陳紅紅 (山東省青島西海岸新區(qū)瑯琊初級(jí)中學(xué) 266408)

在信息化教學(xué)進(jìn)程不斷推進(jìn)和發(fā)展的大背景下,線上線下混合教學(xué)模式成為一種必然選擇。這種模式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏,切實(shí)加快教學(xué)信息化發(fā)展進(jìn)程,也使教學(xué)質(zhì)量得到提高,彰顯學(xué)科魅力,完善教學(xué)功能。

一、線上線下混合教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

線上教學(xué)就是通過互聯(lián)網(wǎng)以相關(guān)APP 作為平臺(tái)媒介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程知識(shí)教學(xué)。目前,大多數(shù)應(yīng)用程序支持教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

相較于傳統(tǒng)的線下教學(xué),線上教學(xué)可以為學(xué)生提供更多獲取課外知識(shí)的途徑,擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容,有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

1.有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的深刻理解,提高他們的學(xué)科發(fā)展能力以及積極的情感態(tài)度,必須突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。傳統(tǒng)線下教學(xué)存在著時(shí)間和空間的局限,教學(xué)方式受限,以及教學(xué)資源的匱乏。而線上教學(xué)模式通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開互動(dòng),如騰訊會(huì)議、釘釘?shù)?解除了校園空間限制,滿足了線上同步教學(xué)的基本需求。

此外,英語學(xué)科還需提供豐富的配套資源,如微課、電子教材等,以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。線上線下混合教學(xué)不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,也實(shí)現(xiàn)了資源的互補(bǔ)。

2.加快信息化教學(xué)進(jìn)程發(fā)展速度

在英語教學(xué)中,教師應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)和設(shè)備,利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),選擇合適的教學(xué)資源,滿足線上同步教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí),教師可在平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng),提出學(xué)習(xí)任務(wù),并讓學(xué)生線下完成。這種混合教學(xué)模式促進(jìn)了線上討論、作業(yè)批改等工作。教師通過這一過程不斷優(yōu)化個(gè)人教學(xué)方法,提高信息收集和處理能力。

以英語閱讀理解為例,線下教學(xué)注重直接傳授知識(shí),而線上教學(xué)則通過信息化手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),整合知識(shí)內(nèi)容,拓寬教學(xué)途徑,提升知識(shí)分享能力,推動(dòng)了初中英語的信息化教學(xué)進(jìn)程。

3.有利于促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提高

傳統(tǒng)線下教學(xué)在課堂中進(jìn)行直接知識(shí)傳授,隨后進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題,提供科學(xué)指導(dǎo)。然而,這種教學(xué)方式可能顯得內(nèi)容枯燥、形式單一,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭煩情緒,減弱學(xué)習(xí)興趣。

線上教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源,豐富了課堂內(nèi)容,為英語教學(xué)提供了多元途徑。將線上和線下教學(xué)模式相融合,發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì),能夠及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)不足,提升教學(xué)質(zhì)量。

二、線上線下混合式教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中的發(fā)展方向

1.延續(xù)線下教學(xué)模式

傳統(tǒng)線下教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中仍具有重要價(jià)值。這種模式包括教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、情景創(chuàng)設(shè)、新課導(dǎo)入、練習(xí)與知識(shí)拓展、作業(yè)布置和完成等。

面對(duì)面的師生交流可以滿足教師對(duì)知識(shí)傳授的需求,也能在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)獲得幫助。將信息技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中,可以豐富教學(xué)資源,提高資源利用效率,改善教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的積極參與。

2.探索適合的線上教學(xué)方法

一是可以采用同步在線直播。教師需要和學(xué)生在各自終端位置安裝調(diào)試硬件設(shè)備,如選擇電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端。這樣可以形成統(tǒng)一的信息溝通與交流平臺(tái)。教師備課時(shí),必須設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。在選擇網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)材料時(shí),必須結(jié)合授課內(nèi)容,制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)課件。課件制作完畢后,生成直播間二維碼,向?qū)W生開放直播間,讓全班同學(xué)都可以觀看直播。在線直播開始后,教師應(yīng)更多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),以保持學(xué)生的注意力。

二是可以采用異步在線學(xué)習(xí)。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源,發(fā)布導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生可以在課堂教學(xué)活動(dòng)開展前完成課前預(yù)習(xí)工作,也可以進(jìn)行前置作業(yè)布置。學(xué)生完成作業(yè)后需要第一時(shí)間上傳,教師也可以第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行批改和反饋,有助于學(xué)生對(duì)照修改和理解。教師針對(duì)學(xué)生存在的共性問題,及時(shí)錄制相關(guān)視頻并對(duì)其進(jìn)行講解,一些個(gè)性化問題則可以進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

除了課前預(yù)習(xí)工作,課下知識(shí)鞏固也非常重要。通過線下授課,教師能夠面對(duì)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在知識(shí)漏洞,針對(duì)這些知識(shí)缺陷,在課下以線上平臺(tái)作為媒介為學(xué)生創(chuàng)建復(fù)習(xí)任務(wù)。

例如,可以提供與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻資料或其他資料,方便學(xué)生課下復(fù)習(xí),并不斷加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的認(rèn)知。這種混合式教學(xué)方式,消除了傳統(tǒng)教學(xué)具有的枯燥感,能夠很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加自主開展學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率,加快知識(shí)接受速度。

再如,在進(jìn)行人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元單詞教學(xué)時(shí),課前預(yù)習(xí)以及課堂講授之后,必須為學(xué)生設(shè)置相關(guān)課后訓(xùn)練,才能夠讓學(xué)生真正掌握單詞意思,并靈活運(yùn)用單詞。教師可以利用多媒體平臺(tái)布置有關(guān)練習(xí)作業(yè),并在平臺(tái)上傳正確的單詞讀音、較為生動(dòng)形象的單詞解釋視頻或是上課視頻回放,為學(xué)生提供充足的知識(shí)參考資料。學(xué)生通過觀看,更加深入掌握英語課堂上的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。同時(shí),以線上平臺(tái)作為媒介,教師能夠清楚明確地從后臺(tái)數(shù)據(jù)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題,為接下來的線下教學(xué)提供一定參考,使課堂教學(xué)更具針對(duì)性,提升課堂教學(xué)有效性。

3.進(jìn)行混合式教學(xué)模式創(chuàng)新

教師應(yīng)積極將線上線下混合式教學(xué)方式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生情況,創(chuàng)新線上平臺(tái)教學(xué),結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開展融入性教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)差異,優(yōu)化教學(xué)模式,使教學(xué)更加個(gè)性化、針對(duì)性,提高教學(xué)效果。

三、線上線下混合式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用路徑

1.利用微課構(gòu)建知識(shí)框架與體系

運(yùn)用微課教學(xué)方法,可以建立全新的知識(shí)體系和框架,實(shí)現(xiàn)線上和線下混合教學(xué)。所謂微課教學(xué),就是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下所形成的一種全新的課堂呈現(xiàn)模式,其主要通過微視頻的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)和傳授,這樣的視頻內(nèi)容大多短小精悍,會(huì)涉及單個(gè)或者多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面剖析與講解,時(shí)長大約5分鐘。也可以利用微視頻解答學(xué)生疑惑,將其當(dāng)作傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在初中英語課堂教學(xué)中,微課的主要作用是營造更為具體的場(chǎng)景,可以幫助學(xué)生形成沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn),也更適合英語聽力訓(xùn)練以及閱讀理解部分的課程導(dǎo)入,是切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。例如,在進(jìn)行完形填空訓(xùn)練時(shí),教師可以針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理,全面了解和分析文章當(dāng)中比較關(guān)鍵的語法點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生形成深刻記憶。也可以利用移動(dòng)終端進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)。對(duì)于常見的、關(guān)鍵的語法知識(shí)以及容易出現(xiàn)混淆的詞匯,利用音視頻方式進(jìn)行呈現(xiàn),有效加深學(xué)生印象,也可以利用微課讓學(xué)生熟悉完形填空的內(nèi)容與要求,對(duì)深化理解課文內(nèi)容具有重要幫助。

又如,七年級(jí)下冊(cè)四單元第一課時(shí)的內(nèi)容講解知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握Where's the...? How can we get to...? 等相關(guān)句型的使用。此時(shí),就可以采用線上教學(xué)以及微課設(shè)計(jì)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過錄制微課視頻,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方向,同時(shí)讓學(xué)生一邊觀看微課內(nèi)容一邊記錄筆記,最后將學(xué)習(xí)內(nèi)容與成果上傳。

2.應(yīng)用音視頻進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)

多媒體工具是信息化教學(xué)的關(guān)鍵,通過音視頻內(nèi)容,教師可以更生動(dòng)地展示與課堂主題相關(guān)的情景。線上線下混合教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音視頻元素可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

3.注重學(xué)情分析,以加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)定

線上線下混合教學(xué)允許教師深入了解學(xué)生學(xué)情,從而加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)。通過移動(dòng)應(yīng)用發(fā)布作業(yè)和要求,教師可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,進(jìn)行實(shí)時(shí)在線答疑。

同時(shí),利用大數(shù)據(jù)分析,結(jié)合線上線下資源,可以更科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)和反饋情況,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

線上線下混合教學(xué)模式將成為初中英語信息化教學(xué)必然趨勢(shì),也是教學(xué)實(shí)踐的必然選擇。線上直播、異步線上學(xué)習(xí)、微課設(shè)計(jì)等,都是圍繞初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)所選擇的線上教學(xué)方式。

探索混合式教學(xué)策略,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,為學(xué)生打造個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也將推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐向著更科學(xué)、可持續(xù)的方向發(fā)展。