黃晨

摘要：目的：探究高校音樂表演本科專業(yè)教育中應用型人才培養(yǎng)的具體工作模式和改革路徑。方法：文章采用文獻分析和案例分析的方法，針對高校音樂表演本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的建構進行分析，探索人才培養(yǎng)模式的具體改革方法和路徑。結果：研究發(fā)現(xiàn)，在高校音樂表演本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作中，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作的開展提出了新要求，要求人才具備音樂基礎知識和舞臺表演能力、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力、團隊合作能力和藝術修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，應通過明確音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標、重新設計音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)課程結構、強化音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)團隊合作、增加音樂表演專業(yè)國內(nèi)外學習交流機會等方面，對人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新進行探究，對應用型人才培養(yǎng)模式的建構提出合理化建議。人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新能促進音樂表演本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，使人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和效果得到系統(tǒng)性提高和優(yōu)化。結論：在高校音樂表演本科專業(yè)教育教學改革過程中，應準確定位不同人才培養(yǎng)模式的影響，探索應用型人才培養(yǎng)體系的科學構建和應用，助力人才培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新，確保人才培養(yǎng)工作的開展取得良好成效。

關鍵詞：高校；音樂表演專業(yè)；應用型人才；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：J604.6 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）21-00-03

科學技術的發(fā)展和文化娛樂事業(yè)的蓬勃推進，使高校音樂教育作為重要的音樂藝術教育引發(fā)廣泛關注。如何基于應用型人才的培養(yǎng)，促進音樂專業(yè)教育的全面創(chuàng)新，成為當前音樂教育實踐中應重點關注的問題。因此，在高校音樂表演本科教育中，應進一步突出人才培養(yǎng)工作的價值和效能，切實促進高校音樂教育工作的全面創(chuàng)新。

1 高校音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的要求

時代的發(fā)展和音樂表演藝術領域各項工作的推進對高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提出了新要求，高校只有關注學生綜合素質(zhì)的鍛煉，促進人才培養(yǎng)模式科學變革，才能真正促進人才培養(yǎng)工作高效開展［1］。從音樂表演藝術領域的發(fā)展情況來看，當前高校音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作應滿足以下幾個方面的要求。

1.1 關注人才音樂基礎知識和舞臺表演能力的培養(yǎng)

在高校音樂表演專業(yè)教育中，要求學生具備扎實的音樂知識基礎，如音樂理論等，能理解和分析音樂作品的結構和風格，并能夠運用這些知識進行創(chuàng)作和演奏。同時，要求學生具備出色的舞臺表演能力，強調(diào)舞臺形象、表演技巧、舞臺語言等方面的能力，能在舞臺上展現(xiàn)出自信、魅力和藝術感染力，與觀眾進行良好的互動和溝通。

1.2 重視人才創(chuàng)新能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)

從應用型本科院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的變化發(fā)展情況來看，高校在音樂教育實踐中應重視培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，主要涉及音樂創(chuàng)作、編曲、演繹等方面，確保學生能通過創(chuàng)新的方式表達自己的音樂思想和情感，創(chuàng)作出具有獨特風格和個性的音樂作品。同時，要重視人才實踐能力的培養(yǎng)，逐步提升學生參與音樂演出、比賽、錄音等的能力，使學生能通過表演實踐提升表演水平，并能夠將所學知識和技能應用到音樂活動中［2］。

1.3 推進人才團隊合作能力和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)

在創(chuàng)新音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作的過程中，應關注學生團隊合作能力的培養(yǎng)，重點對學生與其他人合作演出、排練和創(chuàng)作等方面的能力進行系統(tǒng)訓練，使學生可以與其他人協(xié)作，共同完成音樂項目，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的專長和才能。在此基礎上，還要積極推進學生音樂藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，貫徹落實音樂歷史、音樂文化、音樂審美等教育教學活動，使學生能夠理解和欣賞不同音樂風格和流派的作品，對音樂的發(fā)展和演變有一定的了解和認識，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的音樂表演人才［3］。

2 高校音樂表演本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新措施

高校在全面提高對音樂表演本科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重視度，積極探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新開發(fā)的過程中，應有意識地把握時代背景的影響，針對當前音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的需求，積極探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新設計，切實支持人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化［4］。

2.1 優(yōu)化頂層設計，明確音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標

在針對音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行設計和開發(fā)的過程中，應優(yōu)化頂層設計，從統(tǒng)籌規(guī)劃領導的角度促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，并探索全新的人才培養(yǎng)目標，確保其能形成良好的目標引領效果，為人才培養(yǎng)工作的高效開展奠定基礎。在音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)頂層設計和規(guī)劃中，高校應深入調(diào)研和分析當前音樂表演行業(yè)的需求，了解行業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢以及人才需求的變化，從而確定培養(yǎng)目標的方向和重點。然后，把握專業(yè)特點和人才培養(yǎng)工作的主要方向，根據(jù)學校的辦學定位和專業(yè)特色，確定培養(yǎng)目標的獨特性和差異化，將培養(yǎng)具備專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的應用型人才作為核心目標。在此基礎上，根據(jù)行業(yè)需求和學校特色，制定具體的培養(yǎng)方案和課程設置。

同時，建立與行業(yè)相關的實踐基地和實驗室，為學生提供實踐和創(chuàng)新的機會，使學生能獲得相對專業(yè)的音樂表演教育和指導，在頂層規(guī)劃的基礎上促進人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新。在此過程中，應結合學生的職業(yè)發(fā)展方向，對人才培養(yǎng)目標進行相應的設定，具體的應用型人才培養(yǎng)目標可以設定為“培養(yǎng)學生扎實的音樂表演技能，強化學生的演奏技巧、音樂表達能力、舞臺表現(xiàn)力等，確保學生能夠熟練地演奏各種樂器；培養(yǎng)學生對音樂理論的深入理解，深化學生對音樂史、音樂分析、和聲學等的認識，要求學生能運用音樂理論知識進行音樂創(chuàng)作和演奏；培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)新能力，使學生能在音樂表演中展現(xiàn)個人風格和創(chuàng)造力，能夠進行音樂創(chuàng)作和編曲；培養(yǎng)學生良好的舞臺表演能力，重點關注舞臺形象塑造、舞臺語言運用等能力的培養(yǎng)，確保學生能在舞臺上展現(xiàn)出自信和魅力；培養(yǎng)學生良好的團隊合作能力，促使學生與其他人合作演出，能夠在樂團、合唱團等集體中協(xié)作”。通過頂層規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標的科學設定，系統(tǒng)化引領音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的科學發(fā)展和創(chuàng)新，循序漸進提升人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量［5］。

2.2 完善課程體系，重新設計音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)課程結構

在課程體系的設計和優(yōu)化中，應緊密結合音樂表演行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，合理設置課程內(nèi)容，培養(yǎng)符合行業(yè)要求的人才。同時，在課程結構的調(diào)整中，應增加實踐課程的比重，提供更多的實踐機會，讓學生能夠真實地接觸舞臺和觀眾，提升自己的表演能力。此外，從培養(yǎng)學生團隊合作能力的角度出發(fā)，還應適當?shù)卦O計綜合實訓課程，促進課程教學活動的系統(tǒng)創(chuàng)新。在具體課程體系的設計中，應優(yōu)化基礎性的音樂表演理論課程，即設置基礎課程，引導學生加強對音樂理論、音樂史、音樂欣賞等基礎知識的學習，為實踐打下堅實的音樂理論基礎；系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)課程，關注學生聲樂、器樂、舞蹈等專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇相應的專業(yè)方向進行深入學習；積極推進表演課程的開發(fā)，設置舞臺表演、演唱技巧、樂器演奏等實踐性課程，通過大量的實踐訓練，培養(yǎng)學生的表演能力和舞臺魅力；探索創(chuàng)作課程的設計，在創(chuàng)作課程中引導學生加強對作曲、編曲、編舞等創(chuàng)作技巧的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和藝術表達能力；推進實踐課程的設置，適當開展實習、演出、比賽等實踐活動，讓學生有機會接觸真實的舞臺和觀眾，提升表演水平。此外，根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展需求，還可以適當設計選修課程，如音樂劇表演、流行音樂演唱等，豐富學生的專業(yè)知識和技能。通過課程體系的重新設計和課程結構的全面優(yōu)化，可以更好地培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)作能力和舞臺表演能力的應用型人才，使人才培養(yǎng)模式的價值和效能得到充分彰顯［6］。

2.3 開展項目辦學，強化音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)團隊合作

在高校音樂表演本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革中，開展項目辦學可以有效強化音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)團隊合作，促進人才綜合素質(zhì)的提高，為學生未來獲得良好發(fā)展提供支持。在實際開展項目辦學的過程中，學校應針對音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作進行細化分析，并在準確定位人才培養(yǎng)方向的基礎上，成立一個由教師、學生和行業(yè)專家組成的項目組，負責制定和實施音樂表演項目，項目組成員應具備豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠提供指導和支持。然后，基于音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，項目組應制訂詳細的項目計劃，包括項目目標、內(nèi)容、時間表和資源需求等，需要注意的是，項目計劃設計應充分考慮學生的實際情況和能力，確保項目的可行性和有效性。在系統(tǒng)推進項目辦學的過程中，高校應基于應用型人才培養(yǎng)工作的定位，重點整合校內(nèi)外資源，加強教學設施、演出場地、樂器設備、行業(yè)合作伙伴資源體系的開發(fā)和設計，確保能通過與行業(yè)合作伙伴的合作，提供實踐機會和專業(yè)指導，增強學生的實踐能力和就業(yè)競爭力［7］。

2.4 開展藝術交流，增加音樂表演專業(yè)國內(nèi)外學習交流機會

有效開展藝術交流活動，能為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，促進人才培養(yǎng)工作高效開展。在高校音樂表演本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革中，開展藝術交流是非常重要的一環(huán)，通過藝術交流，可以增加音樂表演專業(yè)學生的國內(nèi)學習和國外交流機會，提升他們的專業(yè)水平，開闊他們的國際視野。因此，一方面，高校應與國內(nèi)外的音樂學院、藝術團體、演出機構等建立合作關系，開展交流合作?？梢酝ㄟ^簽訂合作協(xié)議、舉辦聯(lián)合音樂會、互派教師和學生等方式進行交流，在此基礎上可以舉辦音樂交流活動，邀請國內(nèi)外知名音樂家、演奏家、指揮家等來校舉辦講座、大師班、演出等。學生可以通過參與這些活動，與專業(yè)人士進行面對面的交流和學習。另一方面，可以開設國際課程，即在課程設置中增加國際化元素?？梢匝埻鈬處焷硇Ｊ谡n，或者通過遠程教學的方式與國外音樂學院合作，實施學生交換項目或者提供獎學金資助，并為優(yōu)秀的學生提供國外留學的機會。高校還可以建立一個專門的國際交流平臺，為學生提供信息和資源，幫助他們獲得國內(nèi)外的交流機會。高校在探索音樂表演專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的過程中，應為學生提供更廣闊的舞臺，在國際交流中加深學生對專業(yè)知識的理解，開闊學生的國際視野，從而形成良好的教育效果，使高校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和效能逐步提升，為當前應用型本科院校音樂表演專業(yè)高素質(zhì)人才、國際化人才培養(yǎng)工作的開展創(chuàng)造良好的條件［8］。

3 結語

在全面促進高校音樂表演本科教育改革的過程中，準確定位應用型人才培養(yǎng)模式建設的現(xiàn)實需求，從多角度探索人才培養(yǎng)體系的科學構建，能夠實現(xiàn)比較完善系統(tǒng)的綜合性人才培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)工作的綜合效能逐步提升。因此，高校應準確定位音樂表演人才培養(yǎng)需求，全面、系統(tǒng)地探索人才培養(yǎng)體系的科學建設和系統(tǒng)推進，確保能系統(tǒng)支撐人才培養(yǎng)工作的高效開展，逐步帶動學校教育工作的全面優(yōu)化。

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