王均剛

（華東交通大學(xué) 機(jī)電與車輛工程學(xué)院，江西南昌 330013）

高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)，為我國研究生培養(yǎng)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也提出了新的要求[1-3]。機(jī)械類研究生作為高等院校高層次人才培養(yǎng)的主要對(duì)象，其培養(yǎng)質(zhì)量的提升對(duì)保障“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義，因此，亟須探索“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下提升機(jī)械類研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的新途徑[4-5]。

1 “校企協(xié)同”培養(yǎng)機(jī)械類研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的必要性

高校和企業(yè)都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，把“校企協(xié)同”培養(yǎng)模式作為重要方式[6-8]。以提升機(jī)械類研究生實(shí)踐創(chuàng)新勝任力為目標(biāo)，以“校企協(xié)同”培養(yǎng)為主要方式，開展相關(guān)研究，有利于機(jī)械類研究生創(chuàng)新能力的提高，有助于解決機(jī)械類研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力和專業(yè)技能不足的問題[9-11]。校企雙方通過合作培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、數(shù)字化思維和跨界整合能力的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下機(jī)械類研究生人才培養(yǎng)的重要工作目標(biāo)。

2 “雙一流”背景下機(jī)械類研究生實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

機(jī)械類研究生教學(xué)方面存在重理論、輕實(shí)踐的問題，部分研究生參與課堂教學(xué)的積極性不高，部分教師開展教學(xué)的效果欠佳，且缺少實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)[12-13]。而且，目前機(jī)械類研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及其支撐平臺(tái)未能滿足“雙一流”建設(shè)的需求，不利于激發(fā)機(jī)械類研究生的創(chuàng)新意識(shí)，也不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維[14]。

3 基于“校企協(xié)同”的機(jī)械類研究生實(shí)踐教學(xué)改革措施

高校和企業(yè)在培養(yǎng)機(jī)械類研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面各有優(yōu)勢(shì)，高校開展理論教學(xué)，企業(yè)提供面向工程實(shí)際的實(shí)踐平臺(tái)，校企能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同培養(yǎng)研究生，從而提升機(jī)械類研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力?！靶Ｆ髤f(xié)同”是一種成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高校和企業(yè)通過合作可以取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏，“校企協(xié)同”培養(yǎng)的思路和方法如圖1 所示：

圖1 “校企協(xié)同”培養(yǎng)的思路和方法

3.1 確立機(jī)械類研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)

華東交通大學(xué)機(jī)電與車輛工程學(xué)院根據(jù)“雙一流”學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)思想，結(jié)合企業(yè)對(duì)機(jī)械類研究生培養(yǎng)的要求，確立了機(jī)械類研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。通過問卷調(diào)查方式，從實(shí)踐能力人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑和方式、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革等方面進(jìn)行調(diào)查研究，制定面向“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景的機(jī)械類研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的最新要求、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展引入人才培養(yǎng)方案，以增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.2 創(chuàng)新機(jī)械類研究生實(shí)踐教學(xué)方法

在結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，華東交通大學(xué)機(jī)電與車輛工程學(xué)院提出理論與實(shí)踐相結(jié)合、遞進(jìn)式發(fā)展的機(jī)械類研究生實(shí)踐教學(xué)方法。該方法主要通過開展專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮機(jī)械類研究生的自主性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)研究生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。采用該方法的教學(xué)過程如圖2 所示：

圖2 機(jī)械類研究生實(shí)踐教學(xué)方法

3.3 探索“校企協(xié)同”創(chuàng)新實(shí)踐教育模式

探索面向“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景的機(jī)械類研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“校企協(xié)同”機(jī)制，基于高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，提出“校企協(xié)同”培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺(tái)的構(gòu)建思路和方法，如圖3 所示：

圖3 “校企協(xié)同”培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺(tái)的構(gòu)建思路

4 結(jié)語

針對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，本文探索在校外建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的新舉措，以項(xiàng)目研究為抓手，以實(shí)際應(yīng)用為中心，通過聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干來校舉辦講座、建設(shè)研究生實(shí)習(xí)基地、企業(yè)和高校聯(lián)合辦學(xué)等方法，探索研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，提高研究生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力和服務(wù)社會(huì)的能力。因此，在“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)上，探討“校企協(xié)同”模式下的研究生培養(yǎng)機(jī)制，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。