蔡建民

21 世紀(jì)是信息化時(shí)代，開(kāi)展機(jī)器人創(chuàng)客課程對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向和掌握科學(xué)的理論知識(shí)具有極為重要的意義。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革被啟動(dòng)，機(jī)器人創(chuàng)客課程成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的重要途徑。然而由于農(nóng)村學(xué)校受到多種條件的制約，該課程的實(shí)施不能完全達(dá)成。文章通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)與小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客課程相關(guān)研究，提出了一些實(shí)施策略，供教學(xué)人員參考。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)教育逐漸步入2.0 新時(shí)代，在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等相關(guān)文件的支持下，農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育逐漸走進(jìn)中小學(xué)課堂。作為一種重視探究體驗(yàn)的綜合性實(shí)踐教育，農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要作用。然而，通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育開(kāi)展實(shí)踐并不樂(lè)觀(guān)，亟須優(yōu)化，這也是本文研究的意義所在。

一、對(duì)核心素養(yǎng)與機(jī)器人創(chuàng)客教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與教育之間的關(guān)系

在核心素養(yǎng)理念內(nèi)容寬泛，主要指人要具備基本素質(zhì)與發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)。核心素養(yǎng)內(nèi)含主要涉及學(xué)習(xí)者的人文基礎(chǔ)、主動(dòng)發(fā)展、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。小學(xué)階段的機(jī)器人創(chuàng)客課程，是核心素養(yǎng)教育的組成部分，包括了學(xué)習(xí)與探索、實(shí)踐與創(chuàng)新等各個(gè)方面，機(jī)器人創(chuàng)客課程在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著重要的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂追求的是學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新能力關(guān)注不多。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，沒(méi)有太多的科學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，這降低了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與探索。新課程改革下，我國(guó)的教育思想有了重大改變，先后推出了素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)教育，基于這一教學(xué)現(xiàn)狀，機(jī)器人創(chuàng)客教學(xué)逐漸被引入小學(xué)科學(xué)課堂。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，機(jī)器人創(chuàng)客教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展特性，通過(guò)不同教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生身臨其境地感受科學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)涵，通過(guò)參與機(jī)器人創(chuàng)客互動(dòng)，學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)新素養(yǎng)有了明顯的提升，其核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）核心素養(yǎng)下的機(jī)器人創(chuàng)客教學(xué)與以往教學(xué)的差異化

在傳統(tǒng)機(jī)器人創(chuàng)客課程上，有些老師總是采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，沒(méi)能兼顧到學(xué)生的個(gè)別差異，從而導(dǎo)致學(xué)校二級(jí)分離的情況日益明顯，效果自然不理想。在核心素質(zhì)訓(xùn)練下，小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教師必須明確意識(shí)到這一點(diǎn)，合理實(shí)施分層，促使他們?cè)谕瑢W(xué)中尋找與自身能力相對(duì)應(yīng)的同伴，進(jìn)而共同激勵(lì)，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)客活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出多種反饋方法來(lái)解決目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。而針對(duì)教師教學(xué)而言，要根據(jù)學(xué)生差異做好課程安排和實(shí)施。同時(shí)在科學(xué)分層教育下，每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)努力均可實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)理想，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)信念和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

在核心素養(yǎng)指引的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)校教育在教育目標(biāo)、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法等方面發(fā)生了巨大的變化。在學(xué)生教育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師不僅要注重知識(shí)教學(xué)，更要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，而不是注重學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下農(nóng)村學(xué)校機(jī)器人創(chuàng)客教育課程實(shí)踐的意義

農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育的出現(xiàn)是教育發(fā)展的必然，它以核心素養(yǎng)理念為指引，以創(chuàng)新為目標(biāo)導(dǎo)向，倡導(dǎo)多元學(xué)科交叉融合的教與學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在動(dòng)手中發(fā)展創(chuàng)新精神與核心素養(yǎng)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在探索中發(fā)展思維能力、創(chuàng)造力與問(wèn)題解決能力。開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育課程，通過(guò)開(kāi)設(shè)一系列創(chuàng)新動(dòng)手技能訓(xùn)練的非正式學(xué)習(xí)課程，可以為學(xué)生提供開(kāi)闊視野、磨煉意志品質(zhì)、發(fā)展能力的教育機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效彌補(bǔ)學(xué)校教育體制創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，更好地保護(hù)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。此外，將核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育理念融入學(xué)科教學(xué)中，也有助于激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法向以生為本的方向轉(zhuǎn)變，這對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率具有積極的推動(dòng)作用。

機(jī)器人創(chuàng)客課是近年來(lái)成為學(xué)校教育的科學(xué)課程，它對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)有著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。目前，機(jī)器人創(chuàng)客課程成為許多學(xué)校的熱門(mén)課程。在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)機(jī)器人創(chuàng)客課程是時(shí)代發(fā)展的需要，是進(jìn)一步提升農(nóng)村學(xué)生教育素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，農(nóng)村學(xué)校教師要樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向和掌握科學(xué)的理論知識(shí)，為學(xué)生規(guī)劃好機(jī)器人創(chuàng)客課程，這具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校機(jī)器人創(chuàng)客教育課程實(shí)踐的路徑

21 世紀(jì)的今天，人才尤其是創(chuàng)新型人才是一個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)得以發(fā)展的核心，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才成為學(xué)校教育的重要使命。以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主要特征的新型教育模式———農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育逐漸走進(jìn)中小學(xué)課堂，給學(xué)校教育帶來(lái)一場(chǎng)變革。本文以問(wèn)卷調(diào)查法與實(shí)地調(diào)研為研究方法，對(duì)農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育實(shí)踐進(jìn)行了研究，以期為農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展提供有益啟發(fā)。

（一）融入學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育普惠發(fā)展

從核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)基本情況來(lái)看，將農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育融入學(xué)科教學(xué)中更有利于普惠發(fā)展，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育要求。核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)學(xué)?；鶖?shù)大，如果單獨(dú)開(kāi)設(shè)農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育課程，除了要投入更多的師資力量，還要調(diào)整整體課時(shí)安排，這樣無(wú)疑會(huì)給學(xué)校及學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。在學(xué)科教學(xué)中融入核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育理念，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)處不創(chuàng)客、實(shí)時(shí)創(chuàng)客熏陶的教育效果。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要小學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，持續(xù)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要吃透教材，也要玩轉(zhuǎn)教法，提升課程教學(xué)把控能力，只有這樣才能協(xié)調(diào)好學(xué)科知識(shí)教學(xué)與創(chuàng)客實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系。此外，美術(shù)、信息技術(shù)等實(shí)踐性強(qiáng)的課程更有助于農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育的滲透，在落實(shí)農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育理念時(shí)，要做到有所側(cè)重，精益求精。

（二）合理編寫(xiě)，使用教材

教材是教師與學(xué)生有著最親密的聯(lián)系的媒體。它是教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要資源。它負(fù)載著實(shí)施國(guó)家教育目標(biāo)的重要使命。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在選擇教材時(shí)應(yīng)該關(guān)注教材內(nèi)容的針對(duì)性。教材編寫(xiě)一定要以教學(xué)目標(biāo)為指向，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有實(shí)用價(jià)值。如果教材不合理，教學(xué)將無(wú)法開(kāi)展。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握機(jī)器人創(chuàng)客過(guò)程在很大程度上，依賴(lài)于機(jī)器人創(chuàng)客教材的編寫(xiě)，農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教材的編寫(xiě)和使用還需要改進(jìn)，才能滿(mǎn)足教師與學(xué)生的需求。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合人教版《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》教材為參考，以普通學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為研究對(duì)象，積極參與時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)劃，編制、修改和完善了機(jī)器人制造課程實(shí)施方案。明確了實(shí)施新一輪課程改革的方向和目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)和研究活動(dòng)，創(chuàng)客教師可以確定一般的教學(xué)目標(biāo)，解決需要學(xué)習(xí)什么才能獲得深度學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。讓所有成員都有一個(gè)共同的愿景，使每一項(xiàng)教學(xué)和研究活動(dòng)都是有效的，使每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

（三）建立完善的體制、機(jī)制

機(jī)器人創(chuàng)客教育增強(qiáng)了學(xué)生必備的能力結(jié)構(gòu)與信息素養(yǎng)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)。因此，教育部門(mén)要高度重視，一定要加強(qiáng)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，師資綜合素質(zhì)需要迅速提高。學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校工作的核心領(lǐng)導(dǎo)力量。為了提高校長(zhǎng)的機(jī)器人創(chuàng)客課程意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校還應(yīng)制定相關(guān)政策，投入一定量的資金，確保課程的順利實(shí)施，使教師和學(xué)生有更大的參與動(dòng)機(jī)。教育主管部門(mén)應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，為提升機(jī)器人創(chuàng)客質(zhì)量，可以舉辦教師競(jìng)賽，以提高農(nóng)村教師的信息科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)方面的創(chuàng)造性，促進(jìn)教育教學(xué)取得優(yōu)異的成績(jī)。為更好地提升教師的教學(xué)素質(zhì)，教育有關(guān)部門(mén)要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，并編制出適合小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育的課程培訓(xùn)資料。

（四）靈活安排創(chuàng)客課堂班額與教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

除學(xué)科教學(xué)外，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)開(kāi)展獨(dú)立的核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育，有效調(diào)整農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育課時(shí)、班額，以提升農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育質(zhì)量。比如，在課時(shí)安排上，可以適當(dāng)調(diào)整整體課時(shí)安排，將2—3 節(jié)課時(shí)合并用作核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育，通過(guò)這種集中安排保障農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育的持續(xù)性與完整性，同時(shí)為教師的針對(duì)性指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的深度內(nèi)化提供足夠的時(shí)間。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合校內(nèi)教師資源情況制定核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多的教師投入農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育工作中，以提升農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育指導(dǎo)的針對(duì)性。如果場(chǎng)地條件允許，建議盡可能減少班額配置，將人數(shù)控制在十人左右；如果場(chǎng)地不足，可安排若干農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師進(jìn)行創(chuàng)客輔導(dǎo)，以減少大班教學(xué)的不利影響。此外，在核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育課程中教師應(yīng)結(jié)合不同的主題、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與興趣水平，靈活采用多種教學(xué)手段，尤其要重視啟發(fā)式教學(xué)或翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相連，引導(dǎo)學(xué)生或自主或合作開(kāi)展學(xué)習(xí)，使其更加專(zhuān)注于以目標(biāo)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與創(chuàng)新化發(fā)展。

（五）建立區(qū)域教研共同體，促進(jìn)創(chuàng)客教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)要為核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供保障，適當(dāng)縮減農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師教學(xué)以外的工作，大力鼓勵(lì)與支持農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師開(kāi)展教研活動(dòng)。教育主管部門(mén)應(yīng)重視區(qū)域內(nèi)教研共同體的建設(shè)工作，積極組織區(qū)域內(nèi)核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師進(jìn)行線(xiàn)上教研與線(xiàn)下培訓(xùn)交流活動(dòng)，為農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。對(duì)許多農(nóng)村小學(xué)而言，核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育是一項(xiàng)新鮮事物，教育主管部門(mén)應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線(xiàn)上搭建培訓(xùn)社區(qū)，邀請(qǐng)農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師對(duì)核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，靈活采用經(jīng)驗(yàn)分析、對(duì)話(huà)討論等多種培訓(xùn)形式營(yíng)造濃厚的農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育培訓(xùn)氛圍。此外，實(shí)踐出真知，教育主管部門(mén)還應(yīng)充分聯(lián)動(dòng)社會(huì)力量，為農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師提供身體力行、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教師在實(shí)踐中真正領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育的真諦，以更好地開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育教學(xué)工作。

核心素養(yǎng)的培育是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐過(guò)程中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)?？梢詫⒁砸荒暌欢鹊臋C(jī)器人競(jìng)賽作為契機(jī)，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造、交流、拓展的平臺(tái)和體系。機(jī)器人制造企業(yè)要為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)人情況，為學(xué)生制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這種形式，不同層次的學(xué)生可以在自己的基礎(chǔ)上得到提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)素養(yǎng)的重要性，不應(yīng)該因?yàn)榻逃降投辉敢鈱W(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)，要積極配合時(shí)代教育的精神，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，所調(diào)研的小學(xué)只是農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育的一個(gè)縮影，其在核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育課程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題正是許多農(nóng)村小學(xué)所面臨的問(wèn)題。而小學(xué)教育是我國(guó)教育體系的重要構(gòu)成部分，科學(xué)開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步具有舉足輕重的作用，教育主管部門(mén)、學(xué)校等應(yīng)加大對(duì)核心素養(yǎng)下農(nóng)村學(xué)生科學(xué)教育的重視力度，創(chuàng)新管理方式，加大創(chuàng)客教育師資力量等多元路徑積極探索優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客教育課程建設(shè)之道。

通過(guò)機(jī)器人創(chuàng)客課程培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的主動(dòng)性。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這是能順利完成機(jī)器人創(chuàng)客課堂的重要保證。機(jī)器人創(chuàng)客課堂屬于操作性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，教師要重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)揮出智慧與創(chuàng)新力。