劉飛云，張曉艷

（青島開放大學(xué)，山東青島 266000）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）創(chuàng)新型國家建設(shè)亟需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才

建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要鼓勵(lì)更多的社會(huì)主體參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是一個(gè)民族蓬勃進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的力量源泉和不竭動(dòng)力。21 世紀(jì)以來，國家之間的競爭力主要圍繞著人才力量和科技實(shí)力進(jìn)行，所以創(chuàng)新型高校的發(fā)展非常重要，它們是國家的人才儲(chǔ)備庫，是尖端科技創(chuàng)新的高地。我國已進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新時(shí)代，智能高科技飛速進(jìn)步。十九大報(bào)告指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。”[1]高等學(xué)校作為人才第一資源和科技第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)，要不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民，更好地做好產(chǎn)業(yè)鏈與人才供需鏈的對接，堅(jiān)決履行“為黨育人、為國育才”的光榮使命，自覺服務(wù)國家戰(zhàn)略，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重任，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送各類創(chuàng)新型人才。

（二）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才

現(xiàn)今社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，智能生產(chǎn)和互聯(lián)網(wǎng)營銷系統(tǒng)雙驅(qū)推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)生深刻變化。新興市場迫切需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也要求高校更新培養(yǎng)人才的思維和理念，加強(qiáng)對復(fù)合型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。所以我國高校應(yīng)該主動(dòng)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，搭建多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生更多創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）新時(shí)代人才的全面發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力

跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的基本特征。新時(shí)代的大學(xué)生具有勇于獨(dú)立思考、敢于個(gè)體發(fā)展、善于自我革命的精神氣質(zhì)，他們愿意通過服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)來實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，并希望自己對創(chuàng)新的需求和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力在此過程中被持續(xù)激發(fā)。大學(xué)生們重視職業(yè)生涯規(guī)劃，期待工作能力得到認(rèn)可的同時(shí)在職業(yè)晉升中實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，大學(xué)需要突破理論知識(shí)教育，需要規(guī)劃全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和實(shí)踐平臺(tái)，聚焦促進(jìn)人的全面發(fā)展。改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須以人為本，這是高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的關(guān)鍵。

二、開放大學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代建設(shè)一流開放大學(xué)少不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中國開放大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)是我國成人學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域中的寶貴財(cái)富。開放大學(xué)是以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)為使命、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征、面向全國開展開放教育的新型高等學(xué)校。開放大學(xué)的辦學(xué)理念是“開放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化、國際化”。作為高等教育的重要力量，開發(fā)大學(xué)全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，成為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要力量和技能型社會(huì)的有力支撐。它以提高辦學(xué)質(zhì)量為生命線，集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)施“1233 工程”，推進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[2]。改革是高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，沒有創(chuàng)新也就沒有高質(zhì)量人才，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是開放大學(xué)建成中國特色世界一流開放大學(xué)的題中應(yīng)有之義，也是開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。我國高等教育的根本改革之一也要求積極推進(jìn)開放大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，適應(yīng)新時(shí)代要求，幫助學(xué)生主動(dòng)提高自主創(chuàng)新能力，主動(dòng)適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代實(shí)施國家戰(zhàn)略離不開開放大學(xué)學(xué)生的參與

據(jù)《2021 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，開放大學(xué)的本專科學(xué)歷教育在校生約460 萬人，約占全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4002 萬人的11.5%。開放大學(xué)學(xué)生大多數(shù)是如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下社會(huì)各界從業(yè)人員，是正在建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的勞動(dòng)者，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的磅礴力量。他們的工作離不開互聯(lián)網(wǎng)，他們在工作之余，帶著豐富的具體實(shí)踐來到開放大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，在思想方面不斷追求進(jìn)步，既是為了追求幸福生活和美好未來，也是為做好本單位工作和促進(jìn)行業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上講，實(shí)施國家戰(zhàn)略離不開開放大學(xué)學(xué)生的參與。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開放大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大有可為

（一）開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管部門陸續(xù)成立

開放大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，肇始于青島分部。2015 年4 月，根據(jù)青島市委、市政府要求，青島廣播電視大學(xué)與青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)實(shí)行一體化辦學(xué)；2019 年12 月，更名為青島開放大學(xué)（青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)）。這是國內(nèi)第一所由市政府主導(dǎo)成立的、專門從事創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)。青島開放大學(xué)（青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)）成立后，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，列為正處級(jí)二級(jí)學(xué)院，現(xiàn)有工作人員11 人。其中副高級(jí)職稱或研究生學(xué)歷的教師8 人。青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)成立后，很快就獲得社會(huì)認(rèn)可：2016 年12 月，榮獲“山東省省級(jí)示范創(chuàng)業(yè)大學(xué)”稱號(hào)；2017 年9 月，榮獲“首屆全國創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)展示交流活動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”，并得到國務(wù)院第四次大督查典型經(jīng)驗(yàn)做法給予表揚(yáng)的通報(bào)；2018 年10 月獲得“青島市創(chuàng)業(yè)就業(yè)先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，還有廈門開放大學(xué)、武漢開放大學(xué)、廣東開放大學(xué)、遼寧開放大學(xué)等5 個(gè)分部成立了或創(chuàng)業(yè)學(xué)院或就業(yè)創(chuàng)業(yè)處或創(chuàng)業(yè)定制班。

（二）開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐成果開始凸顯

調(diào)研顯示，開放大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展。開放大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程不斷增加和完善，如把《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等列為必修課，部分分部開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)》《創(chuàng)業(yè)案例分析》等選修課；大多數(shù)分部結(jié)合學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

開放大學(xué)于2020 年首次被第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組委會(huì)列入職教賽道組別。有27 個(gè)分部分別在所在省、市、自治區(qū)報(bào)名參加了比賽，共有16 個(gè)分部的59 個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入省賽，獲得金獎(jiǎng)9個(gè)、銀獎(jiǎng)21 個(gè)、銅獎(jiǎng)29 個(gè)；最終在國賽階段獲得1 項(xiàng)銀獎(jiǎng)和4 項(xiàng)銅獎(jiǎng)。在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，33 個(gè)分部的萬余名師生報(bào)名參加比賽，206 個(gè)項(xiàng)目入圍省賽，斬獲49 項(xiàng)金獎(jiǎng)、31 項(xiàng)銀獎(jiǎng)、42 項(xiàng)銅獎(jiǎng)；國賽中榮膺5 項(xiàng)金獎(jiǎng)、8 項(xiàng)銀獎(jiǎng)、16 項(xiàng)銅獎(jiǎng)，名列職教賽道組別全國高校第一。在第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，開放大學(xué)省賽獲獎(jiǎng)達(dá)到了272 項(xiàng)，是第七屆獲獎(jiǎng)數(shù)量的2 倍。其中，有11 項(xiàng)職教賽道項(xiàng)目、1 項(xiàng)“青年紅色筑夢之旅”賽道項(xiàng)目入圍全國總決賽，最終勇奪職教賽道7 項(xiàng)金獎(jiǎng)，刷新了開放大學(xué)第七屆5 金的紀(jì)錄。具體如表1 所示。

表1 開放大學(xué)參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)

由這些調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，開放大學(xué)在積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的同時(shí)，也在努力拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，并不斷取得更好的成績。

第一，領(lǐng)導(dǎo)和各相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開放大學(xué)對創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和雙創(chuàng)大賽認(rèn)真組織動(dòng)員，狠抓落實(shí)，積極參與，表現(xiàn)了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的極大熱情。對在國賽獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，開放大學(xué)先后拿出了3000 多萬元進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這也是對項(xiàng)目的大力支持。各分部對獲得校賽、省賽、國賽金、銀、銅獎(jiǎng)項(xiàng)的項(xiàng)目也分別給予了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有了新模式。開放大學(xué)在部分專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中加設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練營進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)開放大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的路徑，借助“以賽促教、以賽促學(xué)”，提升整個(gè)體系的教育教學(xué)水平和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。青島開放大學(xué)加掛青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)牌子以來，開啟了以創(chuàng)業(yè)教育為特色的開放教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，闖出了開放大學(xué)中一張靚麗的名片“青島模式”：“線上+線下”結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方式，“選—育—助—推”四位一體的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)鏈條，“1+X”自主研發(fā)課程體系，服務(wù)“中小學(xué)生、大學(xué)生、大眾創(chuàng)業(yè)者、精英創(chuàng)業(yè)者”四類目標(biāo)人群，踐行“普惠大眾+助力精英”的辦學(xué)理念，形成了“一中心、多基地、有特色、廣輻射”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)格局。

第三，以教促創(chuàng)、以賽優(yōu)創(chuàng)，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供多方位服務(wù)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷成長，對項(xiàng)目提供多方位的支持服務(wù)，如商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)投公司對接、人力資源輔助、市場資源開拓等，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系；不僅在賽前、賽中服務(wù)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還在賽后延伸服務(wù)。如青島開放大學(xué)的省銀項(xiàng)目“蟠陶——開啟非藥物降尿酸的先河”，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在省賽結(jié)束后（2021 年8 月中旬）把項(xiàng)目產(chǎn)品介紹給上市企業(yè)某保健品銷售公司董事長，經(jīng)過三個(gè)多月的反復(fù)協(xié)商，雙方終于在12 月中旬達(dá)成合作協(xié)議建立伙伴關(guān)系；又經(jīng)過四個(gè)多月的體驗(yàn)式營銷，某保健品銷售公司終于下了大訂單，一次性訂購蟠陶壺200 把，市場價(jià)值近50 萬元。

（三）開放大學(xué)亟待提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

這幾年，開放大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面碩果累累，令人欣喜。但從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及其可持續(xù)性發(fā)展來看，還存在以下需要改進(jìn)之處。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資缺乏，結(jié)構(gòu)不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要具備金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，只有綜合素質(zhì)高且能力強(qiáng)的專任教師才能勝任。2022 年初，開放大學(xué)總部在體系內(nèi)培養(yǎng)了6000 多名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師。根據(jù)調(diào)查，目前開放大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資來源呈多樣化，創(chuàng)業(yè)課程輔導(dǎo)教師很多是金融、經(jīng)濟(jì)專業(yè)畢業(yè)的，大部分沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；部分創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)教師由人事處、團(tuán)委、學(xué)工處等行政人員擔(dān)任，既無專業(yè)背景，又缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在項(xiàng)目指導(dǎo)方面能力不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的系統(tǒng)研究也不夠。校內(nèi)師資不足、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)研究不夠等直接影響了開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。調(diào)查顯示，也有很多分部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程引進(jìn)了成功創(chuàng)業(yè)人士或企業(yè)高管擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師；但由于他們的時(shí)間和精力有限，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法做到全程輔導(dǎo)，收到的效果也不是很理想。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善

2019 年12 月，全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在青島開放大學(xué)（青島創(chuàng)業(yè)大學(xué)）成立。借此東風(fēng)，開放大學(xué)主導(dǎo)建設(shè)“雙創(chuàng)”教育課程體系，開始把創(chuàng)業(yè)教育課程逐步列入各專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前近40 個(gè)分部開設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等相關(guān)課程，多數(shù)為選修課。但在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)則時(shí)，也存在一些問題，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的課程體系設(shè)計(jì)體現(xiàn)不夠，專創(chuàng)融合有待深化。作為教學(xué)重要組成部分的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，不少分部的教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行規(guī)則是以社會(huì)調(diào)查或大作業(yè)形式完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，既不利于學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神系統(tǒng)性地認(rèn)識(shí)專業(yè)實(shí)踐，也不利于專業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，難以達(dá)到提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)不深入

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，開放大學(xué)先后有28 個(gè)單位開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，主要表現(xiàn)為以下三種方式：第一，邀請知名企業(yè)家線上或線下舉辦創(chuàng)業(yè)類講座，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友回校交流[3]；第二，開展多種創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，通過參與或主辦、承辦相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以賽促教、以賽優(yōu)學(xué)；第三，組織學(xué)生到創(chuàng)客工場、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。此類教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)主要以教師為主導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作用有限，難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營實(shí)際過程相結(jié)合，離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求還有較大差距。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)專創(chuàng)融合度不夠

就開放大學(xué)整體而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)不到10 年，比較早成立創(chuàng)業(yè)大學(xué)或創(chuàng)業(yè)學(xué)院的更是鳳毛麟角。雖然整個(gè)體系在努力開拓學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面進(jìn)行了一定的實(shí)踐，但和其他普通高等院校的專創(chuàng)融合教學(xué)相比，開放大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合度遜色很多：一是開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)缺乏特色；二是為有而設(shè)、為教而教的思想普遍存在；三是基于開放教育的特點(diǎn)而衍生的線上課程比較多，與專業(yè)的結(jié)合度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想進(jìn)教材的使命還任重道遠(yuǎn)。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)勢特色體現(xiàn)不突出

通訊手段日新月異的進(jìn)步重構(gòu)了教育生態(tài)系統(tǒng)，以移動(dòng)設(shè)備為載體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式，具備優(yōu)化信息、即時(shí)交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)的優(yōu)勢，豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段，極大地提高了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為開放大學(xué)教育教學(xué)的一大特征，沒有很好地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面得到充分體現(xiàn)，自編或選用的教材沒有及時(shí)跟隨時(shí)代步伐，教學(xué)模式及教學(xué)方式的改革創(chuàng)新力度不足，實(shí)用性不強(qiáng)，甚至有的分部還存在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源配置不足、學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意愿不夠等問題，階段性地阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展。另外，有些年齡較大的教師互聯(lián)網(wǎng)技能水平高低不齊，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣進(jìn)程受限，未能充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特色和優(yōu)勢。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展建議

開放大學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐和改革高度重視，做出了一些成績。但在師資隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和專創(chuàng)融合教學(xué)改革方面存在不足，需要完善提高。

（一）打造具有開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的“雙師型”師資隊(duì)伍

學(xué)校的特色主要通過教師隊(duì)伍的整體特色來反映?！半p師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、靈活多樣。

第一，提煉特色。參考普通高校的做法，總結(jié)各分部的經(jīng)驗(yàn)，通過專業(yè)培養(yǎng)和人才引進(jìn)，打造具有開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的師資品牌領(lǐng)軍人物和工作室，擴(kuò)大開放大學(xué)雙創(chuàng)教師的知名度。

第二，建設(shè)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍。除了培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)部教師，還應(yīng)著力建設(shè)外聘兼職教師、外聘創(chuàng)客導(dǎo)師隊(duì)伍，用足用好社會(huì)人才資源。

第三，開展雙創(chuàng)教學(xué)資源的建設(shè)和學(xué)習(xí)。在體系內(nèi)部組建團(tuán)隊(duì)共同建設(shè)具有開放大學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，同時(shí)廣泛吸收社會(huì)上的各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源，包括但不限于培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)手段、培訓(xùn)工具、培訓(xùn)時(shí)長等，從創(chuàng)業(yè)生態(tài)角度全方位提高雙師型教師的素質(zhì)。

第四，拓展雙師型教師的成長路徑。在雙創(chuàng)教師的職稱評(píng)定方面予以政策傾斜，依據(jù)人社部印發(fā)的《關(guān)于支持和鼓勵(lì)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)雙創(chuàng)教師離崗到企業(yè)掛職或者參與項(xiàng)目合作、兼職或者在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)等，深入企業(yè)管理的各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對企業(yè)運(yùn)營的認(rèn)知，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理能力，完整體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，回校后作為專職雙創(chuàng)教師重點(diǎn)培養(yǎng)，使專職教師和兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面形成良性互動(dòng)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）建設(shè)具有開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的雙創(chuàng)課程體系

開放大學(xué)要認(rèn)真分析學(xué)生來源的特點(diǎn)，結(jié)合所在區(qū)域?qū)嶋H，突出創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，以理論研究先行、實(shí)務(wù)實(shí)踐并重為原則，持續(xù)探索優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的路徑。

第一，全力建設(shè)一批具有開放大學(xué)特色的“創(chuàng)業(yè)金課”。根據(jù)人才培養(yǎng)方案安排合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，結(jié)合大賽，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢，在通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，分層次、分批次集合體系優(yōu)勢，共同建設(shè)，全面開花。

第二，適時(shí)把創(chuàng)業(yè)課程列為統(tǒng)設(shè)必修課。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，超前規(guī)劃專創(chuàng)融合課程、大力開好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。國家開放大學(xué)總部必要時(shí)可適當(dāng)提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)分，以凸顯開放大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)。

第三，構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大格局，練好內(nèi)功，引好外援。在實(shí)踐教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師引入行動(dòng)學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向，運(yùn)用案例分析等多種教學(xué)方法，用好網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡(luò)資源，引進(jìn)直播、遠(yuǎn)程會(huì)議等形式，幫助學(xué)生優(yōu)化雙創(chuàng)基因；同時(shí)，用發(fā)展的哲學(xué)思想構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，動(dòng)態(tài)建強(qiáng)用好知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友資源庫，定期邀請他們進(jìn)校園或線上舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇，分享成功心得、失敗經(jīng)驗(yàn)，突出時(shí)代性、創(chuàng)新性、可復(fù)制性等特點(diǎn)，幫助開放大學(xué)學(xué)生樹立科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀、接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、積極從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）優(yōu)化以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為試金石的雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是開放大學(xué)檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也是開放大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體和試金石。開放大學(xué)各分部可以征集各種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，與社會(huì)金融、人力、技術(shù)等各方優(yōu)質(zhì)資源合作，搭建優(yōu)良的融資、孵化等創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺(tái)；對部分專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目到課程實(shí)踐或畢業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，為各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地和進(jìn)一步發(fā)展提供有力保障，為學(xué)生創(chuàng)造良好的項(xiàng)目實(shí)施條件；鼓勵(lì)和指導(dǎo)這些項(xiàng)目參加“創(chuàng)未來·致青春”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽或中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多項(xiàng)賽事，精兵強(qiáng)師，在高質(zhì)量的參賽辦賽實(shí)踐中全方位塑造一流的課堂教學(xué)。

（四）深化突出實(shí)踐的專創(chuàng)融合教學(xué)改革

開放大學(xué)要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須進(jìn)行專創(chuàng)融合的教學(xué)改革。第一，在部分專業(yè)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；加大改革力度，更好地進(jìn)行教學(xué)過程專創(chuàng)融合，改變目前專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育兩張皮的教學(xué)現(xiàn)狀。第二，在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)，用創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，可以用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書這樣的成果替代專業(yè)調(diào)研報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)。第三，加強(qiáng)創(chuàng)客仿真實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)大賽為載體，以賽促創(chuàng)，匯集學(xué)生群體的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培育，引導(dǎo)項(xiàng)目與投資公司對接，逐步提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)項(xiàng)目成長。

（五）創(chuàng)新“為黨育人，為國育才”的人才培養(yǎng)模式

開放大學(xué)可依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，多方面推進(jìn)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。開放大學(xué)的學(xué)生來自社會(huì)各行各業(yè)，具有很好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，其中有少部分人本身就是創(chuàng)業(yè)者。這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)通過自己的主觀努力和客觀實(shí)踐，為國家和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)，他們是黨和國家急需的各類人才中的一部分，是寶貴的人才資源。開放大學(xué)的教育使命同普通高等學(xué)校一樣，必然要按照“為黨育人，為國育才”的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對他們進(jìn)行塑造和培養(yǎng)。

第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組委會(huì)為開放大學(xué)增設(shè)了“紅旅賽道”，為開放大學(xué)多年的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”、開放教育的人才培養(yǎng)提供了更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)平臺(tái)。開放大學(xué)可以通過“紅旅”活動(dòng)，吸引更多的優(yōu)秀鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目參與其中，并且可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育與思政教育三者深度融合，打開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思路；以賽優(yōu)創(chuàng)，對接鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，積極開展“紅旅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐能力，助力鄉(xiāng)村振興。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在快速發(fā)展。開放大學(xué)有區(qū)別于普通高等高校的優(yōu)勢，在努力建設(shè)“學(xué)校有特色、專業(yè)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，可以在優(yōu)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽促進(jìn)改革、深化專創(chuàng)融合教學(xué)改革、突出“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢等方面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)然，各分部還是要結(jié)合本校的實(shí)際與各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行具體的改革與創(chuàng)新。另外，開放大學(xué)還要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索實(shí)踐校企合作的創(chuàng)新模式，提高綜合型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。