洪雪玲

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，信息技術(shù)教育越來越受到重視。信息技術(shù)是一門特殊的學科，在信息技術(shù)課堂上，學生面前不是傳統(tǒng)教室的黑板、課桌、書本，而是計算機。所以其實很多學生喜歡信息技術(shù)課程并不是對課程內(nèi)容感興趣，而是對計算機的娛樂功能抱有極大的熱情，因此信息技術(shù)教師需要引導學生使用計算機來學習而不是用來娛樂。

信息技術(shù)是一門綜合性學科，其內(nèi)容繁雜，而且還在不斷更新，教師不可能在短短的幾個學期之內(nèi)把所有的知識都傳授給學生，因此，教師必須培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，以便將來學生們離開老師，走向社會也能自己不斷提升。在信息技術(shù)課堂中，教師在教學中要根據(jù)自身教學實踐經(jīng)驗以及專業(yè)知識積累等進行相關(guān)信息技術(shù)教育改革措施研究。同時也要注重提高教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面是對信息技術(shù)課堂進行分析探討。

一、在教學中要把握好教育原則和方向

教育的目的是培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。信息技術(shù)教育作為當前教育中的一個重要組成部分，其教學效果和教育質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到我國現(xiàn)代化建設發(fā)展速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因而在教學中教師要注意把握好教育原則和方向，讓學生在學習知識的過程中可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。

有才的前提必須是有德，所以在教授知識的過程中要格外注重信息道德的滲透。在網(wǎng)絡社會中，也要遵守法律法規(guī)，注意自己的言行。目前網(wǎng)絡世界的法律法規(guī)還不健全，要教育學生防范網(wǎng)絡詐騙和保護隱私，保護好自身的安全。因此可以在教學中穿插一些實際的案例，引導學生形成正確的網(wǎng)絡文化價值觀。

信息素養(yǎng)是一種綜合能力，包括獲取信息、處理信息和利用信息的能力，也包括對各種社會現(xiàn)象進行思考和評價的能力。這種能力要在日常的課堂教學中慢慢滲透，急于求成是不行的。

信息技術(shù)是一門工具，用得好能達到事半功倍的效果，用得不好也會有負面影響，所以它應當是一個學習工具，而不是用作游戲，這一點非常重要。因此，在信息技術(shù)教學中要始終把養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣放在首位。

二、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

在當前的教育教學中，學生的主體地位逐漸受到重視，教師不再只是重視學生的成績，更多是注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。作為教師，我們應該從課堂教學的實際出發(fā)，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們成為課堂教學的主人。

首先，要營造自主學習氛圍。在課堂中，教師要創(chuàng)設一種和諧寬松的自主學習氛圍，讓學生能夠充分地發(fā)表自己的見解和想法，切勿嘲笑和打擊學生。信息技術(shù)課堂也是一樣，教師要引導學生積極參與到信息技術(shù)課堂教學中來，讓他們能夠在自主學習中找到學習的樂趣，享受自主學習帶來的快樂。

還要注意進行自主學習指導。在信息技術(shù)課堂上，教師要有意識地引導學生進行自主學習，并根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的引導方式。要鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學生能在信息技術(shù)課堂上找到適合自己的學習方法。

高中新教材提倡的項目學習法，就是很好的方法。在開啟每個單元學習之前，先給出項目范例，讓學生學習，然后給出幾個選題由學生自由選擇，當然也可以選擇與課本上不一樣的題目，然后分組進行項目的實踐。在項目實踐過程中采用小組合作的方式，也能培養(yǎng)學生的團隊意識。教師在課堂上也可以布置任務，讓學生自己查閱資料或者相互討論，進行頭腦風暴，采用任務驅(qū)動的方式，將學生的學習積極性和主動性激發(fā)出來，培養(yǎng)其自主學習的能力。

三、注重提高學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指人在認識活動中，根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗和觀念，創(chuàng)造性地提出新問題，產(chǎn)生新設想、新概念和新觀念的思維過程。創(chuàng)新思維是具有較高創(chuàng)造力的表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學方法往往注重對學生進行理論知識教育，教師在教學中經(jīng)常采用的方法就是講授式教學方法，這樣做會使得學生對于課堂上教師講什么不感興趣了，久而久之會使學生失去學習的興趣和信心。針對這種情況教師要注重創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，讓學生能夠積極主動地學習知識。具體來說，我們可以從以下幾個方面著手：

一是設計問題情景，激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)設問題情景是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提條件。我們可以在課堂教學中利用一些信息技術(shù)材料，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二是發(fā)揮教師的主導作用，讓學生學會質(zhì)疑。教師在教學中要充分發(fā)揮自己的主導作用，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

三是重視小組合作學習，提高創(chuàng)新思維。在信息技術(shù)課堂上，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容成立合作學習小組。小組成員之間相互幫助、相互合作、共同探討，形成一種和諧融洽的學習氛圍。

四是運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學，讓創(chuàng)新思維更加有效地進行。在信息技術(shù)教學中，我們可以通過網(wǎng)絡查詢等手段來獲取更多的信息資源；也可以借助網(wǎng)絡開展豐富多樣的活動；還可以通過網(wǎng)絡進行溝通交流，拓寬學生視野和知識面。

因此，教師在課堂上要注重啟發(fā)，而不是灌輸。比如在講授Python編程時，當學生了解Python語言的一些基本規(guī)則之后，布置編程的任務，讓學生自由選擇程序語句完成程序的輸出。在這個過程中，學生會充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，甚至寫出讓老師意想不到的程序。在這個過程中，獲得了教學相長的效果。

正如筆者在給學生講授循環(huán)語句之后布置的作業(yè)：“使用while循環(huán)編寫程序，求出1—100的奇數(shù)和與偶數(shù)和?！钡玫搅硕喾N答案，還有筆者未曾意料到的程序代碼，筆者對此毫不吝嗇自己的夸贊，極大地提升了學生的學習動力。

四、信息技術(shù)教學中需要注意的問題

在信息技術(shù)教學的過程中，教師要注意學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，信息技術(shù)教學主要是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和學習能力，因此教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識。在信息技術(shù)教學過程中，教師要注意引導學生形成正確的價值取向，要以正確的思想和價值觀為指導。同時，教師也要注意結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)知識引導學生掌握基本的計算機操作技能。信息技術(shù)教學主要是以培養(yǎng)學生信息意識、信息能力以及創(chuàng)新思維為主，因此教師要根據(jù)這三方面開展教學，引導學生掌握相關(guān)知識，讓學生在教學過程中體會到學習的快樂。

信息技術(shù)課堂因為其特殊性，可能有很多文化課成績不佳的學生能在這里大放異彩，對于此類學生，應不吝夸獎。這樣能提高其自信心，也會促進該生在其他科目上的進步。

要正確處理好信息技術(shù)與其他學科之間的關(guān)系，信息技術(shù)因為其強大的功能和優(yōu)勢，在其他學科的教學中滲透信息技術(shù)可以起到事半功倍的效果，比如利用多媒體教學手段和豐富的網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境，促使學生主動參與到教學活動中來。但是要注意適度使用，以免學生過于依賴信息技術(shù)工具而導致動手實踐能力得不到鍛煉。

五、結(jié)語

在教學過程中，教師要注意引導學生主動地學習知識，將傳統(tǒng)的教學方法與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學生積極參與到教學過程中來。信息技術(shù)教學不能僅僅停留在傳統(tǒng)教學的基礎上，而是要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以學生為中心，教師只是引導者、支持者、合作者。讓學生主動參與到學習過程中，提供給學生更多的機會。

另外，教師還要注重提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，這樣才能更好地提高信息技術(shù)教育水平，而且還有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，從而為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎，同時也能達到教學相長的目的。