譙 明，周苡楠，李琳琳，胡君萍

（1.新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院 藥學(xué)部，新疆 烏魯木齊 830011；2.新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院 學(xué)生工作辦公室，新疆 烏魯木齊 830000；3.新疆醫(yī)科大學(xué) 藥學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830017）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！保?］德育是教育的靈魂，是新形勢(shì)下黨和國(guó)家對(duì)高等教育的新要求。國(guó)之大計(jì)，教育為本。新時(shí)代、新形勢(shì)下加強(qiáng)高校課程思政育人工作是立德樹人教育的基礎(chǔ)性工程，是把握好新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的契機(jī)［3］。課程思政建設(shè)不僅有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)提高專業(yè)課教學(xué)效果、增進(jìn)課程間的協(xié)同效應(yīng)均有重要意義［4］。將思想政治教育融入專業(yè)課程中，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，培養(yǎng)具有厚德精業(yè)、理論自信、文化自信的高素質(zhì)人才［5］。

“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程是針對(duì)臨床藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀開展的理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，旨在使臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就有機(jī)會(huì)接觸藥學(xué)部門及臨床?？茖?shí)踐工作，對(duì)醫(yī)院運(yùn)行情況及臨床藥師的實(shí)際工作模式有初步了解，對(duì)未來臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)及臨床藥學(xué)工作有初步認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生建立臨床藥學(xué)思維模式、提高學(xué)生對(duì)臨床藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感［6］。隨著我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，挖掘臨床藥學(xué)專業(yè)課程蘊(yùn)含的職業(yè)道德教育、愛崗敬業(yè)、醫(yī)者仁心、團(tuán)結(jié)合作等思政元素，培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員樹立崇高的職業(yè)使命感、行業(yè)自豪感與工作責(zé)任感尤為重要。本文以新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院為例，圍繞“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程內(nèi)容，促進(jìn)臨床藥學(xué)專業(yè)“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程思政建設(shè)，以期為相關(guān)臨床實(shí)踐類課程思政建設(shè)提供思路。

一、臨床實(shí)踐課程與思想政治教育有機(jī)融合的重要性

（一）順應(yīng)專業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面?！保?］作為醫(yī)學(xué)教育工作者，要積極投身實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸榕囵B(yǎng)出立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才做出貢獻(xiàn)［8］。在培養(yǎng)人才的過程中，必須堅(jiān)持教書、育人兩個(gè)中心環(huán)節(jié)相結(jié)合，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，不斷創(chuàng)新完善設(shè)計(jì)專業(yè)教育有機(jī)融合思想政治教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)全方位育人［9］。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、個(gè)性突出，勇于嘗試、接受新鮮事物，但現(xiàn)行的諸多社會(huì)矛盾和問題，以及諸多消極、落后、虛假的信息充斥網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)狀也為大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來諸多挑戰(zhàn)。大學(xué)生要樹立正確價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展、成長(zhǎng)成才，就必須在專業(yè)領(lǐng)域和思想意識(shí)兩個(gè)層面都不斷提升。學(xué)生在面臨工作和生活中的問題時(shí)，要以正確的思想意識(shí)為導(dǎo)向，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)于具體問題進(jìn)行具體的分析、選擇與判斷。這必然要求專業(yè)教育與思想政治教育切實(shí)有機(jī)融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）符合藥學(xué)相關(guān)專業(yè)發(fā)展的必然要求

臨床藥學(xué)專業(yè)作為藥學(xué)類綜合應(yīng)用型專業(yè)，要求培養(yǎng)具備協(xié)助醫(yī)師設(shè)計(jì)與實(shí)施個(gè)體化臨床藥物治療方案、開展藥學(xué)信息與咨詢服務(wù)、監(jiān)測(cè)藥品不良反應(yīng)、承擔(dān)醫(yī)院藥學(xué)教育及臨床藥學(xué)研究方面能力的綜合型人才，其專業(yè)水平和政治素養(yǎng)關(guān)系到人民群眾的生命健康安全，思想政治教育理應(yīng)成為臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的“第一課”。在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，需對(duì)“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程中的思政元素進(jìn)行充分挖掘，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷、職業(yè)道德等方面潛移默化的影響，培養(yǎng)其當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生逐步形成探究性的學(xué)習(xí)思維和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下，將“立德樹人、以德立教”貫穿“初級(jí)臨床實(shí)踐”教學(xué)全過程，構(gòu)筑為黨育人、為國(guó)育才的大格局，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與課程思政教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

二、當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)中思想政治教育存在的問題

（一）專業(yè)教師的思政能力有待進(jìn)一步提高

課程思政對(duì)專業(yè)課教師提出了更高的要求。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，其教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。但是目前大部分臨床教師業(yè)務(wù)性工作負(fù)擔(dān)重，且更注重對(duì)自身專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的研究和培養(yǎng)，對(duì)思政元素的融入和課程實(shí)踐的意識(shí)還不夠，對(duì)于如何充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素并將思政元素融入專業(yè)課程的授課能力有待進(jìn)一步提高。

（二）“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程思政元素仍待充分挖掘

“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程以新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院為例，介紹藥房（門診藥房、急診藥房和住院部藥房）、中藥制劑室、精準(zhǔn)用藥實(shí)驗(yàn)室、藥研室和臨床藥學(xué)的工作職責(zé)及內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解不同崗位藥師的工作內(nèi)容和模式，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)。目前，醫(yī)學(xué)院校教師在專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育的意識(shí)雖有較大提升，但較多是為了完成學(xué)校、學(xué)院的要求任務(wù)，容易出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象?！俺跫?jí)臨床實(shí)踐”課程教學(xué)中也存在專業(yè)課程理論性強(qiáng)、思想政治教育不足、思政元素質(zhì)量不高、對(duì)學(xué)生吸引力不強(qiáng)等問題，存在理論知識(shí)與課程思政“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，專業(yè)課程應(yīng)加強(qiáng)思政元素的挖掘，豐富并優(yōu)化融入方式，使思政內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)，促使專業(yè)理論知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合。

（三）當(dāng)代大學(xué)生思想觀念易受多元化時(shí)代的影響

當(dāng)代大學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，很容易受到享樂主義、實(shí)用主義和功利主義的影響。部分大學(xué)生可能在學(xué)習(xí)及工作中存在責(zé)任感缺失、職業(yè)規(guī)劃及人生規(guī)劃缺乏、激情與夢(mèng)想缺失的現(xiàn)象。因此，持續(xù)在高校開展思想政治教育非常必要。如果沒有廣泛的思想政治教育幫助學(xué)生端正人生態(tài)度、樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)生可能會(huì)在相對(duì)安逸的大學(xué)生活中迷失自我、喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。思想政治教育一方面可以幫助學(xué)生正確看待當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面也幫助學(xué)生對(duì)自己精準(zhǔn)定位，明確自身努力方向，同時(shí)培養(yǎng)自身高尚的道德情操，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程與思想政治教育的融合方法

（一）多方聯(lián)動(dòng)，提升“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程教師思政引領(lǐng)力

專業(yè)課程是思想政治教育的重要承載者，是高校貫徹落實(shí)立德樹人的重要抓手。通過專業(yè)課程融合思政元素的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生滿懷責(zé)任感和使命感地去學(xué)習(xí)知識(shí)，將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，提升學(xué)生正確分析、解決問題的能力?！俺跫?jí)臨床實(shí)踐”課教師雖然在專業(yè)上理論與實(shí)踐知識(shí)較為深厚，但由諸多原因?qū)е缕鋵?duì)思想政治知識(shí)思考不多，研究不足，不能滿足教學(xué)中課程思政工作的需要。因此，“初級(jí)臨床實(shí)踐”課教師需通過多種途徑加強(qiáng)思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)；積極與校內(nèi)外思想政治專業(yè)教師溝通經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，從而善于將思想政治教育如鹽入水般融入專業(yè)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升課程感染力

深入挖掘“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程中蘊(yùn)含的課程思政教育資源，并在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，拓展教學(xué)內(nèi)容。如在初級(jí)臨床實(shí)踐——中藥制劑教學(xué)中，可以通過充分介紹屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)如何不斷致力于青蒿素及其衍生物的研發(fā)，從而享譽(yù)中外，引導(dǎo)學(xué)生討論中藥在中華民族歷史上的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生薪火相傳，群峰競(jìng)起，不斷增強(qiáng)文化自信、民族自信，樹立積極正向的人生觀。

（三）借力新興媒體平臺(tái)和大數(shù)據(jù)，提升課程創(chuàng)新力

在新冠病毒感染時(shí)期，“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，該課程由實(shí)踐變?yōu)槔碚撌谡n，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)興趣不高、參與性不強(qiáng)的現(xiàn)象。隨著新興媒體平臺(tái)的涌現(xiàn)，可以借助抖音、微博、微信公眾號(hào)等公共平臺(tái)構(gòu)建“云課堂”，最大限度上還原課程設(shè)置的初衷。通過新興媒體平臺(tái)拉近與學(xué)生的距離，將思政元素融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，在傳授豐富的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生喜聞樂見的方式制作與課程思政相關(guān)的內(nèi)容。此外，教師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)生接收、整合零散信息過程中充分發(fā)揮積極性，通過大數(shù)據(jù)對(duì)于政治教育的全過程實(shí)現(xiàn)效果感知、數(shù)據(jù)研判和預(yù)測(cè)決策的功能［10］。“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程中充分將新興媒體平臺(tái)與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合，可有效提升思政育人效果。

（四）注重“三德教育”，提升學(xué)生職業(yè)勝任力

在初級(jí)臨床實(shí)踐——藥品調(diào)配教學(xué)過程中應(yīng)重視將個(gè)人品德、社會(huì)公德、職業(yè)道德教育融入教學(xué)中。藥品質(zhì)量安全是目前人民群眾生命健康的關(guān)鍵。重視藥品質(zhì)量安全更是深入踐行人民至上、生命至上的具體行動(dòng)。藥師牢固掌握藥品知識(shí)及調(diào)配要領(lǐng)，才能更好地保障患者安全用藥及維護(hù)人民群眾健康權(quán)益。因此，在授課過程中應(yīng)注意將“三德教育”思想融入其中，為學(xué)生之后更好地勝任本職工作打下基礎(chǔ)。

在初級(jí)臨床實(shí)踐——藥研室實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)將創(chuàng)新教育融入課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。臨床藥學(xué)生本科階段培養(yǎng)科研素質(zhì)，能夠確立初步的科研思維，需引導(dǎo)學(xué)生具備創(chuàng)新性強(qiáng)的科研思路能力、制訂合理研究方案的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的研究方法。在“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程中，告知學(xué)生為了造福更多患者，應(yīng)對(duì)不斷迭代的疾病，需要醫(yī)學(xué)、藥學(xué)相關(guān)工作中不斷研發(fā)新藥，這就是創(chuàng)新的過程。如在課堂中講授弗萊明在一項(xiàng)失敗的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)抗生素青霉素，后來的科學(xué)家通過不斷創(chuàng)新技術(shù)，通過改變天然青霉素的結(jié)構(gòu)獲得人工半合成的青霉素類，以及不斷改良青霉素提純工藝，使青霉素挽救了無數(shù)人的性命，在學(xué)生心中種下不斷追求創(chuàng)新的種子。

在初級(jí)臨床實(shí)踐——精準(zhǔn)用藥實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的行為規(guī)范，充分告知學(xué)生檢驗(yàn)記錄和檢驗(yàn)報(bào)告是具有法律效力的技術(shù)文件，需十分嚴(yán)謹(jǐn)。應(yīng)如實(shí)記錄原始數(shù)據(jù)，不得事先記錄或?qū)嶒?yàn)后補(bǔ)記，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做到記錄原始真實(shí)。通過以上要求和準(zhǔn)則，在課堂上融入誠(chéng)實(shí)守信、法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等相關(guān)思想政治教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中分析和解決問題的能力，不斷提升學(xué)生自身創(chuàng)新能力訓(xùn)練的自覺性。通過在臨床實(shí)踐等相關(guān)專業(yè)課中潛移默化的訓(xùn)練和熏陶，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品德和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

四、反思與展望

“初級(jí)臨床實(shí)踐”課程應(yīng)遵循時(shí)代新要求，瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)和思政教育融合的方式。必須在健康中國(guó)背景下，圍繞醫(yī)學(xué)生的特征，全面調(diào)動(dòng)“三全育人”積極性，把思想政治教育滲透進(jìn)本學(xué)科教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，使學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)進(jìn)行潤(rùn)物無聲的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。對(duì)教師而言，課程思政是教師立德樹人的一種重要方式，是教師所需具備的基本素養(yǎng)，需要每個(gè)教育工作者從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。