教師在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，要尊重幼兒，尤其是在互動(dòng)過(guò)程中要關(guān)愛(ài)幼兒。幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)一般都是發(fā)生在游戲和活動(dòng)之中，所以教師與幼兒之間的情感交流非常重要。如果教師能夠及時(shí)地給予幼兒關(guān)心和愛(ài)護(hù)，可以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果教師只是對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和訓(xùn)斥，會(huì)讓幼兒感到十分挫敗，并且會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。所以教師在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候要以關(guān)愛(ài)為主，積極鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)之中。另外，教師還要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，使家長(zhǎng)了解到孩子在幼兒園中的情況，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的溝通交流。

四、師幼互動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施策略

通過(guò)上文對(duì)師幼互動(dòng)的概述，可以看出，師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重師幼互動(dòng)的應(yīng)用，要將師幼互動(dòng)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重與幼兒之間的情感交流。情感是師生之間最好的橋梁，也是教師與幼兒之間互動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此，教師在教學(xué)中要注重對(duì)幼兒情感的關(guān)注，要理解幼兒的內(nèi)心世界，并根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教師還應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行正確教育。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要教師有足夠的耐心和恒心。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo)。

（一）掌握正確互動(dòng)提問(wèn)技巧

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要掌握正確的互動(dòng)提問(wèn)技巧，因?yàn)檫@種互動(dòng)提問(wèn)技巧可以使幼兒更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高其學(xué)習(xí)效率?；?dòng)提問(wèn)的技巧包括：對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的引導(dǎo)、通過(guò)游戲或者故事將幼兒代入到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中。此外，教師在進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)時(shí)，還要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)要盡量做到簡(jiǎn)單明了，且有一定難度，能夠讓幼兒有更多的思考空間。還需要注意問(wèn)題的選擇，要選擇符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的問(wèn)題。教師可以根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇不同的問(wèn)題，如小班幼兒可以選擇簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題；中班幼兒可以選擇有一定難度的問(wèn)題；大班幼兒可以選擇有一定深度的問(wèn)題。

（二）建立親密平等師幼關(guān)系

教師要善于傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，尊重幼兒的想法，建立親密平等的師幼關(guān)系，這樣才能使幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)注、重視和尊重，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感。在日常生活中，教師要從幼兒的角度出發(fā)，多與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并尊重幼兒的意見(jiàn)和想法。當(dāng)幼兒對(duì)某些事物或活動(dòng)有異議時(shí)，教師要耐心地傾聽(tīng)，并耐心地解釋說(shuō)明。如果教師對(duì)幼兒沒(méi)有耐心、不關(guān)心、不理解，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生不安和不信任感，從而產(chǎn)生排斥心理。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中建立親密平等的師幼關(guān)系對(duì)促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)具有重要作用。

（三）教師要做好自身清晰定位

作為幼兒園教師，要從幼兒的角度去思考問(wèn)題，時(shí)刻以幼兒為本。教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重幼兒，同時(shí)要善于傾聽(tīng)，善于觀察，做好相關(guān)記錄。教師可以利用提問(wèn)、談話等方式與幼兒進(jìn)行溝通交流，將自己的想法、感受告訴幼兒，讓幼兒了解教師的想法，增進(jìn)師生之間的感情。在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師要保持良好的形象，做好示范作用。教師要時(shí)刻保持良好的心態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中不能有任何負(fù)面情緒。同時(shí)教師也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，在教學(xué)過(guò)程中不要隨便發(fā)脾氣。只有通過(guò)良好的互動(dòng)行為才能提高師幼之間的關(guān)系和幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，同時(shí)有利于促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

（四）營(yíng)造和諧歡樂(lè)互動(dòng)氛圍

師幼互動(dòng)的環(huán)境是師幼互動(dòng)的前提條件，幼兒園在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師與幼兒之間應(yīng)該建立平等和諧的師生關(guān)系，并且將幼兒當(dāng)成是自己的朋友，鼓勵(lì)幼兒積極參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，尊重幼兒的人格和想法。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒，不能將自己的個(gè)人喜好或者情緒帶入教學(xué)活動(dòng)中。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、歡樂(lè)和諧、自由、民主的互動(dòng)氛圍，讓每個(gè)幼兒都能參與其中，感受教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師只是組織者和引導(dǎo)者，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該將幼兒當(dāng)作是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，讓其發(fā)揮主體地位。

（五）關(guān)注幼兒的實(shí)際需求

對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題，教師要積極地給予回應(yīng)，對(duì)幼兒的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)；在與幼兒的互動(dòng)中，要保持一種平等的心態(tài)，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界。教師可以與幼兒進(jìn)行溝通交流，了解他們的心理變化，并且對(duì)他們的需求進(jìn)行關(guān)注，與幼兒共同解決問(wèn)題。另外，教師也要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、想干什么等，為其提供一些幫助。比如，在繪畫活動(dòng)中，教師可以提供一些繪畫工具、畫筆等材料，讓幼兒自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的繪畫水平。教師要尊重幼兒在活動(dòng)中提出的問(wèn)題和想法。同時(shí)也要肯定他們提出問(wèn)題、表達(dá)想法的積極性和主動(dòng)性。

五、總結(jié)

只有教師與幼兒之間相互理解，相互信任，才能建立和諧的師幼關(guān)系，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。因此，教師需要主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流與溝通，積極了解幼兒的內(nèi)心世界。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，注重情感交流。教師可以通過(guò)語(yǔ)言、行為等方式對(duì)幼兒進(jìn)行情感交流，通過(guò)這種方式讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，從而增加其對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的好感。第二，注重角色轉(zhuǎn)換。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，這樣才能提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。第三，注重溝通反饋。教師要善于與幼兒進(jìn)行溝通與反饋，這樣才能促進(jìn)師幼互動(dòng)質(zhì)量的提升。第四，注重提高自身素質(zhì)。教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)，這樣才能更好地與幼兒進(jìn)行溝通和交流。只有這樣才能讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)、健康發(fā)展。