陳智鋼

課程思政是社會主義核心價值觀的一種全新教學(xué)理念，是立德樹人的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)建德智體美勞全面育人的重要內(nèi)容。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設(shè)，重視實踐育人。筆者認為，第二課堂的關(guān)鍵還在于創(chuàng)新育人方式，拓展育人途徑，給學(xué)生更多自由選擇和發(fā)揮特長的舞臺。第二課堂是中小學(xué)實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的前沿陣地和關(guān)鍵卡口，是中學(xué)思政教育的重要載體，是第一課堂的重要補充。推進中學(xué)第二課堂育人體系建設(shè)，要突出立德樹人的根本任務(wù)、突出協(xié)同育人的價值理念。

一、第二課堂概念界定

“第二課堂”一詞雖被廣大教育工作者廣泛使用，但至今學(xué)術(shù)界并無統(tǒng)一的定義?！暗诙n堂是指在學(xué)校教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有教育意義的健康的課外活動。這個課堂的活動包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務(wù)性的）、有酬性的活動等等?！边@是教育家、原華中工學(xué)院黨委書記兼院長朱九思于1983年首次給“第二課堂”下的定義，并被廣泛引用至今。近些年，隨著“雙減”政策的開展，中學(xué)階段的第二課堂的發(fā)展再次被提上議事日程。但，目前許多中學(xué)的第二課堂的發(fā)展還未能受到足夠的關(guān)注，教師主動參與的積極性也還不夠，其中最重要的問題還在于教師們更多關(guān)注的是第二課堂的學(xué)科知識積累，而對第二課堂的思想政治教育功能即“價值引領(lǐng)”的重視度不夠。筆者認為，第二課堂的發(fā)展首先需要學(xué)校及教師改變教學(xué)觀念，注重第二課堂的育人功能，才可能發(fā)揮第二課堂與第一課堂的協(xié)同育人作用。

二、中學(xué)第二課堂的特點

第二課堂作為中學(xué)教育的重要陣地，要充分發(fā)揮好其在隱性層面的重要作用，必須與中學(xué)生思想政治品德教育工作密切相連、高度配合。在如今全面實施課程思政的背景下，中學(xué)教育不僅要利用第二課堂完成知識積累，更要利用第二課堂完成對學(xué)生道德修養(yǎng)、家國情懷、健康人格、實踐能力等的培養(yǎng)。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)第二課堂—般呈現(xiàn)出三個特點。

第一，靈活性。第二課堂在時間、空間、形式乃至內(nèi)容上都比較機動靈活，因為第二課堂無須過多地受到整個學(xué)期的教學(xué)計劃、課堂教學(xué)大綱等的限制，因此在內(nèi)容上可以豐富多樣，形式也可以靈活多樣。第二課堂的實施主體也機動靈活，既可以由社團、學(xué)生會來組織，也可以同各學(xué)科專業(yè)教師進行組織。

第二，新穎性。內(nèi)容新穎、形式新穎是第二課堂的第二大特征。由于不受現(xiàn)行教材內(nèi)容的限制，教師可根據(jù)不同學(xué)生群體的愛好與特征，根據(jù)不同的育人目標(biāo)，設(shè)計出新穎的、針對性更強的第二課堂內(nèi)容及形式，以便對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展，真正做到因材施教，促進學(xué)生個性化及全面發(fā)展。

第三，綜合性。此處的綜合性包括兩方面，既指活動的內(nèi)容、形式具有綜合性，更指學(xué)生在第二課堂活動中收益的綜合性。第二課堂往往淡化老師的角色，由學(xué)生分飾不同的角色因此能分別得到不同的收獲：由學(xué)生社團或?qū)W生會組織的，則身為組織者的學(xué)生不僅收獲參與者一樣的知識積累、文化熏陶，還能收獲第一課堂所不能及的諸如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、組織能力等綜合能力，對綜合素養(yǎng)的提高有極其重要的助推作用。

三、中學(xué)第二課堂思想政治教育的價值

（一）第二課堂是中學(xué)思政課程的重要延伸

中學(xué)思政課由于師生的升學(xué)壓力過大，在教學(xué)中難免出現(xiàn)一切都適當(dāng)為高考“讓路”的現(xiàn)象，即便是思政教師也不見得能深刻認識到思想品德教育與高中政治課的有機融合的重要性。因此，大力開發(fā)第二課堂，有助于豐富思想政治教育的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性，深化理論教育，拓展思想政治教育的廣度與深度。

（二）第二課堂是中學(xué)課程思政的重要組成部分

目前，中學(xué)思政教育過分依賴思政課堂，各學(xué)科教育及第二課堂的思政教育作用發(fā)揮不明顯。學(xué)校利用第二課堂的靈活性將思政教育融入其中，可以有效改善整體教學(xué)方式，增加學(xué)生體驗感，提高學(xué)生對思政教育的認同感。

四、思政視域下的中學(xué)第二課堂育人途徑探索

（一）思政視域下的中學(xué)第二課堂建設(shè)路徑

任何課程都應(yīng)該圍繞“立德樹人”來實施，任何學(xué)科的發(fā)展都應(yīng)遵循其對應(yīng)的價值導(dǎo)向，思政視域下的中學(xué)第二課堂最終要回到“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”的建設(shè)思路上。第二課堂是新時代中小學(xué)貫徹立德樹人促進青少年全面發(fā)展的實踐探索，更是新時代推動中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。要發(fā)揮第二課堂與思想政治教育的協(xié)同育人作用，單靠少數(shù)老師的努力是遠遠不夠的。因此，筆者學(xué)校思政視域下的中學(xué)第二課堂建設(shè)從上而下、總體規(guī)劃，有管理機制、有評價體系，以保證學(xué)生第二課堂的有效實施。

1.總體規(guī)劃，建立有效的管理機制，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用

第二課堂建設(shè)是學(xué)校課程思政的重要組成部分，是一項系統(tǒng)的工程。目前，許多學(xué)校在實施第二課堂過程中帶有很大的隨機性、隨意性和不確定性，從課程設(shè)置到監(jiān)督管理再到測評考核等方面都缺乏相應(yīng)的完整的機制。思政視域下的中學(xué)第二課堂建設(shè)，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層高度重視，并進行總體規(guī)劃，做到全校“一盤棋”統(tǒng)籌規(guī)劃，才可能充分發(fā)揮第二課堂的協(xié)同育人作用，推動第二課堂與第一課堂的深度融合，使第二課堂真正成為第一課堂的有益補充。筆者所在的學(xué)校成立了由黨委書記直接負責(zé)，法治副校長等領(lǐng)導(dǎo)組成的專題領(lǐng)導(dǎo)小組，通過向各類專家咨詢、興辦各級各類座談會、發(fā)放各類問卷調(diào)查的形式充分了解社會需求人才的核心素養(yǎng)及青少年身心發(fā)展特點，制訂學(xué)期第二課堂實施總體規(guī)劃。總體規(guī)劃明確第二課堂建設(shè)的管理機制、運行機制等各個方面，學(xué)校組織從上至下，全體行動，層層落實。學(xué)校通過總體規(guī)劃頂層設(shè)計，形成發(fā)展共識，凝聚各方力量，在組織上形成齊抓共管的良好工作氛圍。

2.制訂激勵措施，激發(fā)一線教師積極性

教師是所有課程實施的主導(dǎo)者，教師的能力、水平和態(tài)度直接關(guān)系到“課程思政”建設(shè)水平。贛州一中第二課堂，無論組織者是教師還是學(xué)生，首先需要教師不斷更新第二課堂教育教學(xué)理念，對課堂進行全程管理，從課程目標(biāo)設(shè)定到具體的課程內(nèi)容、實施細節(jié)、評價機制的制訂都需要教師為學(xué)生提供必要的支持，這種支持更強調(diào)的是心理、精神方面的支持，這就對第二課堂的指導(dǎo)教師提出了更高的要求。為保證第二課堂有效開展，贛州一中在加強教師隊伍建設(shè)方面，做了許多有益探索：加強政治理論學(xué)習(xí)，增強政治意識，提升教師自身的思政素養(yǎng)：拓寬專業(yè)技能培訓(xùn)途徑，提升教師專業(yè)能力；整合各類教師資源，依托區(qū)域大教研、課題研究組、名師工作室等，發(fā)揮團隊協(xié)作力量。贛州一中第二課堂還形成了以政教處和團委為主導(dǎo)、全員參與的相對固定的第二課堂實施模式。

合理運用內(nèi)部激勵和外部激勵，實現(xiàn)內(nèi)外部激勵的有機統(tǒng)一，激發(fā)教師開發(fā)實施第二課堂的積極性，對有效發(fā)揮第二課堂育人效果有極大的促進作用。從內(nèi)部激勵的角度來講，贛州一中在各類評優(yōu)評先過程及教育教學(xué)年終考評中，增加第二課堂加分項，在各類競賽、課例評選、課題選拔方面給予第二課堂優(yōu)先。給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵。榮譽與物質(zhì)的雙重激勵方式不僅保證了參與融合工作的教職工切身利益，而且是這項工作得以延續(xù)的必要條件。

3.制訂科學(xué)的評價體系，助力育人目標(biāo)的達成

評價體系的構(gòu)建對育人活動有著診斷、反饋和導(dǎo)向功能。確立一套成熟且行之有效的評價體系，有利于促進第二課堂活動的良好實施。第二課堂具有靈活多樣的特點，因此，學(xué)校要勇于打破常規(guī)，制訂一套與第一課堂不一致的評價機制，特別是要打破單一的“以結(jié)果論英雄”的評價慣性，加強對第二課堂過程的動態(tài)管理，加大對過程的評價比例，積極探索更加靈活、多元的考核機制。

筆者所在的學(xué)校以“四愛”能力培養(yǎng)為原則，構(gòu)建了“四星”評選的評價體系。該體系讓更多的同學(xué)見賢思齊，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校還在“四星”評選評價體系的基礎(chǔ)上，形成了獨具特色的綜合素養(yǎng)評價體系，直接對接培養(yǎng)健全人格、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

（二）思政視域下的中學(xué)第二課堂實施途徑

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺、載體，也是延伸立德樹人內(nèi)容的有效抓手。新課程改革的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

1.打造獨具特色的校園文化，延伸第二課堂長度

校園文化是社會文化體系的一種特殊存在，它對于促進學(xué)生的全面發(fā)展有著非常獨特的作用。為發(fā)揮校園文化的隱性育人功能，筆者所在的學(xué)校依托學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史及文物遺跡，打造了獨具特色的校園文化。學(xué)校以濂溪“誠”文化為主線，以院士文化、東坡文化、陽明文化為輔線，以校史館為主體，陸續(xù)打造了“光孝寺革命文化區(qū)”“廉泉夜話東坡文化區(qū)”、校史館等特色校園文化。充分利用校園物質(zhì)文化載體，將學(xué)?！八拇笪幕薄菏课幕?、濂溪書院“誠”文化、“知行合一”陽明文化、東坡“愛”文化對學(xué)生進行潛移默化的熏陶與浸染。

2.開展豐富多彩的教育活動，加大第二課堂厚度

“生活即教育”是教育家陶行知先生的教育觀點和理論，中學(xué)教育需要在生活中不斷開展各類學(xué)生喜愛的教育活動，讓學(xué)生們在活動中接受教育、在活動中成長。第二課堂就需要借助各類豐富多彩的活動平臺實現(xiàn)立德樹人目的。近些年，贛州一中不斷提高教師素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校實情，用活校內(nèi)校外特色資源，將學(xué)科知識積累與人文素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合，依托學(xué)校獨特的文化資源及贛南豐富的紅色資源，通過學(xué)科課外活動、社團活動、志愿服務(wù)等各類綜合實踐活動，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，打造了贛州一中獨特的第二課堂思政育人體系，充分突顯第二課堂的育人作用。

開展豐富的學(xué)科特色活動。各學(xué)科結(jié)合自身學(xué)科特色，將課程思政與學(xué)科融合，將思政教育延伸到課外，開展了系列教育活動，豐富了第二課堂的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)科育人獨特作用，形成育人合力。

大力發(fā)展學(xué)生社團。學(xué)生社團是學(xué)科課堂教育的有效延伸，是新時期培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。為有效發(fā)揮學(xué)生社團的獨有作用，筆者學(xué)校早在2015年就開始了學(xué)生社團建設(shè)的探索與實踐，至2019年，學(xué)生社團就已經(jīng)發(fā)展到20個之多，覆蓋面廣、受歡迎度高。學(xué)校社團形成了社團指導(dǎo)老師與社長負責(zé)的協(xié)同責(zé)任制管理辦法，推動學(xué)生社團健康有序發(fā)展。各社團根據(jù)社團性質(zhì)、學(xué)生興趣及能力，組織社團活動，且社團活動“前有方案，后有評價”，因材施教，把學(xué)生的潛能激發(fā)出來，真正發(fā)揮學(xué)生社團是教學(xué)第二課堂的主陣地作用。

開辦特色學(xué)生志愿服務(wù)隊。志愿服務(wù)活動可以在學(xué)校與社會之間架起了一座有效的橋梁，為學(xué)生加快了解社會提供了一個別樣的舞臺。筆者學(xué)校近年來不斷健全機制，完善已有的志愿服務(wù)體系，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，努力打造志愿服務(wù)品牌。美化環(huán)境服務(wù)隊、節(jié)能環(huán)保宣傳隊、青春紅色宣講團、社區(qū)服務(wù)隊等特色志愿服務(wù)隊有序開展系列志愿服務(wù)活動，既拓寬了學(xué)生知識技能學(xué)習(xí)的途徑，又培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)他人的意識，更是學(xué)校立德樹人的重要抓手。

3.上好新生“入學(xué)第一課”，拓展第二課堂寬度

新生入校第一課開展情況，將影響學(xué)生整個中學(xué)階段的學(xué)業(yè)情況。開展好新生入校第一課，能對學(xué)生在校期間有一個正面的影響。筆者所在學(xué)校每年對新生開展豐富多彩的“入學(xué)第一課”：新生科技文化夏令營、入學(xué)軍事國防訓(xùn)練、校史教育……

隨著第二課堂內(nèi)容的不斷更新、形式的不斷拓展，學(xué)生參加第二課堂積極性明顯增高，在行為習(xí)慣養(yǎng)成、理想信念教育等方面都收到了較為明顯的效果。筆者學(xué)校逐步把第二課堂打造成豐富多彩的思政教育形式，為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)添磚加瓦。

五、結(jié)束語

第二課堂在中小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在思政視域下，充分發(fā)揮第二課堂“實踐育人”的優(yōu)勢，積極探索第二課堂思政教育的有效路徑，有效助推學(xué)?！叭庇烁窬值男纬?，助推落實“立德樹人”的根本任務(wù)，提高思想政治教育工作的有效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。