2019年與2022年，教育部分別提出并頒布“新文科”四新建設(shè)和《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，這意味著高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展進(jìn)入新發(fā)展階段，面臨著踐行新發(fā)展理念，融入新發(fā)展格局的重要機(jī)遇期?！靶挛目啤睉?zhàn)略的啟動(dòng)和學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整，將引起新時(shí)代新文科建設(shè)和我國(guó)高等教育改革發(fā)展的深遠(yuǎn)變革。本文將以對(duì)“新文科”與“新的學(xué)科專業(yè)目錄”的思考為著眼點(diǎn)，探討藝術(shù)學(xué)學(xué)科形成學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定新發(fā)展理念，融入新的發(fā)展格局，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的新的發(fā)展路徑。

一、“新文科”帶來(lái)的新機(jī)遇

“新文科”的提出，其目的在于對(duì)原有文科的變革，打破局限，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)科和專業(yè)建設(shè)布局，形成人才培養(yǎng)梯隊(duì)格局，擴(kuò)大相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，用創(chuàng)新的發(fā)展理念提高與完善我國(guó)高等教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步在學(xué)科建設(shè)中主動(dòng)跟蹤時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，做好原有教學(xué)體系的升級(jí)。新文科的“新”主要體現(xiàn)在各學(xué)科知識(shí)的融通與交叉，為學(xué)生提供更契合現(xiàn)代社會(huì)需求的知識(shí)體系和素養(yǎng)。新文科“新”的特征主要體現(xiàn)為戰(zhàn)略性特征即新文科的價(jià)值所在，創(chuàng)新性特征即新文科的屬性特征，融合性即新文科的學(xué)科特征。

新文科的建設(shè)，尤其注重學(xué)科的融合與創(chuàng)新，這既是新文科建設(shè)的重中之重，又是新文科建設(shè)中藝術(shù)學(xué)科需要適應(yīng)與發(fā)展的必由之路。關(guān)于這一認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，自然是對(duì)當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的巨大變化所引發(fā)的思考。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入知識(shí)、文化、信息彼此交互與互聯(lián)時(shí)代，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系也較以往更加密切，因之，學(xué)科邊界被打破，傳統(tǒng)的各自分離的學(xué)科體系逐漸向“跨界融合”轉(zhuǎn)變。在這樣的背景下，歸屬于人文學(xué)科的藝術(shù)學(xué)，其教研活動(dòng)和人才培養(yǎng)必然面臨著與未來(lái)社會(huì)及學(xué)科發(fā)展聯(lián)姻的態(tài)勢(shì)，帶來(lái)新文科建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題，也就是藝術(shù)學(xué)科發(fā)展所面對(duì)的問(wèn)題。在這些問(wèn)題當(dāng)中，關(guān)鍵問(wèn)題就是如何突破傳統(tǒng)學(xué)科認(rèn)知的局限，以變革、融合來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

二、藝術(shù)學(xué)學(xué)科的新局面

2022年教育部頒布《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，根據(jù)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)很多一級(jí)學(xué)科及專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整并優(yōu)化。縱觀新調(diào)整的“專業(yè)目錄”，專業(yè)學(xué)位發(fā)生重大變化，其中，藝術(shù)門類調(diào)整幅度最大。原有藝術(shù)門類中“風(fēng)景園林學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、戲劇與影視學(xué)”幾個(gè)原有的一級(jí)學(xué)科統(tǒng)一成為“藝術(shù)學(xué)”；藝術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)，也調(diào)整為6個(gè)不同的專業(yè)學(xué)位類別[1]。這既是國(guó)家大力推進(jìn)新文科建設(shè)的重要舉措，也充分體現(xiàn)了國(guó)家在政策層面高度重視藝術(shù)類人才培養(yǎng)規(guī)律。學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整，必將引起新時(shí)代新文科建設(shè)和我國(guó)高等教育改革發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)變革。

（一）新局面之一：新增交叉學(xué)科門類

新版目錄中學(xué)科門類呈現(xiàn)出多交叉的態(tài)勢(shì)，新增了許多交叉的學(xué)科門類，之所以稱之為交叉，是融合、交織、滲透的結(jié)果[2]，而且是建立在原有的傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)之上的。這樣的調(diào)整對(duì)于進(jìn)一步加快教育創(chuàng)新發(fā)展，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力，加快推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，培育新專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才都具有十分重要的意義。

（二）新局面之二：學(xué)術(shù)與專業(yè)學(xué)位齊頭并進(jìn)

新版目錄提出的學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重，將有助于加快推進(jìn)“四新”建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科融合、專業(yè)融合。重視專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，有助于幫助強(qiáng)化研究生思想道德、科研思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)程度；專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)也非常明確，要培養(yǎng)能解決社會(huì)重大需求問(wèn)題的專業(yè)人才，符合國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

（三）新局面之三：理論和實(shí)踐的指向更加明確

根據(jù)新版目錄的要求，藝術(shù)學(xué)學(xué)科將對(duì)學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)型人才進(jìn)行分類培養(yǎng)，這樣有針對(duì)性、目標(biāo)性、方向性的方式，可以改變?cè)蟹绞降木窒?，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的藝術(shù)類的專門人才。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)與專業(yè)兩者不能完全分開，實(shí)踐型人才成長(zhǎng)需要理論滋養(yǎng)，理論型人才展開理論研究也需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐，二者互為作用，各有側(cè)重。

三、藝術(shù)學(xué)學(xué)科在新文科背景下建設(shè)的新發(fā)展

作為“新文科”的主要組成部分，藝術(shù)類學(xué)科急需在人才培養(yǎng)理念、隊(duì)伍建設(shè)、協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、合作交流等方面解弦更張，從而順應(yīng)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)該充分挖掘藝術(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有資源，利用多學(xué)科、綜合性的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)梳理、整合學(xué)科方向，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行轉(zhuǎn)型、改造和升級(jí)方面的探索，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)多方面、多角度、多層次的理論創(chuàng)新、機(jī)制更迭、模式嬗變。

（一）融新——健全一貫制拔尖人才培養(yǎng)體系

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息與智能技術(shù)強(qiáng)化效果。新文科更加有利于學(xué)科建設(shè)當(dāng)中形成文理交叉，并且有利于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的具體效果。新文科背景下，藝術(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)應(yīng)充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，加大實(shí)施技術(shù)滲透于課堂教學(xué)的實(shí)行力度，將“新”技術(shù)融合到藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的課程。不僅是對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)的主題、目標(biāo)、素養(yǎng)內(nèi)容等方面也要優(yōu)化，突出新文科的教育特征，使得藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)效果凸顯出來(lái)。? ?2.做好新專業(yè)建設(shè)與歸屬工作。深入研究學(xué)科性質(zhì)，明確新的專業(yè)定位、發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)等，落實(shí)并持續(xù)推進(jìn)新專業(yè)的整體建設(shè)與人才培養(yǎng)工作。3.推進(jìn)課程+思政+專業(yè)。在實(shí)際的學(xué)科專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，教師需要著重考慮如何將思想政治的元素融入藝術(shù)學(xué)科課程的體系建設(shè)當(dāng)中，不斷推動(dòng)以課程+思政+專業(yè)為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，從而推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化發(fā)展。

（二）革新——全力打造精英師資隊(duì)伍

1.以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮青年教師示范引領(lǐng)作用，打造高層次人才的后備梯隊(duì)，形成與中青年教師共同發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)格局，提升藝術(shù)學(xué)科人才隊(duì)伍的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力。2.大力推進(jìn)藝術(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人建設(shè)，建立以服務(wù)人才團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的有效機(jī)制。打造高層次人才的后備梯隊(duì)，形成與中青年教師共同發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)格局，加強(qiáng)國(guó)際人才引進(jìn)力度，重點(diǎn)引進(jìn)“高精尖缺”創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)急需緊缺的高層次國(guó)際人才。選拔培育具有學(xué)術(shù)視野和前瞻發(fā)展思路的學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)青年教師出國(guó)交流、國(guó)內(nèi)訪學(xué)、參與學(xué)歷進(jìn)修。

（三）創(chuàng)新——助力跨學(xué)科研究協(xié)同發(fā)展

1.推動(dòng)藝術(shù)類學(xué)科在學(xué)術(shù)研究上的交叉與融合。積極推動(dòng)新文科建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化、新設(shè)與整合，打破學(xué)科壁壘，鼓勵(lì)與扶持優(yōu)秀領(lǐng)軍人才，組建高水平、跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，積極開展跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究并形成新的研究范型。2.健全橫向科研的管理制度和扶持激勵(lì)政策，充分發(fā)揮橫向科研形式多樣、靈活自主的研究模式，引導(dǎo)科研工作從基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)研究向服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型學(xué)術(shù)研究發(fā)展，依托研究平臺(tái)和基地，推進(jìn)地域文化資源的研究和開發(fā)，提升科研成果服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化的顯示度。

（四）維新——加強(qiáng)多渠道藝術(shù)交流與合作

1.加快藝術(shù)類學(xué)科國(guó)際化進(jìn)程步伐。不斷擴(kuò)大國(guó)際交流合作品牌項(xiàng)目影響力，提高藝術(shù)類學(xué)科留學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量，擴(kuò)大引智渠道進(jìn)而加大國(guó)外高端人才引進(jìn)力度，實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)學(xué)學(xué)科國(guó)際化內(nèi)涵式發(fā)展。2.貫徹執(zhí)行國(guó)家戰(zhàn)略，整合優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源。搭建平臺(tái)空間，與國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)高校開展交流合作，實(shí)施各類學(xué)生出國(guó)（境）交流項(xiàng)目，推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，助力學(xué)院國(guó)際化建設(shè)；把握新時(shí)代教育開放機(jī)遇，健全校院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)契合國(guó)際需求的具有家國(guó)情懷和國(guó)際化視野的高素質(zhì)綜合人才。3.強(qiáng)化國(guó)際科研合作。

（五）聚新——社會(huì)服務(wù)與文化傳承

1.深度融入社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，提高全民藝術(shù)素質(zhì)，高度關(guān)注社會(huì)發(fā)展和文化進(jìn)步面對(duì)的共同挑戰(zhàn)，緊盯國(guó)家戰(zhàn)略需求，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，主動(dòng)肩負(fù)服務(wù)國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)的使命，深入推進(jìn)與地方政府、企事業(yè)單位合作，深入學(xué)校、社區(qū)、部隊(duì)、及基層單位，開展主題鮮明的文化服務(wù)活動(dòng)，不斷提升服務(wù)社會(huì)水平。2.發(fā)展平臺(tái)建設(shè)，提升跨學(xué)科合作。深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域音樂(lè)文化研究，以多學(xué)科研究視角開展藝術(shù)學(xué)和地域音樂(lè)文化跨學(xué)科研究，打造頗具特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究平臺(tái)，成立新文科建設(shè)基地，豐富“新文科”內(nèi)涵，增強(qiáng)科研產(chǎn)出和成果轉(zhuǎn)化及服務(wù)社會(huì)的智庫(kù)功能。

藝術(shù)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為新文科建設(shè)體系的不可或缺的部分，也是我國(guó)社會(huì)主義文化大繁榮大發(fā)展的重中之重。這需要我們根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)科交叉融合為手段，以專業(yè)學(xué)位教育為主體，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷傳承創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)學(xué)科核心研究素養(yǎng)，不斷提升藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面解弦更張、神融氣泰，引領(lǐng)新時(shí)代新文科建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

本文系2020年度沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院科研項(xiàng)目“‘新文科’背景下藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YLY24）研究成果。

注釋：

[1]轉(zhuǎn)引程開華：《新文科背景下藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展策略研究》，《大眾文藝》2022年第7期，第157-159頁(yè)。

[2]轉(zhuǎn)引央廣網(wǎng)：研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）發(fā)布 自2023年起實(shí)施https：//learning.sohu.com/a/584983499_362042

參考文獻(xiàn)：

[1]王原：《“新文科”背景下戲劇與影視學(xué)學(xué)科的建設(shè)路徑分析》，《才智》2022年第1期。

[2]張運(yùn)春，董占軍：《新文科背景下藝術(shù)學(xué)理論的學(xué)科建設(shè)發(fā)展問(wèn)題》，《民族藝術(shù)研究》2021年第1期。

[3]廖容寬：《賦能與嬗變 新文科建設(shè)背景下的教育技術(shù)學(xué)》，《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》2022年第7期。

[4]程開華：《新文科背景下藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展策略研究》，《大眾文藝》2022年第7期。

[5]夏燕靖：《新文科建設(shè)中藝術(shù)學(xué)科發(fā)展問(wèn)題的幾點(diǎn)思考》，《美育學(xué)刊》2021年第6期。

郝亞南 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院助理研究員

（責(zé)任編輯 于洋）