吳寧寧

摘 要：將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課是助力行業(yè)特色高校形成特色化立德樹人發(fā)展道路的立校之本，也是順勢而為推動行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局的現(xiàn)實之需，同時也是利于行業(yè)特色高校精準(zhǔn)施教提升思政課教學(xué)效果的必然要求。歷史境遇下“行業(yè)元素”觀照著時代變遷和行業(yè)發(fā)展歷史，文化視域下“行業(yè)元素”蘊含著豐富的行業(yè)文化與行業(yè)精神，時代背景下“行業(yè)元素”彰顯著改革創(chuàng)新成就與民族復(fù)興戰(zhàn)略，從而使“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課具有天然的比較優(yōu)勢。為此，要立足于行業(yè)特色高?！靶袠I(yè)元素”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，基于行業(yè)特色高校學(xué)情特點，探索內(nèi)容、方式、環(huán)境、評價、思政課程和課程思政渠道融合“五維協(xié)同聯(lián)動”的思政課教學(xué)模式，以扎實推進(jìn)行業(yè)特色高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，不斷提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“行業(yè)元素”；思政課；融入；教學(xué)模式

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.014

中圖分類號： G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2023）03－0081－05

在我國高等教育體系中，行業(yè)特色高校與國家的發(fā)展緊密相連，作為深受國內(nèi)發(fā)展態(tài)勢影響的一類院校，行業(yè)特色高校在高質(zhì)量人才培養(yǎng)方面具有很大優(yōu)勢，往往走的是“特色化、精準(zhǔn)化、求實化”的發(fā)展道路。思政課作為高校思想政治教育的主渠道課程，是行業(yè)特色高校充分發(fā)揮行業(yè)育人價值并實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要課程。推動行業(yè)特色高校思政課建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，一定要立足于行業(yè)特色高校的特點和實際，積極探索能夠充分運用“行業(yè)元素”的有效教學(xué)模式，以最大化地發(fā)揮出行業(yè)特色高校思政課立德樹人的重要價值。

一、“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)的必要性

1.立校之本：助力行業(yè)特色高校形成特色化立德樹人發(fā)展道路

“我國行業(yè)特色高校始建于中華人民共和國成立后的國民經(jīng)濟(jì)和工業(yè)體系初建時期，隸屬國家行業(yè)部門管理，涉及農(nóng)林水、地礦油、軍工、電力、化工等多個關(guān)鍵領(lǐng)域，在長期的辦學(xué)過程中，形成了與各行業(yè)密切相關(guān)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢學(xué)科。”^[1]作為我國高等教育的重要組成部分，行業(yè)特色高校伴隨著國家自立而生，因應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求重塑而變，并在行業(yè)轉(zhuǎn)型中不斷改革創(chuàng)新。如今，隨著我國高等教育邁向高質(zhì)量發(fā)展新階段，行業(yè)特色高校在賡續(xù)傳統(tǒng)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，不斷凸顯出服務(wù)國家、服務(wù)社會的行業(yè)學(xué)科發(fā)展特色，為國家培養(yǎng)越來越多的高素質(zhì)行業(yè)特色人才。

將“行業(yè)元素”融入到思政課有利于行業(yè)特色高校形成特色化立德樹人發(fā)展道路。高校的根本任務(wù)是立德樹人，形成特色化立德樹人發(fā)展道路是行業(yè)特色高校治校之基，也是立校之魂?！疤厣⒌聵淙恕北举|(zhì)在于“立德樹人”，這是“培養(yǎng)什么人”的核心問題。習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！?sup>[2]將“立德樹人”作為高校立身之本，目的在于培養(yǎng)青年大學(xué)生學(xué)以有德，行以立德，做可用之才、有為之人，行業(yè)特色高校必然要以此為重要遵循。同時，“特色化立德樹人”，更要注重“特色”，這是“如何培養(yǎng)人”的重要問題。行業(yè)特色高校具有得天獨厚的行業(yè)資源和學(xué)科特色，具備強(qiáng)大的面向社會的人才培養(yǎng)能力，在立德樹人旨向上能夠?qū)ⅰ疤厣鞭D(zhuǎn)化為“優(yōu)勢”，形成育人的戰(zhàn)略主動。思政課作為高校立德樹人主渠道課程，是行業(yè)特色高校形成“特色化立德樹人”發(fā)展道路的重要課程，將“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)，可以很好地契合行業(yè)特色高校辦學(xué)特色，充分發(fā)揮行業(yè)育人價值，落實人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而推動行業(yè)特色高校走特色化、內(nèi)涵式的發(fā)展道路，實現(xiàn)“特色化立德樹人”的發(fā)展目標(biāo)。

2.順勢而為：推動行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局

新時代推動行業(yè)特色高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變已有建設(shè)發(fā)展思路，構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局。2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”。^[3]近些年來，高校思政課在黨和國家的高度重視下，經(jīng)過多次改革，愈發(fā)體現(xiàn)出對思政課建設(shè)規(guī)律認(rèn)識的不斷深化，彰顯出思政課在高校鑄魂育人中的重要價值。推動行業(yè)特色高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，要在現(xiàn)有教育格局的基礎(chǔ)上，順勢而為，拓展育人大視野，提升育人新境界，構(gòu)建行業(yè)特色高?！按笏颊n”發(fā)展格局。

“大思政課”之“大”，要求有大視野、大融入、大協(xié)同，將“行業(yè)元素”融入到思政課教學(xué)顯然是推動行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局的重要舉措，有助于拓寬行業(yè)特色高校思政課教學(xué)的大視野，深入“理論課堂與實踐課堂”的大結(jié)合，實現(xiàn)思政課程與課程思政的大協(xié)同效應(yīng)?！耙曇耙獜V”是思政課教學(xué)的重要目標(biāo)，立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的“兩個大局”，辦好新時代的思政課一定要從國家事業(yè)發(fā)展和世界格局轉(zhuǎn)變中來看待，從某種意義上來說，行業(yè)特色高校的辦學(xué)特點和行業(yè)優(yōu)勢使其對國家發(fā)展與世界視域有著較強(qiáng)的敏銳度，能夠以“行業(yè)元素”的相對優(yōu)勢更好地帶動思政課把握時代、解讀時代。同時，將“行業(yè)元素”融入到思政課教學(xué)，能夠?qū)ⅰ靶袠I(yè)元素”作為立足點，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的教學(xué)聯(lián)動，打造“理論與實踐”一體化教學(xué)方式，推動思政課向社會大課堂進(jìn)行延展，以“行業(yè)元素”的實踐場域提升思政課課堂的教育價值。而立足“行業(yè)元素”發(fā)展背景，是凸顯本行業(yè)專業(yè)課課程思想政治教育價值，實現(xiàn)思政課程與課程思政大協(xié)同效應(yīng)的有效之舉，有助于打破專業(yè)課和思政課在協(xié)同育人方面的教育壁壘，實現(xiàn)育人同向同行?？梢哉f，將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，對于推動行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局是十分必要的。

3.精準(zhǔn)施教：利于行業(yè)特色高校提升思政課教學(xué)效果

提升高校思政課教學(xué)效果一直以來是思政課孜孜以求的目標(biāo)。對于行業(yè)特色高校而言，圍繞學(xué)生學(xué)情特點開展思政課教學(xué)創(chuàng)新，可以靶向性地滿足行業(yè)特色高校學(xué)生的認(rèn)知訴求和求知需求，優(yōu)化教學(xué)供給，有效提高行業(yè)特色高校思政課的教學(xué)效果。當(dāng)前，行業(yè)特色高校青年大學(xué)生特征鮮明，他們關(guān)注社會和國家發(fā)展大勢，對關(guān)涉行業(yè)發(fā)展的社會熱點問題表現(xiàn)出極大熱情，具有很強(qiáng)的思考力和理解力，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向明確；他們學(xué)習(xí)和生活邏輯清晰，注重實用知識的學(xué)習(xí)，具備很好的創(chuàng)新思維能力，熱衷于個體情感體驗和價值實現(xiàn)，等等。顯然，這些學(xué)情特點為提升行業(yè)特色高校思政課教學(xué)效果提供了最佳“觸點”，可以成為行業(yè)特色高校思政課教學(xué)創(chuàng)新的重要切入點。

將“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)能夠很好地滿足行業(yè)特色高校大學(xué)生認(rèn)知需求與期待，實施精準(zhǔn)施教。在思政課教學(xué)過程中，以“行業(yè)元素”作為經(jīng)典教學(xué)案例和教學(xué)引入有助于大大增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性、吸引力，能夠從學(xué)生現(xiàn)有知識儲備出發(fā)，有效對應(yīng)學(xué)生知識的側(cè)重點、興趣點，以最佳的方式滿足學(xué)生求知期待，經(jīng)由“行業(yè)元素”的引導(dǎo)很好地打通學(xué)生知識盲點，形成由淺入深的課堂教學(xué)內(nèi)容延展和理性思維培養(yǎng)。與此同時，將“行業(yè)元素”融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等環(huán)節(jié)，可以打破當(dāng)前“千人一課”的教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮“行業(yè)元素”滲透性強(qiáng)、影響力深的強(qiáng)大優(yōu)勢，使思政課教學(xué)更顯具體化、專業(yè)化，能夠?qū)?yīng)學(xué)生多元化個性知識需求和關(guān)注時代發(fā)展、注重現(xiàn)實的專業(yè)發(fā)展愿望，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量供給和教學(xué)形式的針對性輸出，實現(xiàn)由大水漫灌向精準(zhǔn)滴灌的教學(xué)轉(zhuǎn)變，營造出行業(yè)特色高校學(xué)生“定制化”的教學(xué)環(huán)境，助力提升行業(yè)特色高校思政課教學(xué)效果。

二、“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)的比較優(yōu)勢

1.歷史境遇下，“行業(yè)元素”觀照著時代變遷和行業(yè)發(fā)展歷史

相比于綜合性高校，行業(yè)特色高校一直以來與時代發(fā)展息息相關(guān)，很大程度上是出于服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，適應(yīng)于時代變遷的挑戰(zhàn)應(yīng)運而生，正是因為此，行業(yè)特色高校所蘊含的“行業(yè)元素”可作為觀照時代歷史發(fā)展的縮影。與此同時，行業(yè)特色高校本身具有特殊的發(fā)展定位，使其在建設(shè)過程中，積淀著不同于綜合性高校的特殊行業(yè)發(fā)展歷史，有著鮮明的行業(yè)文化傳統(tǒng)和底蘊，這些重要的行業(yè)特色高校歷史資源可以充分轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)的優(yōu)勢資源，引導(dǎo)行業(yè)特色高校大學(xué)生把握時代機(jī)遇，賡續(xù)歷史使命。

將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，以順應(yīng)時代發(fā)展、賡續(xù)辦學(xué)歷史傳統(tǒng)、彰顯行業(yè)發(fā)展特色為主旨，具有培養(yǎng)新時代行業(yè)特色高校學(xué)生堅定歷史自信和行業(yè)自信的特殊優(yōu)勢。一是“見微知著”。“行業(yè)元素”的歷史發(fā)展小視角可以折射出我國時代歷史變遷的大藍(lán)圖，以行業(yè)發(fā)展作為國家歷史變遷的縮影，可以形象地再現(xiàn)中華人民共和國成立以來特別是改革開放以來國家所取得的偉大成就，進(jìn)而在思政課教學(xué)中以行業(yè)自信樹立發(fā)展自信，培養(yǎng)愛國主義精神。二是“以小立大”。行業(yè)特色高校自身的發(fā)展歷史是對高校本身而言的“小歷史”，但“小歷史”可以發(fā)揮大作用，具有時代發(fā)展特質(zhì)以及蘊含豐富行業(yè)高校辦學(xué)特色的歷史文化資源和行業(yè)發(fā)展史是強(qiáng)化行業(yè)特色高校學(xué)生形成行業(yè)理性認(rèn)同，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)意識的重要抓手，使青年學(xué)生能夠自覺自主地投身到行業(yè)學(xué)習(xí)之中，立大志、明大任，成大才，進(jìn)而“從行業(yè)認(rèn)知走向職業(yè)崇尚，從行業(yè)自覺走向人生自信，提升知、情、意、行各方面的思想政治素養(yǎng)，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！?sup>[4]

2.文化視域下，“行業(yè)元素”蘊含著豐富的行業(yè)文化與行業(yè)精神

“新中國成立以來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，行業(yè)類高校及其對口的行業(yè)都創(chuàng)造了光輝的發(fā)展歷史，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的先進(jìn)人物和典型事跡，積淀了發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、反映行業(yè)特點、與社會主義核心價值觀相一致的行業(yè)精神，思政課教學(xué)改革創(chuàng)新要用好用足這些行業(yè)資源，講好行業(yè)史，傳遞行業(yè)情，激發(fā)行業(yè)志?！?sup>[5]在滿足社會主義建設(shè)事業(yè)各行各業(yè)發(fā)展需求的目標(biāo)指引下，行業(yè)特色高校依托特有辦學(xué)特色，形成了鮮明的具有廣泛認(rèn)同并含有傳承價值的行業(yè)特色文化和行業(yè)精神，將蘊含著豐富的行業(yè)文化和行業(yè)精神的“行業(yè)元素”融入到行業(yè)特色高校思政課教學(xué)中，可以彰顯思政課文化育人的價值意蘊，實現(xiàn)思政課學(xué)理性和價值性的統(tǒng)一。

將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，以賡續(xù)行業(yè)文化血脈，弘揚行業(yè)文化精神為主旋律，具有新時代開展行業(yè)特色高校學(xué)生文化教育的重要優(yōu)勢。一是“文化育人”。以行業(yè)文化作為依托，可以營造良好的思政課育人環(huán)境，打造行業(yè)特色高校思政課育人生態(tài)，形成行業(yè)特色高校人才教育的軟實力保障，實現(xiàn)思政課以文化人、以文育人的目標(biāo)，助力做好行業(yè)特色高校立德樹人這篇大文章；二是“精神塑人”。以人物為主體，以故事為依托，重點挖掘榜樣行業(yè)人物和行業(yè)故事，闡釋行業(yè)品格，凝練行業(yè)精神，可以培養(yǎng)行業(yè)特色高校學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，在行業(yè)精神的砥礪中不斷創(chuàng)造社會價值，實現(xiàn)人生理想。

3.時代背景下，“行業(yè)元素”彰顯著改革創(chuàng)新成就與民族復(fù)興戰(zhàn)略

某種意義上，行業(yè)特色高校的使命歷程折射著改革開放以來國家對于行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新需求以及民族復(fù)興對于行業(yè)發(fā)展的期待。立足于國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉大戰(zhàn)略，行業(yè)特色高校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)理念，面向強(qiáng)國大業(yè)培育了眾多創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的產(chǎn)業(yè)英才，為實現(xiàn)復(fù)興偉業(yè)涵養(yǎng)了深厚的人才基礎(chǔ)，正因為此，將“行業(yè)元素”融入到行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，將“有利于將學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知與時代背景、國際局勢、國情實際相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念，不斷提升學(xué)生的報國熱情，培養(yǎng)具有戰(zhàn)略眼光、國際視野、政治堅定、素質(zhì)過硬的時代新人，最終通過戰(zhàn)略人才的供給切實提高國家治理能力現(xiàn)代化?！?sup>[6]

將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，以頌揚改革創(chuàng)新偉大成就、堅定中華民族偉大復(fù)興信心為旨?xì)w，具有行業(yè)特色高校新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的時代背景下人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢。一方面，“人才鍛造”。改革開放所取得的偉大成就離不開行業(yè)特色高校在育人育才、技術(shù)創(chuàng)新方面的重要支撐，將充滿正能量的“行業(yè)元素”融入到思政課教學(xué)，可以很好地激發(fā)行業(yè)特色高校學(xué)生樹立行業(yè)理想和行業(yè)抱負(fù)，自覺自主練就過硬的行業(yè)專業(yè)才能和培育行業(yè)道德素質(zhì)，成就“又紅又專”的高素質(zhì)人才。另一方面，“夢想融合”。以新時代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為指引，將行業(yè)發(fā)展偉大成就與中國夢相結(jié)合，可以很好地在思政課教學(xué)中引導(dǎo)和教育青年學(xué)生將個人夢想與行業(yè)夢、中國夢融合在一起，在服務(wù)行業(yè)、奉獻(xiàn)行業(yè)中開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，做不負(fù)時代、不負(fù)韶華的時代新人。

三、“五維協(xié)同聯(lián)動”：“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新

習(xí)近平總書記指出：“思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結(jié)合實際把統(tǒng)一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑?！?sup>[7]立足于行業(yè)特色高?！靶袠I(yè)元素”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動行業(yè)特色高校思政課特色發(fā)展，可基于行業(yè)特色高校學(xué)情特點，探索“五維協(xié)同聯(lián)動”的思政課教學(xué)模式，以扎實推進(jìn)行業(yè)特色高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

“一維”：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。創(chuàng)新性地挖掘“行業(yè)元素”教學(xué)資源，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，是行業(yè)特色高校思政課進(jìn)行有效教學(xué)輸出的關(guān)鍵。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，可以改變現(xiàn)有教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容固化的問題，賦予思政課教學(xué)內(nèi)容以“行業(yè)性嶄新”呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會思政課的實用性，增強(qiáng)思政課的吸引力和抬頭率。在具體做法上，可通過“破—立”“特色—前沿”兩大維度對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)重構(gòu)。一是破除中學(xué)政治課程內(nèi)容輸出慣式，立足行業(yè)特色高校學(xué)生學(xué)情特點規(guī)劃和整合教學(xué)內(nèi)容，將青年學(xué)生“熟知”的教學(xué)內(nèi)容通過“行業(yè)元素”的融入進(jìn)行“新闡釋”，將“行業(yè)元素”作為教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充；二是基于教材又高于教材，結(jié)合前沿行業(yè)熱點高階知識以及行業(yè)特色育人元素，完成課程內(nèi)容創(chuàng)新性改造，以行業(yè)前沿問題的“新知”喚起所需掌握的內(nèi)容“應(yīng)知”。除此之外，還可以通過多樣融合，打造課程教學(xué)內(nèi)容新高度。要加強(qiáng)師生課程教學(xué)內(nèi)容的共建意識，充分激發(fā)行業(yè)特色高校學(xué)生愛思考、善思考的特點，鼓勵青年大學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)知識相融合，提出新主張新認(rèn)識，激發(fā)青年大學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性。

“二維”：教學(xué)方式革新。近年來，隨著思政課教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，在教學(xué)方式上有了很大的提升。如何在現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，立足于行業(yè)特色高校的特點，增加具有感召力、滲透力和吸引力的新方法，通過精湛的“工藝”和時尚的“包裝”采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展思政課教學(xué)，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變督促學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)思政課的興趣是十分重要的。為此，將“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)，一方面，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)案例教學(xué)的優(yōu)勢，立足于典型性行業(yè)教學(xué)案例，按照“基于教材—高于教材—突出特色”的原則，在堅持“有理有節(jié)”即“行業(yè)元素”使用“有道理”、運用“有節(jié)制”的原則下，充分發(fā)揮“行業(yè)元素”教學(xué)案例以“案”論理、以“案”說理、以“案”明理的教學(xué)優(yōu)勢，賦能傳統(tǒng)案例教學(xué)以高質(zhì)量行業(yè)內(nèi)涵。另一方面，要積極發(fā)揮“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教學(xué)方法，以行業(yè)元素的親和性作為教學(xué)有效引導(dǎo)，基于“有趣”“有意義”“有價值”的主旨不斷引發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的深度思考，立足于行業(yè)特色高校專業(yè)性的特點，以“行業(yè)元素”作為破解思政課教學(xué)內(nèi)容理論抽象性的密鑰，彰顯思政課課堂教學(xué)的學(xué)理性。除此之外，還要大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運用“現(xiàn)實融入+專題教學(xué)”“顯性引導(dǎo)+隱性滲透”等方式，結(jié)合行業(yè)特色高校的學(xué)情需求，打造專題式教學(xué)，通過多種方式盤活“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)的途徑，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

“三維”：教學(xué)環(huán)境出新。良好的教學(xué)環(huán)境是有效浸潤青年學(xué)生學(xué)好思政課的重要支撐，也是思政課教師開展好教學(xué)的重要保障。當(dāng)前，包括行業(yè)特色高校在內(nèi)的很大一部分高校思政課傾向于課中時段的教學(xué)，在課前與課后階段延展性不夠，為此，構(gòu)建課前、課中、課后全程發(fā)力的行業(yè)特色高效課堂是至關(guān)重要的。在具體做法上，課前，要鼓勵行業(yè)特色高校學(xué)生結(jié)合行業(yè)學(xué)習(xí)需求預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)疑點和興趣點，營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建高效課堂。課中，深挖行業(yè)特色元素，巧思設(shè)計環(huán)節(jié)：針對核心知識點，采用“課堂設(shè)問+深度講授”的方式，滿足學(xué)生對于課程基礎(chǔ)思維供給；針對熱點問題，采用“小組討論”的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切國家大事，了解行業(yè)發(fā)展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；針對現(xiàn)實問題，采用“教學(xué)案例+行業(yè)故事”的方式，回應(yīng)學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的關(guān)注，提升學(xué)生觀照現(xiàn)實的能力。課后，根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)任務(wù)，預(yù)設(shè)以行業(yè)為基點的學(xué)習(xí)議題并向社會大課堂延伸，將思政課小課堂同社會大課堂相結(jié)合，幫助學(xué)生完成自身實踐能力構(gòu)建。同時，積極開展第二課堂教育。習(xí)近平總書記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”^[8]行業(yè)特色高校具有特天獨厚的實踐教育資源，要充分利用博物館、行業(yè)企業(yè)等行業(yè)特色高校實踐育人基地開展實踐教學(xué)，打造豐富多彩的實踐育人環(huán)境?？傊ㄟ^課前、課中、課后全程發(fā)力，努力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生“知識、能力、素養(yǎng)、人格”全面發(fā)展的高階性課堂。

“四維”：教學(xué)評價立新?？茖W(xué)的教學(xué)評價有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有助于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。行業(yè)特色高校思政課要形成多維評價體系，以動態(tài)化、個性化為引導(dǎo)，主以過程化考核，考察學(xué)生不同能力層級，使課程成績評定更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體而言，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)積極性，了解不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行課程教學(xué)案例和學(xué)習(xí)任務(wù)專業(yè)定點匹配，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，改善整體學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性。同時，要積極運用過程化考核，開展“即期（綜合課堂表現(xiàn)）—近期（課后作業(yè)+社會實踐）—遠(yuǎn)期（期末測試）”三階段學(xué)習(xí)評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的反思，充分激發(fā)行業(yè)特色高校大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)和保持持續(xù)性學(xué)習(xí)的動力。要特別側(cè)重于對行業(yè)特色高校學(xué)生的行業(yè)價值觀評價，引導(dǎo)行業(yè)特色高校學(xué)生主動形成行業(yè)認(rèn)同，確立行業(yè)自豪感，積極投身于民族復(fù)興的偉大實踐中。

“五維”：思政課程和課程思政渠道融合用新。推動提升行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，要跳出固有教學(xué)視域，樹立大思政課的思維格局。要“梳理各門類專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，促進(jìn)各類課程與思政課銜接深度和配合效度，推動‘思政課 ＋ 課程思政 協(xié)同育人縱深發(fā)展?！?sup>[9]特別要善于將行業(yè)特色高校高特色化專業(yè)課所蘊含的行業(yè)元素融入思政課教學(xué)，用思政課課程具有的價值導(dǎo)向助推專業(yè)課教學(xué)，形成思政課程與專業(yè)課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)。具體而言，一是要做好傳承與創(chuàng)新。依托行業(yè)歸屬，賦能時代創(chuàng)新，要重點運用行業(yè)特色高校在思政課程和課程思政雙渠道融合建設(shè)過程中蘊含的高校辦學(xué)特色精神文化資源和歷史文化精神，把專業(yè)課情懷融入思政課，用思政元素點亮專業(yè)課；二是要堅持共性與個性。守住行業(yè)特色高校立德樹人人才培養(yǎng)的共性，發(fā)揮思政課程在“鑄魂育人”中的靶向引領(lǐng)作用，挖掘各類專業(yè)學(xué)科課程在“鑄魂育人”中的助推器作用。同時，凸顯個性，依托行業(yè)特色高校主干學(xué)科打造“非同質(zhì)化”基因式個性“思政課+專業(yè)課”學(xué)科模式，形成思政課程“品牌效應(yīng)”，豐富課程育人畫卷；三是要以特色創(chuàng)優(yōu)勢。以行業(yè)特色助推形成思政課程與課程思政融合建設(shè)的優(yōu)勢，構(gòu)建“人無我有”“不可替代”教學(xué)模式，贏得協(xié)同育人的主動，做好行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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