摘要：我國高度重視職業(yè)教育，對(duì)高職教育的要求是培養(yǎng)更多現(xiàn)代化的高技能人才。其中，機(jī)電一體化是比較熱門的專業(yè)之一。本文首先分析現(xiàn)階段機(jī)電一體化領(lǐng)域高技能人才的需求，研究機(jī)電一體化領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)的策略和方法，以期為職業(yè)教育提供新的教育思路，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)化的高技能人才。

關(guān)鍵詞：信息化；機(jī)電一體化技術(shù)；高技能人才；人才培養(yǎng)模式

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為高等職業(yè)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，在我國職業(yè)院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)逐漸改革的背景下，不斷提升職業(yè)教育教學(xué)效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求發(fā)生了根本性變化，用人單位對(duì)畢業(yè)生的選拔要求越來越高，畢業(yè)生的就業(yè)壓力在不斷增加。為了滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需求，職業(yè)院校需要著重培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能和就業(yè)能力[1]。同時(shí)，職業(yè)院校必須把握高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，提高高技能人才的招生要求。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)不下降、模式多樣化、辦學(xué)靈活”的原則，職業(yè)院校需要在人才培養(yǎng)方面不斷創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高技能人才。

一、信息化視域下機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的必要性

在我國機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)逐漸發(fā)展的過程中，應(yīng)不斷提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是在傳統(tǒng)機(jī)床工程逐漸發(fā)展的背景下，需要對(duì)各種不同類型的機(jī)械知識(shí)進(jìn)行改進(jìn)，并總結(jié)改進(jìn)前后的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使他們能更深層次的學(xué)習(xí)，能成長為符合社會(huì)對(duì)人才的要求。從現(xiàn)代信息化建設(shè)的角度來看，如仍沿用傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)方式已無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，甚至也無法滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。特別是在機(jī)電一體化教學(xué)過程中，需要注重實(shí)際操作的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可控性領(lǐng)域的培養(yǎng)。

為適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)生產(chǎn)生活的需要，職業(yè)院校需要以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整機(jī)電一體化課程結(jié)構(gòu)，合理安排相關(guān)學(xué)科的教學(xué)比例，為社會(huì)生產(chǎn)提供高素質(zhì)技能型人才[2]。

二、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新的意義

（一）國家戰(zhàn)略發(fā)展需求

當(dāng)前，我國正從世界制造大國逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜缰圃鞆?qiáng)國。這要求高職院校盡快培養(yǎng)一批創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)人才，開展機(jī)電一體化教學(xué)工作，并不斷自主創(chuàng)新。將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以提高競(jìng)爭力。為真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求高職院校大膽進(jìn)行制度改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展需要的高技能人才。

（二）落實(shí)職業(yè)教育改革要求

為認(rèn)真落實(shí)黨的十九大重要精神，高職院校要學(xué)習(xí)全國就業(yè)教育指導(dǎo)大會(huì)中的重要承諾，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向、服務(wù)需求導(dǎo)向、就業(yè)技能導(dǎo)向，深化職業(yè)技能教育模式改革，充分發(fā)揮企業(yè)重要載體作用，推動(dòng)結(jié)構(gòu)性就業(yè)供給創(chuàng)新與特殊行業(yè)用工需求的全面融合，培養(yǎng)人才、促進(jìn)師資、教材、教學(xué)方法改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，加快高技能技術(shù)人才的培養(yǎng)速度[3]。

（三）滿足高技能人才的需求

人才培養(yǎng)是高職院校成敗的重要關(guān)鍵問題，如何科學(xué)實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，是關(guān)乎當(dāng)前發(fā)展和職業(yè)院校未來工作的一個(gè)研究課題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度體系、培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)方法等基本要素有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體制，提高人才素質(zhì)。實(shí)踐檢驗(yàn)理論，理論引導(dǎo)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與技術(shù)發(fā)展、推廣、應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)緊密聯(lián)系起來。同時(shí)，應(yīng)全面提升專業(yè)建設(shè)水平、教學(xué)裝備水平、教學(xué)能力，營造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好氛圍。

三、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師觀念需要轉(zhuǎn)變

如果在對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，將會(huì)嚴(yán)重影響最終的教學(xué)效果。如果教師只是按照既定的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，說明教師還未從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，需更新其教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂師生互動(dòng)較少，教師只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不注重與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況了解不深，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，增加師生互動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）機(jī)電一體化課程體系不適應(yīng)工業(yè)技術(shù)發(fā)展

現(xiàn)階段，職業(yè)院校機(jī)電一體化課程都是從機(jī)械和電氣方面進(jìn)行的，但是現(xiàn)有的課程體系已不能適應(yīng)我國新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，再加上國家對(duì)職業(yè)培訓(xùn)提出了“培養(yǎng)技能，開展實(shí)訓(xùn)”的多項(xiàng)要求，導(dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)模式并不適合工業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，只有將當(dāng)前存在的問題解決才可以提升教學(xué)效果。當(dāng)前機(jī)電一體化課程體系教學(xué)期間存在的問題則是實(shí)驗(yàn)課所使用的設(shè)備有限，學(xué)生只能夠使用以往既定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行工業(yè)技術(shù)操作，而在行業(yè)不斷進(jìn)步的背景下，企業(yè)所使用的設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)明顯增長趨勢(shì)，若使用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備將無法滿足實(shí)訓(xùn)要求，也無法有效對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐[4]。為改善這一情況，就需要在技術(shù)實(shí)訓(xùn)操作期間，增加設(shè)備的投入，并深入研究機(jī)械切削加工、機(jī)械設(shè)計(jì)制造與電氣控制等相關(guān)內(nèi)容。只有改革當(dāng)前課程設(shè)置與設(shè)備購進(jìn)，才可以提升教學(xué)效果，進(jìn)而適應(yīng)機(jī)電一體化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)高技能人才的需要。

（三）教學(xué)模式和方法落后

當(dāng)前許多職業(yè)院校還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異開展不同的教學(xué)模式，而是以統(tǒng)一的教學(xué)模式開展教學(xué)，這種模式會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，特別是學(xué)生在這種模式下呈現(xiàn)出的情況就像是流水線生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。同時(shí)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，所有學(xué)生接受統(tǒng)一的知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的接受程度也相同，當(dāng)畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)，存在的問題就是這些學(xué)生特長不明顯，故需要采用全新且有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

四、信息化視閾下機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在開展機(jī)電一體化教學(xué)活動(dòng)期間，確立清晰的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。為了進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，教師需要分析和審視現(xiàn)有教材內(nèi)容，并進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，可以將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與未來工作內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解未來工作的相關(guān)內(nèi)容，以便他們能夠在工作中充分應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，不斷提升專業(yè)技能[5]。對(duì)于機(jī)電一體化教學(xué)工作來說，教師應(yīng)該深入分析職業(yè)院校的特點(diǎn)，將該領(lǐng)域的相關(guān)課程作為教學(xué)的主要內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)框架。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，整合各項(xiàng)內(nèi)容，確保每門課程都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。此外，教師還需要對(duì)相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行全面地講解，并建立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課程體系。教師還應(yīng)該遵循課程開發(fā)原則，明確機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展方向，以確保學(xué)生不僅能獲得理論知識(shí)，還能具備良好的操作技能。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式

信息化視閾下機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為各類企業(yè)輸送高技能人才，促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。為了確保學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮自己的能力，教學(xué)活動(dòng)期間需要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并改革傳統(tǒng)的課堂填鴨式理論教學(xué)方式。這就要求教師以學(xué)生為主體，不斷進(jìn)行大量的生產(chǎn)實(shí)踐與操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而獲得專業(yè)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)期間還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用。可以通過建設(shè)應(yīng)用型機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，將液壓氣動(dòng)、傳感、電機(jī)驅(qū)動(dòng)與自動(dòng)設(shè)備裝配等內(nèi)容進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)工廠的無縫銜接。這種方式可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，使他們更好地適應(yīng)實(shí)際工作。

綜上所述，通過注重理論聯(lián)系實(shí)際、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)出適應(yīng)信息化時(shí)代的機(jī)電一體化專業(yè)人才，為行業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，機(jī)電一體化教育及教學(xué)實(shí)踐的主要趨勢(shì)是基于信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在開展教學(xué)活動(dòng)期間需要借助信息技術(shù)的使用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育發(fā)展結(jié)構(gòu)中存在的主要問題表現(xiàn)在學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力普遍較低。學(xué)生學(xué)習(xí)期間只是機(jī)械地、被動(dòng)性地重復(fù)獲取大量知識(shí)，雖然可以掌握教學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生卻無法理解知識(shí)的內(nèi)涵。而在開展教學(xué)活動(dòng)期間，主要的教育目標(biāo)則是讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握如何學(xué)習(xí)以更好地獲取知識(shí)。然而，當(dāng)前的傳統(tǒng)教育模式在應(yīng)用期間無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率普遍不高。將信息技術(shù)用于教學(xué)活動(dòng)中，可以進(jìn)一步改變現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，將聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等手段有機(jī)結(jié)合起來，制作相關(guān)的視頻教材、錄制課程示范講解演示等。通過信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地掌握相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

（四）加強(qiáng)學(xué)術(shù)形勢(shì)分析

在我國當(dāng)前信息化技術(shù)逐漸改革的背景下，要想確保機(jī)電信息一體化教育技術(shù)有效提升，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)形勢(shì)方面的相關(guān)研究，在開展教學(xué)活動(dòng)期間為學(xué)生提供最適宜的教學(xué)模式。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主體內(nèi)容，要讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，就需要充分尊重學(xué)生的主體地位，并促使學(xué)生可以結(jié)合自身認(rèn)知現(xiàn)狀和知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。由此可見，為確保教學(xué)改革各項(xiàng)工作與當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的相關(guān)研究與分析[6]。在不斷應(yīng)用各項(xiàng)新興技術(shù)的背景下，可以利用不同類型的現(xiàn)代教學(xué)信息化設(shè)備為教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)合理地使用各種教學(xué)軟件和信息技術(shù)教學(xué)方法，有效提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，通過使用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的方式，滿足學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，并設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）豐富信息化資源庫內(nèi)容

在機(jī)電一體化領(lǐng)域的實(shí)際教學(xué)中，《力學(xué)基礎(chǔ)》是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠掌握大量現(xiàn)代通用的機(jī)械零件、構(gòu)造、傳動(dòng)裝置等機(jī)電理論知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中需要不斷豐富相關(guān)的信息化資源庫。在職業(yè)院校機(jī)電一體化教學(xué)中，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)課程資源設(shè)置必須具備內(nèi)容完整性的特點(diǎn)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)資源庫時(shí)，可以建立媒體資料庫，包含各種形式的機(jī)械課程核心資料，如文本、圖像、音頻等。這種教學(xué)模式可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。另外，還可以建立教育精品課程庫，包括基礎(chǔ)課程的大綱、內(nèi)容、教案、題庫、文獻(xiàn)資料、教材目錄及相關(guān)問題的完整解答信息。還可以利用特殊的教育信息網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的各種參考信息，并展示學(xué)生最新的學(xué)業(yè)成績。此外，建立數(shù)字圖書館可以將電子書、電子期刊等電子形式的資料作為圖書館內(nèi)容，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，并在建立資源庫之后根據(jù)行業(yè)變化逐漸更新教學(xué)資源，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[7]。

五、結(jié)束語

綜上所述，信息時(shí)代，高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠系統(tǒng)了解專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，開發(fā)符合機(jī)電一體化的信息技術(shù)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，幫助學(xué)生了解專業(yè)與時(shí)代發(fā)展融合的重要性。高技能人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重大改革和發(fā)展。這給職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)和困難。在人才培養(yǎng)過程中，需要按照“標(biāo)準(zhǔn)不下降、模式多樣、育人靈活”的原則，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)繼續(xù)深造，準(zhǔn)確掌握相關(guān)技能，為走向工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)技能。

作者單位：王海霞 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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