張秀芳

做教師已經(jīng)有二十多年了，很久以來，我一直在思索教師的職責(zé)是什么，教師真正的使命是什么。剛工作時(shí)，我在一所公辦重點(diǎn)學(xué)校任職，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)老師格外尊敬。那里的很多學(xué)生希望用“知識(shí)改變命運(yùn)”，而教師的職責(zé)就是幫助這些有夢(mèng)想的人改變自己的命運(yùn)。

后來到一所所謂私立學(xué)校任教。這里的學(xué)生大多來自比較富裕的家庭，他們不再迫切希望用“知識(shí)改變命運(yùn)”。那時(shí)的我再次思考，教師的職責(zé)是什么。一段時(shí)間我曾一度比較迷茫：教師應(yīng)該怎樣當(dāng)？教師的職責(zé)到底是什么？我在書中去尋找，在與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通中去尋找。

如今我已調(diào)到嵩山小學(xué)任教，隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的增多，我又進(jìn)一步思考教師的職責(zé)。一次意外地收到一封家長(zhǎng)的感謝信，她在信中寫道：“孩子明顯的變化是她比以前自信開朗了，我們深知這和老師們的賞識(shí)、鼓勵(lì)教育是分不開的?！薄昂⒆拥木髲?qiáng)性格跟率直脾氣給老師們?cè)黾恿斯ぷ麟y度，記得以前每逢學(xué)校組織活動(dòng)，孩子總會(huì)說，沒意思，不愿意去參加……后來在老師跟家長(zhǎng)雙方的努力下，孩子試著參加了一次戶外活動(dòng)，回來后高興地跟我們說她度過了快樂的一天。感謝您讓孩子有了這次快樂的經(jīng)歷?！笨戳诵藕?，我感到被認(rèn)可的欣喜，知道怎樣做就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響了。

一次，一個(gè)學(xué)生的姑姑來參加了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后她與我聊了好久，意思是自從上次來開過一次家長(zhǎng)會(huì)，看到你們學(xué)校的老師這樣有朝氣、有活力，說的話如此真誠(chéng)，感覺你們的生活是那樣美好，令人向往，這種感覺影響著她，所以很希望再次見到我們學(xué)校的老師。我當(dāng)時(shí)聽了這番話后，不是欣喜我們學(xué)校老師的魅力，更多的是在想教師的職責(zé)。是的，精神力量，影響自己又能影響他人的精神力量，教師的個(gè)性能影響到她的學(xué)生甚至學(xué)生的家長(zhǎng)。后來在朱永新教授的書中，我找到更準(zhǔn)確的描述：“教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活?！边@就是教師的職責(zé)！

看感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)典禮，我再次被觸動(dòng)，在這個(gè)社會(huì)上還有這樣一批人，長(zhǎng)年累月默默行善、無怨無悔。其中一對(duì)教師夫婦，帶上年幼的孩子，離開生活舒適的都市，為了更多的孩子來到高原的福利院。每月只有300元的志愿者費(fèi)，更談不上優(yōu)渥的待遇。但他們堅(jiān)持了下來，一干就是十一年，他們被稱為高原上怒放的并蒂雪蓮。他們能夠義無反顧地堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)定自己的追求，這種精神和毅力令人扼腕動(dòng)容，令人肅然起敬。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的頒獎(jiǎng)典禮中，我被一個(gè)個(gè)故事所感動(dòng)，感覺自己的靈魂一次又一次經(jīng)受洗禮。激動(dòng)之下，我給班里的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信號(hào)召班里的同學(xué)和家長(zhǎng)也觀看感動(dòng)中國(guó)節(jié)目。短信中說：“當(dāng)我們?yōu)楣γ摱分鹈β禃r(shí)，當(dāng)我們?yōu)樯磉叕嵤露鵁辣г箷r(shí)，當(dāng)我們偶爾心生疲倦時(shí)，需要大愛精神的強(qiáng)烈鼓舞，感受平凡和真誠(chéng)的巨大力量，讓我們的靈魂變得純凈，讓我們的人生變得豐盈，讓我們的生命得到潤(rùn)澤?！焙芸煳沂盏搅藥讉€(gè)家長(zhǎng)的回復(fù)：“謝謝您，我們現(xiàn)在的確需要一種大愛，一種信仰，一種積極的人生觀。”“您的號(hào)召很感人！您的愛令我相信孩子在您的感召和愛護(hù)下一定會(huì)越來越好，謝謝您老師！”“大愛會(huì)讓一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)、友愛、快樂?！笨春?，我對(duì)自己的行為不后悔，一個(gè)號(hào)召只要有部分人響應(yīng)就足夠了，這樣一次號(hào)召影響一部分人，幾次下來就會(huì)影響全部的人?！敖處熞鲆粋€(gè)理想的旗手，用這面旗子帶來理想的火花，這就是教育權(quán)威的秘密所在?！边@也是我探尋到的教師的職責(zé)。

當(dāng)拿起電話想給家長(zhǎng)“告狀”時(shí)，想想“學(xué)校在鞏固家庭的穩(wěn)定上有重要的使命，學(xué)校大多都忽視了讓學(xué)生把愉快幸福帶給家庭，這種美麗的聯(lián)系是最細(xì)微和牢固的紐帶”。想想這些，不如換種方式，換個(gè)語調(diào)。

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，讓你頭疼時(shí)，可以這樣寬慰自己：“沒有不犯錯(cuò)的孩子，從某種意義上來說，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)必經(jīng)的一個(gè)過程?！?/p>

當(dāng)發(fā)現(xiàn)班里部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠用心，對(duì)教師的評(píng)價(jià)無動(dòng)于衷時(shí)，要始終堅(jiān)信魏書生說的“每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。教師任何時(shí)候都不要急于灰心絕望”，努力“用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的精神世界”。

作為班主任，當(dāng)我們因每天繁瑣的工作而身心疲憊時(shí)，想想朱小蔓的話：“班主任工作的內(nèi)容和形式靈活、有張力，考驗(yàn)著人的才華機(jī)智；班主任的職業(yè)角色多元，處理與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的事務(wù)多，就像全科醫(yī)生、綜合醫(yī)院面對(duì)疑難雜癥多、病例多，如果有心，必然經(jīng)歷鍛煉磨礪；班主任對(duì)班級(jí)團(tuán)體精神氛圍及其是否體現(xiàn)教育的道德性質(zhì)是個(gè)靈魂性人物，具有主導(dǎo)性作用?！蹦憔蜁?huì)覺得班主任工作是多么責(zé)任重大，就會(huì)愛上它。

對(duì)于教師的職責(zé)，相信隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富會(huì)有更深刻的理解。很羨慕張文質(zhì)描述的好教師：“好教師一定是在課堂上要比平時(shí)顯得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到課堂上就有一種容光煥發(fā)的精神氣?！薄昂玫慕處熆隙ㄊ潜人膶?shí)際年齡顯得年輕，顯得天真，顯得還要質(zhì)樸的這樣一種人”，這是受到生命的滋潤(rùn)的結(jié)果。也正如陶行知所說，“老師觸動(dòng)孩子，孩子觸動(dòng)老師，形成絕好的人性相互激蕩”。這兩方面都會(huì)給教師帶來實(shí)現(xiàn)自我生命意義與價(jià)值的滿足感：這正是教師所特有的幸福。這是教育的真諦，更是教師的天職！

“享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。”

——《過一種幸福完整的教育生活》

臉上帶著笑容，心中充滿陽光。這就是教師的使命。