陳世英 楊發(fā)鑫

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術已經(jīng)被廣泛地運用到了社會生活的方方面面，而新媒體技術也成為教師們進行教學的一種主要手段，它在教育過程中發(fā)揮著重要作用。與常規(guī)的教育相比，新媒體技術更能體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，它能為學生們營造出一種有趣的學習環(huán)境。對于新時代的教師們而言，新媒體技術已經(jīng)成為他們必備的技能。然而，在中學數(shù)學教學的實踐過程中，新媒體技術在運用過程中還出現(xiàn)了許多問題。所以，如何在中學數(shù)學的課堂上，對新媒體技術的運用進行最優(yōu)化，這就成為當前教育工作中需要關注和深入探討的問題。

一、新媒體技術在初中數(shù)學教學中運用的問題

（一）忽略了教學中的本質

在進行課件的制作過程中，大部分教師都過分注重了課件的外在形式，經(jīng)常把大量的精力放在課件版式的設計上。在實際教學過程中，教學效果并不理想，當學生們被美觀的課件版式設計所吸引時，他們就會走神，從而忽略了上課的內容。學生們對課件產(chǎn)生了強烈的好奇心和新鮮感，忽略了在數(shù)學課堂中的學習內容和目標，這種情況下就不能獲得令人滿意的教學效果。

（二）忽略了課堂教學中對學生的數(shù)學思維的培養(yǎng)

在將新媒體技術運用到中學數(shù)學的課堂上以后，教師們使用的是一種用傳統(tǒng)的屏幕顯示的方法，將知識內容傳輸給學生。但是，大部分教師使用的是屏幕顯示的方法，他們只是向學生們展現(xiàn)了一個知識的框架，但是在做練習的時候，缺乏對問題進行推理和演算的過程。時間長了，學生們就只能理解這些問題的基本原理，但是他們的實際操作和實踐能力得不到提升。教師們把注意力集中在了教的過程上，忽略了學生應當如何學習的過程。教師們利用新媒體技術來提高他們的形象思維，但是忽略了對學生邏輯思維的培養(yǎng)。

二、利用新媒體進行初中數(shù)學課堂教學的最優(yōu)方案探析

（一）運用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動去學習。在初中數(shù)學教學中，教師要充分利用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能更好地提升教學效果。比如，在學習“圓的周長和面積”這一章節(jié)時，教師可以通過多媒體技術創(chuàng)設教學情境。在教學之前，教師可以先播放一些關于圓的動畫視頻或者是音樂視頻，讓學生感受一下圓在生活中的應用。在多媒體技術的幫助下，學生就能對圓有一個直觀的認識。接著教師再導入新課內容：“同學們，今天我們要學習‘圓這一章節(jié)的知識，老師給大家準備了一些關于‘圓的小資料。其中有一張圖片上有兩個人在相互握手，那么這兩個人握手時究竟是誰在握呢？如果要知道這個問題的答案，我們就要先學習這個圖形的面積知識?，F(xiàn)在我們就來學習‘圓這一章節(jié)的知識吧！”學生看到這張圖片后都非常感興趣，并開始討論起來?！澳銈冋J為誰在握手？”一個學生問道?！拔艺J為是A、B、C三個人握手。”一個學生回答道。“為什么呢？”其他學生繼續(xù)追問?！耙驗檫@三個人手握得很緊，所以他們在握手時所握的地方就是他們的‘心了?！?/p>

“對呀！而且這三個人都是雙腳站立的！”“老師告訴我們：‘心和‘腳都是圓最重要的組成要素之一?。　睂W生們臉上洋溢著笑容說道。在這種輕松愉快的氛圍下，學生就會更加積極地投入學習中。教師還可以利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境：“同學們都知道圓是一個中心對稱圖形吧？那么，你們知道它具有兩個中心對稱點嗎？”學生回答：“是的，兩個中心對稱點。”教師又問：“那么這兩個中心對稱點之間有什么關系呢？”學生回答說：“它們之間有著很深的關系?。∷鼈兪莾蓚€半徑相等的圓！這個圓叫‘圓！”這一問題激發(fā)了學生強烈的求知欲和探索欲，同時也提升了課堂效率。

（二）運用多媒體技術，加強師生交流，營造良好的課堂氛圍

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要充分利用多媒體技術，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，加強與學生之間的互動，營造良好的課堂氛圍。首先，教師要善于運用多媒體技術創(chuàng)設情境教學。多媒體技術可以將抽象的知識形象化、具體化。教師可以運用多媒體技術創(chuàng)設問題情境，通過將數(shù)學知識融入其中，引導學生思考問題、解決問題，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還要注意加強與學生之間的交流，了解學生的學習情況和心理需求，從而制訂有針對性的教學計劃和策略。其次，教師要加強師生之間的互動，營造良好的課堂氛圍。教師可以通過與學生進行互動來開展教學工作。比如在教授“一元一次方程”這一內容時，教師可以提出一些開放性的問題：“如果一元一次方程有解a+b=9，求a、b、c這三個字母分別代表什么意思？”“同學們可以用字母表示出這些意思嗎？”通過這種開放式的問題來引導學生思考，可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。也可以在學生之間展開討論、交流，在交流中相互促進、相互學習。最后，教師要積極關注學生的學習情況并及時予以評價和反饋。在教學過程中教師要以學生為主體，從學生實際出發(fā)設計教學方案。在進行教學評價時要關注學生對知識的掌握情況、情感態(tài)度和價值觀等方面。在教授“二元一次方程”這一內容時，教師可以讓學生通過做題來進行練習與鞏固。首先讓學生獨立完成題目；然后將題目進行整合；最后教師對做題情況進行點評和總結。通過這種方式可以有效地培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及數(shù)學思維能力等。只有這樣才能使初中數(shù)學課堂教學更加生動、形象、活潑與有趣，使學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中來，使初中數(shù)學課堂教學效果得到提升?？傊诔踔袛?shù)學教學中教師要充分利用多媒體技術來優(yōu)化教學過程、提高教學質量和效率、融洽師生關系等，促進初中數(shù)學教學工作順利開展。

（三）運用多媒體技術，將抽象問題形象化，加深學生對知識的理解

在學習“等差數(shù)列的前n項和”這一知識點時，教師可以利用多媒體技術將一段視頻播放出來，并配以解說詞：“在一個等差數(shù)列中，如果前n項和等于1的話，那么這n個數(shù)中有n個正整數(shù)。前n項和等于2的話，那么這n個數(shù)中有2個正整數(shù)；前n項和大于2的話，那么這n個數(shù)中有2個負整數(shù)；前n項和小于2的話，那么這n個數(shù)中有1個正整數(shù)；前n項和小于等于2的話，那么這n個數(shù)中有n-1個負整數(shù)。”通過這種方式，學生能夠直觀地了解到這段視頻所展示的內容與現(xiàn)實生活中所發(fā)生的事件存在一定相似之處。這樣一來，學生就能更加深刻地理解此類問題。通過多媒體技術生動形象地展示抽象問題，有利于提高學生對知識的理解能力。在初中數(shù)學課堂教學中充分利用多媒體技術進行教學優(yōu)化處理是非常重要和必要的。

（四）運用多媒體技術，突破難點重點，提高課堂教學效率

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要想讓學生掌握正確的數(shù)學思想，提升學生的學習能力，就需要對初中數(shù)學知識進行歸納總結，進而對數(shù)學知識進行梳理，讓學生能將所學的知識融會貫通。在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以通過多媒體技術為學生搭建一個教學平臺，讓學生可以在這個平臺上進行自主學習。同時，教師可以通過多媒體技術，對解題過程進行展示與講解，進而幫助學生分析問題、解決問題。這樣就可以提升初中數(shù)學課堂教學效率。

（五）合理運用多媒體技術，適時改變教師的教育理念

新媒體技術進入初中數(shù)學的教學課堂之中，它為傳統(tǒng)常規(guī)的教育模式提供了一個嶄新的發(fā)展機會，推動著初中的數(shù)學教學朝著一個新的發(fā)展水平邁進。然而，要想讓初中的數(shù)學教學達到一個新的水平，除了要借助先進的科技之外，最重要的還是人的作用。由于教師們在利用多媒體進行課堂教學的過程中，往往會采用多媒體設備進行呈現(xiàn)，導致課堂上的學習進度加快，學生們的思維跟不上，也沒有時間去消化這些多媒體設備呈現(xiàn)的知識，反而降低了課堂教學效果。身為一名數(shù)學教師，必須時刻牢記學生是課堂的主體，教師是傳授知識的人，授課的目的是講授的內容學生們能吸收，而不是盲目地追逐新穎性和快捷性的教學模式，所以，教師們對新媒體技術在課堂上的應用要有一個準確的理解和高度的關注，盡管它給我們的數(shù)學課堂教學提供了便利，但它畢竟只是一種輔助教育的手段。要想確保教師的教育質量，讓現(xiàn)在的教育能夠達到一個理想的狀態(tài)，就要合理地運用多媒體技術，將多媒體技術和課堂教學相結合，讓初中學生們能夠更好地參與到教師的教學活動之中。

（六）建立信息回饋體系，對課程進行適時反饋

在常規(guī)的教育模式中，一般都是在課堂教學之前就開始了，教師要按照自己的學習狀況和目標制訂合適的教育方案，并在一系列的考試、練習與反饋中做出相應的調整。但由于這種反饋系統(tǒng)的及時性很難得到保障，所以教師在進行教學的時候會有一些困難。教師利用新媒體技術開展教育，可以在電腦中進行練習，再利用新媒體技術，讓學生們在軟件中進行練習，根據(jù)具體的評測結果，對學生們的學習狀況進行分析，這種方法不僅能夠提升課堂的教學效果，還能讓教師們找到自己的不足之處。

（七）指導學生主動參與，強化知識點

如今，隨著生活條件變得越來越好，許多家庭都擁有了筆記本電腦、智能手機以及平板電腦等新媒體。有些學生所掌握的新媒體技術，甚至超過了老師。與常規(guī)的教師講解相比，新媒體技術有著更大的優(yōu)勢。在新媒體技術的輔助之下，教師要讓學生們自己去進行探索和研究。所以，在中學的數(shù)學教學中，教師要充分利用新媒體技術所具備的優(yōu)勢，給學生們提供實踐的機會，讓學生們可以通過自己所掌握的知識，與同學進行討論和溝通，最終讓學生們能夠在課堂上更好地發(fā)揮主觀能動性，從而有效地提升教學效果。

（八）利用新媒體來創(chuàng)設最佳的課堂教學環(huán)境

因為數(shù)學不同于其他科目，它的內容比較抽象，所以學生很難理解。在進行日常教學的時候，教師要遵循初中階段學習的身心發(fā)展規(guī)律和興趣，選用一種適用于初中階段的教育方法和形式，并以此來激發(fā)學生們的學習熱情，營造教學情景，引導學生們進行思考，使學生們能夠全神貫注地投入教學之中。

三、結語

總而言之，伴隨著信息技術的逐步發(fā)展，新媒體技術已經(jīng)在人們的生活和學習中得到廣泛運用，并受到了教育界的普遍關注和高度重視。因此，中學數(shù)學教師要認識到新媒體技術的優(yōu)越性，將新媒體教學的積極作用完全發(fā)揮出來。同時，數(shù)學教師要根據(jù)現(xiàn)實的教學活動采用相應的優(yōu)化方法，教師要轉變自己的教學觀念，利用新媒體技術，持續(xù)地對教學行為進行調整和完善，進而提升中學數(shù)學課堂的教學效果。