蔣 敏 (山東省濟南市鋼城區(qū)友誼路小學 271100)

班級文化在小學德育中起著關(guān)鍵的作用,它體現(xiàn)了學生學習態(tài)度,并反映班集體師生關(guān)系的重要內(nèi)容。在立德樹人背景下,教師需要結(jié)合小學德育目標,加大班級文化建設(shè)力度,確保學生在積極向上的班級文化氛圍中學習、生活,并通過全面教育引導提升德育效果。對小學生而言,將德育滲透到日常學習生活中能獲得更好成效,學生的德育認同感也會進一步提升。

一、班級文化在小學德育中的作用分析

1.良好的班級文化有助于提升德育質(zhì)量

班級文化在小學生的教育中具有滲透性作用。良好的班級文化能幫助小學生樹立積極的集體意識,讓他們認識到班級是一個集體環(huán)境,培養(yǎng)學生在集體中與人相處的方式和方法。

通過在集體環(huán)境中加強德育引導,確保整體文化氛圍積極向上,并與學生思想文化教育緊密銜接,教師可以更有效地在班級文化背景下對學生進行思想認知方面的教育引導,提升學生對思想道德教育價值的認同感,從而提高小學德育工作質(zhì)量。在充滿正能量的班級環(huán)境中學習成長也有利于促進小學生思想道德認知水平的提升。

2.良好的班級文化可以為德育指引方向

小學階段的德育需要教師明確目標,并以此為基礎(chǔ)逐步展開教育工作。良好的班級文化可以為德育提供引導。教師應該在集體視角下確定積極向上、豐富多元的班級文化,為學生思想道德教育找到契機,明確起點,并確保在實踐中取得更穩(wěn)定和良好的效果。同時,教師需要開展明確的教育引導,選擇與小學生身心發(fā)展相適應的德育內(nèi)容。班級文化的具體內(nèi)容也可以為德育切入點的選擇提供重要參考。具體而言,德育內(nèi)容應包括學習態(tài)度、學習積極性等方面的認知和表現(xiàn),也應涵蓋學生在班級環(huán)境中的行為狀態(tài)和思想認知。只有這樣,小學階段的德育才能與學生日常生活和文化知識學習全面滲透和融合。

3.通過班級文化建設(shè)能及時發(fā)現(xiàn)學生思想認知方面的問題

小學生思想認知教育是這一成長階段需要重視的關(guān)鍵性教育內(nèi)容。因此,教師需要以耐心和細心不斷發(fā)現(xiàn)學生思想認知問題,并通過觀察學生實行行為,進一步分析他們的思想認知方面問題。這對小學生成長發(fā)展至關(guān)重要。

班級文化建設(shè)不僅可以通過制定制度和規(guī)則達到管理學生的目的,還可以通過各種類型的實踐活動來達成德育目標。同時,積極向上的班級氛圍是必要的。學生思想認知以及行為狀態(tài)方面的問題可以通過上述兩個切入點逐步分析和發(fā)現(xiàn)。教師在日常中多與學生溝通,了解他們的學習狀態(tài),及時觀察和關(guān)注學生情緒和學習態(tài)度的微妙變化,可以結(jié)合班級文化建設(shè)的具體工作,發(fā)現(xiàn)學生思想認知方面的實際問題。小學生思想認知正處于不斷完善變化的狀態(tài),教師可以通過觀察學生對班級制度的遵守情況,對學生的學習態(tài)度和生活態(tài)度進行精準分析,以進一步明確學生存在的思想認知偏差,提升德育的針對性。同時,在班級環(huán)境中樹立榜樣,以榜樣的力量對學生的思想認知偏差進行引導和糾正。

二、利用班級文化建設(shè)提升小學德育質(zhì)量的原則

1.做好班級文化建設(shè)工作規(guī)劃

在進一步實踐工作前,制訂有效的規(guī)劃分析工作是關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在小學階段,班級文化建設(shè)工作應結(jié)合學生身心發(fā)展特點進行綜合分析,并明確學生文化課學習目標,找準切入點。制訂管理制度,幫助學生明確在班級管理中的職責和任務,并將愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、集體主義精神和無私奉獻精神作為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。通過主題班會和專項理論課程教學等途徑,有效規(guī)劃班級文化建設(shè)工作方式和方法,確保德育目標的實現(xiàn)。學生思想道德教育應與班級文化建設(shè)目標相互聯(lián)動,形成完整結(jié)構(gòu)和明確目標的班級文化內(nèi)容框架,確保預期成效的達成。

2.保障班級文化建設(shè)的客觀條件支撐

客觀條件的支持對于班級文化建設(shè)至關(guān)重要。實踐活動和專題思想道德教育工作的開展需要教師引入相應的輔助工具和資源支持。優(yōu)化班級環(huán)境布置需調(diào)動外部資源,學生和教師可協(xié)同完成。各項工作的開展需要物質(zhì)保障和專項資源條件支持。通過引入多方面輔助資源,營造良好的班級文化氛圍,優(yōu)化學生在班級環(huán)境中的學習和生活體驗,為思想道德教育做好充分準備。例如,在班級內(nèi)部設(shè)置圖書角、提升班級板報質(zhì)量,以及激勵學習的標語等都是客觀條件支持的具體表現(xiàn)。

3.尊重學生的主體地位

尊重學生的主體地位不僅是德育工作的基本要求,也是小學階段開展教育工作的重要原則。小學生的自主學習意識和學習能力需要逐步引導和培養(yǎng)。在良好的班級環(huán)境中開展德育工作是取得成功的重要條件。德育強調(diào)激發(fā)學生主觀上的思想意識,使其能夠自主完成學習任務和參與實踐行動。因此,教師除了進行理論上的教育引導和樹立榜樣外,還應充分尊重學生的主體地位。了解學生的思想道德品質(zhì)基本水平,結(jié)合學生的德育需求和主觀上存在的認知偏差和問題,對學生進行針對性的教育引導。同時,教師應關(guān)注學生的主觀感受和想法,以及對班級文化建設(shè)的參與和貢獻,鼓勵學生在班級中發(fā)揮自身的主體作用,從而促進德育質(zhì)量的提升。

三、利用班級文化建設(shè)提高小學生德育質(zhì)量的策略分析

1.做好學生思想認知引領(lǐng)

小學階段是學生思想認知發(fā)展的關(guān)鍵時期,教師應從思想認知角度對學生進行教育引導,培養(yǎng)集體主義精神和團隊協(xié)作意識。在班級文化建設(shè)中,重點注重學生的思想教育,讓他們了解班級文化的重要性,增強對集體的歸屬感和責任心。通過組織主題班會和心理輔導等方式,引導學生形成積極向上的價值觀和行為準則,以促進德育目標的實現(xiàn)。

2.創(chuàng)新完善班級管理制度

小學生的自主學習意識和規(guī)則遵守意識有待進一步提升。班級文化建設(shè)需要依托制度規(guī)范,引導學生認識到規(guī)則對個人學習和集體生活的重要作用。建立明確的班級管理制度,幫助學生明確在班級管理中的職責和任務,并將愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、集體主義精神和無私奉獻精神納入班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。通過制度引導,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,促進學生德育素養(yǎng)的提升。

小學生德育背景下的班級管理制度制定,需要考慮以下要點:一是從全班同學的日常學習和學校生活角度出發(fā)制定行為規(guī)范,達到維護好班級整體秩序的目標,為學生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。同時,損害班級利益、破壞公物等行為也應當受到嚴厲懲罰。通過宏觀管理制度的制定,對小學生日常行為起到一定約束作用,為進一步的文化建設(shè)工作提供重要保障。二是從班級環(huán)境衛(wèi)生管理、學生之間關(guān)系優(yōu)化調(diào)節(jié)角度出發(fā),制定相應管理或約束制度,使學生認識到在集體環(huán)境中,需共同遵守規(guī)則,維護好班集體利益。這一層面的制度本身也帶有一定的思想教育性質(zhì),能夠幫助學生認識到個人行為規(guī)范對提升整個班級管理質(zhì)量的重要意義,以形成積極主動遵守規(guī)范,積極向上參與學習,互相幫助克服困難的良好班風。

3.積極組織主題性班級文化活動

相對于固定的理論知識引導,實踐活動對學生來說更具有吸引力,其形式和內(nèi)容也更加豐富。尤其是小學生,參與實踐活動這種具有滲透性的教育引導方式,也會使其產(chǎn)生深刻印象,并且積極主動參與相關(guān)活動。具體來說,積極組織主題性班級文化活動,強調(diào)教師在開展班級文化建設(shè)、滲透德育內(nèi)容時,不僅要借助思想認知引導以及常規(guī)制度發(fā)揮預期作用,還應當通過實踐活動的組織落實,將文化教育以及思想道德教育滲透進具體活動中。通過環(huán)境氛圍營造、實踐活動同步組織的方式,達到班級文化建設(shè)目標。

主題性班級文化活動可包括兩種基本類型。一是結(jié)合本班級學生學習生活中的實際問題以及學生遇到的具體困難,及時組織主題性班會活動,由教師和學生共同協(xié)商探討,找出解決實際問題的有效方案。在這類實踐活動中,教師不僅可將主題班會核心任務設(shè)置為幫助學生解決文化課學習中的實際問題,也可結(jié)合學生人際交往、思想認知,以及情感交流等多方面實際問題,設(shè)置以交流溝通為主要形式的問題探討式主題班會,幫助學生在自由而開放的班會環(huán)境中暢所欲言,反映自己在學習生活中的實際問題。這也有利于提升班級凝聚力、優(yōu)化班級文化建設(shè)質(zhì)量。二是結(jié)合學校思政實踐活動或紀念日等組織相關(guān)的拓展實踐活動,達到以班級為單位進行思想道德教育的目標。例如,為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神,教師可在國慶日舉辦“重走長征路”這類具有實踐性的拓展活動,組織學生進入紅色革命教育基地進行參觀學習,讓學生對革命先烈事跡產(chǎn)生更加直觀、充分的感受,有助于激發(fā)學生愛國熱情,增強學生責任感和使命感。除此之外,幫扶孤寡老人或爭做社區(qū)環(huán)境文明衛(wèi)士的社會實踐活動,也可作為小學生主題性班級文化活動內(nèi)容進行設(shè)置。只要教師在組織規(guī)劃相關(guān)活動時明確目標,調(diào)動學生參與積極性,就能夠完善班級文化建設(shè),提升學生思想道德認知水平。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對于提升班級文化建設(shè)效果至關(guān)重要。教師應尊重學生的主體地位,關(guān)心學生的成長發(fā)展,并以身作則,成為學生的榜樣。通過溫暖、開放的溝通方式,幫助學生解決學習和生活中的問題,增強學生對班級文化建設(shè)的認同感和參與度。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,教師能更好地發(fā)揮引導作用,提升學生的思想認知水平和道德素養(yǎng)。