【摘要】本文針對目前職業(yè)學校國防教育普遍存在國防教育重視程度不足、軍地協(xié)同開展教育程度不高、國防教育資源配備不齊、國防教育內(nèi)容和形式單一等問題，論述圍繞軍地共同建設(shè)國防教育特色班，從組織管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、班級管理、教育活動、文化滲透等六個方面，探索軍民融合共同推進中職學校國防教育的實現(xiàn)途徑，以點帶面全面提升學生的國防意識、國防素養(yǎng)，為實現(xiàn)“中國夢”“強軍夢”做貢獻。

【關(guān)鍵詞】軍民融合 國防教育 國防教育特色班

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）26-0052-04

當今國際形勢紛繁復(fù)雜、多方勢力交錯、多元文化融合，世界正處于百年未有之大變局中。中國作為日益強大的社會主義大國，維護國家政治安全和社會穩(wěn)定任務(wù)異常艱巨。強國必須強軍，軍強才能國安，加強全民國防教育、增強全民國防觀念勢在必行。學校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，擔負著傳授學生國防知識、增強學生國防意識、提升學生國防觀念、提高學生國防素養(yǎng)的重要使命，并貫穿各個教育階段。職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類型，中職學校是職業(yè)教育的主要承載者，應(yīng)當充分挖掘自身特色與優(yōu)勢，探索職業(yè)教育與國防教育有機融合的途徑，提高學生的國防素養(yǎng)，為國防助力。為此，柳州市交通學校（以下簡稱我校）與柳州市多個縣（區(qū)）人民武裝部一起，共同探索“一核六驅(qū)”國防教育育人新模式，即以建設(shè)國防教育特色班為核心，通過凝聚組織管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、班級管理、活動育人、文化滲透六大“驅(qū)動”合力，培養(yǎng)兼具國防軍事素養(yǎng)和專業(yè)技能的技術(shù)型后備兵員，以部隊力量促進學校國防教育效果提升，以學校力量促進部隊所需人才的培養(yǎng)；同時，不斷拓寬學校國防教育的輻射面，以點帶面推動全校國防教育的規(guī)范化、具體化、常態(tài)化，全面提升學生的國防意識，提升學校整體國防素養(yǎng)，進而使學校形成國防教育特色育人品牌。

一、中職學校國防教育存在的問題

國防教育功在當代，利在千秋。國防教育是一個有計劃性的系統(tǒng)工程，應(yīng)當貫穿于學生學習、生活的每個環(huán)節(jié)。但目前部分中職學校開展國防教育仍存在一些問題。

（一）對國防教育的重視程度不足

部分中職學校雖然在不同程度上開展了國防教育，但是對開展國防教育的重要性認識不足，未能從立德樹人的高度理解和把握國防教育的重要意義。部分中職學校將國防教育視為單個行政部門的管理職能工作，未能將國防教育作為全校性的重點工作來推進，沒有從培養(yǎng)國防后備力量的高度去研究部署，導(dǎo)致國防教育更多的是灌輸式教育，日常國防教育開展較少，國防教育氛圍不夠濃厚，滲透式教育不足等。

（二）軍地協(xié)同開展教育程度不高

國防教育不是學校一方的單打獨斗，需要部隊與學校雙方共同努力，但目前多數(shù)地區(qū)軍地協(xié)同開展國防教育的程度不高，主要表現(xiàn)在兩個方面。一是部隊參與國防教育的程度較淺，部隊參與學校國防教育的形式以協(xié)助學校開展新生軍事訓(xùn)練和國防教育專題講座為主，參與力度不夠，未能從人力、場地、資金等方面與學校形成教育合力；二是部隊人才需求未能成為學校國防教育的努力目標，學校國防教育多數(shù)以新生軍事訓(xùn)練、國防理論和愛國主義教育為主，對部隊所需人才培養(yǎng)的針對性不強，加上由于條件限制，針對有入伍意愿的學生，無法根據(jù)部隊的人才需求，對其進行兼具國防素養(yǎng)和專業(yè)技能的后備兵員培養(yǎng)。

（三）國防教育資源配備不足

教育資源也稱教育經(jīng)濟條件，即教育人力資源、物力資源和財力資源的總和。目前，部分中職學校存在國防教育資源不足的問題，影響國防教育的時效性和持續(xù)性。一是人力資源不足。加強軍事教師隊伍建設(shè)是中職學校國防教育的關(guān)鍵，但在部分中職學校，擔任國防教育（新生軍事訓(xùn)練除外）的教師以校內(nèi)非專業(yè)教師為主，有專業(yè)知識的兼職教師為輔，缺乏具有專業(yè)知識的專職教師作為學校國防教育的中堅力量。二是物力資源不足。多數(shù)中職學校國防教育實訓(xùn)場地、器材（械）不能滿足教學需要。三是缺乏資金預(yù)算保障。多數(shù)中職學校未設(shè)立專項資金，或者設(shè)立專項資金后專款專用的政策沒有得到有效落實，經(jīng)費使用率偏低，無法保證國防教育需求，國防教育的校園文化建設(shè)投入偏低。

（四）國防教育內(nèi)容、形式單一

近年來，隨著國防教育宣傳深入人心，很多中職學校逐步將國防教育提上日程，但仍然存在教育內(nèi)容和形式單一的問題。大部分中職學校將國防教育定位為學生愛國主義教育和崇軍尚武精神教育等思想政治教育，很少能夠從立德樹人的全局角度進行研究部署，更沒有站在培養(yǎng)國防后備力量的角度進行教育。在實際教育教學中，國防教育普遍存在的問題有教育內(nèi)容單調(diào)、涉及面窄、內(nèi)容陳舊；缺少與專業(yè)教學、趣味教學的有機結(jié)合；教育缺乏計劃性、系統(tǒng)性，以理論教學為主，且理論教學深淺不一，實踐性不足；日常國防教育開展較少等。

二、“一核六驅(qū)”國防教育育人模式的實施

“一核”，即我校與軍地共建國防教育特色班。我校面向在校學生開展問卷調(diào)查，并前往部隊開展實地調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，部隊急需具有專業(yè)技能且具備國防、軍事素養(yǎng)的新兵，中職生具有強烈的入伍意愿，但沒有機會接受針對性的國防教育。因此，我校依據(jù)職業(yè)學校特點，與柳州市多個縣（區(qū)）的人民武裝部深度合作，共同探索軍地協(xié)同開展國防教育的突破點，根據(jù)部隊對汽車運用與維修、新能源汽車運用與維修、無人機操控與維護、船舶駕駛等專業(yè)人才的需求，依托我校相關(guān)專業(yè)，軍地共同建設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的國防教育特色班，如汽車運用與維修專業(yè)（國防教育特色班）、新能源汽車運用與維修（國防教育特色班）專業(yè)、無人機操控與維護專業(yè)（國防教育特色班）等，軍地共同招收、選拔有入伍意愿的初中畢業(yè)生，共同對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)和國防軍事素養(yǎng)培養(yǎng)。

“六驅(qū)”，即為做好國防教育特色班的建設(shè)，我校從組織管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、班級管理、活動育人、文化滲透等六個方面凝結(jié)驅(qū)動合力，破解中職學校國防教育存在的問題。

（一）完善組織機構(gòu)設(shè)置

我校圍繞立德樹人根本任務(wù)，將國防教育納入學校重點工作，通過完善組織機構(gòu)設(shè)置，充分發(fā)揮學校對學生國防教育的主陣地作用。我校成立了學校黨政領(lǐng)導(dǎo)為組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)為副組長的國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責學校國防教育工作的總體規(guī)劃、統(tǒng)一部署；下設(shè)學生工作和安全保衛(wèi)科專門開展學校國防教育研究、聯(lián)系縣區(qū)人民武裝部共同推進國防教育工作；教務(wù)科研處聯(lián)合公共基礎(chǔ)部按照領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)精神，安排國防教育教學計劃，保證學校國防教育的整體性和系統(tǒng)性。我校聯(lián)合地方人民武裝部每年分別投入一定專項經(jīng)費用于國防教育，并落實?？顚Ｓ?，用于購置國防教育專業(yè)器材（器械）、國防教育特色校園文化建設(shè)，以及開展國防教育特色班相關(guān)活動、班級建設(shè)等，保證國防教育得以順利開展。此外，我校還制訂并落實《學校國防教育工作實施方案》《國防教育辦公室建設(shè)方案》《柳州市中職階段后備兵員培養(yǎng)試點實施方案》等方案，每年制訂詳細的國防教育專項工作計劃，從而在制度上保證國防教育的順利開展。

（二）軍地共建國防教育師資團隊

一支政治素養(yǎng)過硬、專業(yè)能力精湛、育人水平高超的教師隊伍是學校提升國防教育效果的關(guān)鍵。根據(jù)專業(yè)技術(shù)型后備兵員的培養(yǎng)需求，我校打造“專職班主任+科任老師+專兼職軍事教官”的師資團隊，從日常管理、專業(yè)教學、軍事教育等三個方面構(gòu)建堅實的育人隊伍，在人力資源上保證職業(yè)教育與國防教育雙軌并行。

國防教育特色班科任教師的配備與普通班級一致，但班主任選拔采用競聘制，由相關(guān)責任科室按照標準擇優(yōu)選用；班級的軍事教官則從國防教育師資隊伍中選拔。我校國防教育師資隊伍構(gòu)成如下：引進具有豐富軍事教育經(jīng)驗的退伍軍官（副團級）作為專職教官，保障學校國防教育的專業(yè)性；招聘一批高學歷退伍軍人，在充實國防教育專職教師力量的同時優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，營造“以老帶新、以長補短”的人力資源環(huán)境；組建優(yōu)質(zhì)兼職教官隊伍，聘請現(xiàn)役軍官、退役軍官定期或不定期進行授課、指導(dǎo)。為了確保班級軍事教官的穩(wěn)定性，我校專門為其搭建成長平臺，選派一批專業(yè)素質(zhì)高的專職教官，到軍事院校進行專業(yè)學習；同時，從崗位、待遇、職稱等方面為其做好服務(wù)，提高其教育教學的積極性，從而以強大的師資力量促進學校國防教育的開展。

（三）構(gòu)建“專業(yè)+國防”特色課程體系

針對人才培養(yǎng)需求，我校在保證國防教育特色班進行文化課教學的基礎(chǔ)上，與柳州市的縣（區(qū)）武裝部一同制訂教學計劃，通過“軍事集中訓(xùn)練、專業(yè)分班學習”的方式，開展“文化課+專業(yè)課+軍事課”三課協(xié)同培育國防后備力量。區(qū)別于普通專業(yè)學生，國防教育特色班學生除了參加公共基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課、勞動教育課的學習，還需要進行軍事方向課程的學習。軍事方向的各門課程側(cè)重點不同，公共基礎(chǔ)課程突出素養(yǎng)教育，以全面提升學生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)；核心專業(yè)課突出技術(shù)技能，以提升學生主修專業(yè)的技能水平，要求學生在校期間至少取得一本職業(yè)技能登記證書；修學國防理論課程和國防技能課（軍事訓(xùn)練課程），包括軍事思想、輕武器、軍事體育、綜合演練、器械訓(xùn)練、格斗等11門課程教學和訓(xùn)練科目。課程體系中各個課程板塊的課程內(nèi)容、教學活動和分配比重等，都根據(jù)國防教育特色班學生的人才培養(yǎng)目標進行設(shè)置。

為優(yōu)化國防教育特色班的課程建設(shè)，我校還開設(shè)專業(yè)教學與軍事教學高度融合的特色課程，如“我是空中偵察兵”，主要面向無人機操控與維護專業(yè)國防特色班學生開設(shè)，學生通過課程學習可以實現(xiàn)專業(yè)學習和軍事技能的提升。另外，教師在實施非軍事方向課程時，還注意從學科內(nèi)容中挖掘國防教育元素，持續(xù)探索公共基礎(chǔ)課程、核心專業(yè)課程與國防教育同向同行的有效途徑。

（四）推行準軍事化管理

準軍事化管理即非軍事化部門參照軍隊的軍事化管理，模擬軍隊的體制和制度，編制與軍隊管理相類似的組織機構(gòu)，同時制訂與軍隊隊列條令、內(nèi)務(wù)條令、紀律條令相似的整套規(guī)章制度，實行高度集中、嚴格要求、令行禁止的管理方式，體現(xiàn)軍隊的風格、軍人的品質(zhì)。為推進準軍事化管理，我校圍繞“五個統(tǒng)一”的要求，對依托不同專業(yè)開設(shè)的國防教育特色班進行統(tǒng)一編班、統(tǒng)一形象、統(tǒng)一食宿、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一訓(xùn)練；參照部隊一日生活制度，結(jié)合學校實際，制訂并實施國防教育特色班學生《一日生活制度》，明確從起床至就寢的時間及事項要求，如內(nèi)務(wù)整理時間及要求、早訓(xùn)時間及要求、就餐時間及要求等，并實行量化考核；參照軍校見習連模式，實行《“班、排、連”逐級管理制度》，每個宿舍為一個班，設(shè)班長1人，從宿舍中選出；每個行政班級為一個排，排長從班級中選拔，進行相應(yīng)日常管理；將同一年級的全部國防教育特色班級劃為一個連，連長由優(yōu)秀留校實習教官擔任。班長、排長、連長定期輪換，學生的任職情況可以納入學生綜合素質(zhì)評價。學校結(jié)合學生的學業(yè)進展和日常表現(xiàn)，定期或不定期組織骨干集訓(xùn)，以培養(yǎng)學生的責任感、集體觀念、管理能力和指揮能力。

（五）開展多樣化國防特色活動

我校通過開展豐富多樣的國防教育活動，為學生營造良好的國防教育氛圍。一是與部隊合作開展特色國防活動。比如組織學生參觀軍營基地，讓學生到部隊體驗生活；與部隊聯(lián)誼，建立德育基地，配合部隊前往各中學擔任軍訓(xùn)實習教官等。二是充分利用重大節(jié)日開展教育活動，如八一建軍節(jié)組織學生參觀軍事博物館、清明節(jié)組織學生祭掃烈士墓、國慶節(jié)進行訓(xùn)練展演等，以豐富學生的生活，厚植其愛國強軍的國防意識。三是組織學生配合團委開設(shè)國旗護衛(wèi)隊、護校隊、隊列班等社團，吸納更多對國防軍事感興趣的學生參與其中。四是開展國防教育主題班會課和專題講座，引導(dǎo)學生關(guān)注國際熱點和時事政治，增強學生的憂患意識，使其深刻感受“國無防不立、民無防不安”的緊迫感。五是在朗誦比賽、讀書活動、社團活動、演講比賽中融入國防元素，以豐富學生的課余生活，同時豐富國防教育內(nèi)涵，讓學生在潛移默化中接受愛國主義、民族主義、革命英雄主義的精神教育。六是在校園內(nèi)開設(shè)國防教育宣傳專欄，讓學生從中了解軍事、國防教育知識，以增強國防教育效果。我校通過開展豐富多樣的活動，注重發(fā)揮學生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)功能，使國防教育達到事半功倍的效果。

（六）營造國防教育特色校園文化氛圍

環(huán)境育人，潤物無聲。我校重視國防教育外顯文化建設(shè)，將軍旅文化融入國防教育特色班的教室、宿舍校園環(huán)境建設(shè)中。一是按照部隊軍營建設(shè)對班級宿舍進行改造。宿舍外部按照軍旅風進行統(tǒng)一設(shè)計，營造軍營氛圍感；內(nèi)部模擬部隊營房建設(shè)，統(tǒng)一采購床單、被褥、水杯等內(nèi)務(wù)用品，并按照部隊要求統(tǒng)一擺放物品。二是持續(xù)推進學校特色班級建設(shè)，打造包括“軍事志強班”在內(nèi)的國防教育特色班級，學生可以根據(jù)班級特點對班級教室進行優(yōu)化布置，豐富班級文化。三是加大校內(nèi)國防教育宣傳，建設(shè)國防教育主題文化墻，校園正門的文化墻張貼國防教育宣傳內(nèi)容，校園主干道的志善文化長廊凸顯國防教育特色和國防育人成果。學生在國防教育特色校園文化氛圍中通過耳濡目染，將國防教育軍旅文化入眼、入腦、入心。

“一核六驅(qū)”國防教育模式是我校在全民國防教育思想引導(dǎo)下，與柳州市多個縣（區(qū)）人民武裝部深度合作，結(jié)合中職學校特點探索出的國防教育育人新模式。國防教育特色班的建設(shè)是軍地共同推進國防教育的突破點，我校通過凝聚六大驅(qū)動力將灌輸與滲透相結(jié)合，對國防教育特色班學生進行專業(yè)培養(yǎng)，同時以點帶面在全校范圍內(nèi)輻射教育效果，激發(fā)學生參軍入伍、投身國防的愛國情感，從而全面推進學校國防教育，為實現(xiàn)“中國夢”“強軍夢”做貢獻。

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注：本文系2023年度廣西職業(yè)教育教學改革研究一般項目“新時代強軍思想下中職學?！缓宋弪?qū)’國防教育育人模式研究與實踐”（GXZZJG2023B290）的研究成果。

作者簡介：劉海婷（1986— ），廣西上思人，管理學碩士，高級講師，主要研究方向為行政管理。