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        初中體育課堂教學(xué)中感悟美育的實踐研究

        2023-11-03 20:59:29鄭騰騰方艷玲杜彩鳳
        體育風(fēng)尚 2023年8期
        關(guān)鍵詞:體育競賽初中體育美育

        鄭騰騰 方艷玲 杜彩鳳

        摘要:一直以來,學(xué)校體育更多的是關(guān)注強(qiáng)身健體,對于其中的美育卻缺乏認(rèn)知。反過來,學(xué)校的美育教育也主要通過美術(shù)、音樂、文學(xué)等文化藝術(shù)活動展開,對于體育中蘊(yùn)含的美育因素有所忽視,導(dǎo)致鮮有利用體育教學(xué)對學(xué)生開展美育教育的情況。事實上,在體育教學(xué)中實施美育,除了可以達(dá)到體育教學(xué)目的,促進(jìn)情感激勵,還能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動美與身體美,建立正確的審美觀念。為進(jìn)一步探究體育教學(xué)中的美育實踐,從體育美的分析著手,闡明了當(dāng)前初中體育教學(xué)中美育實踐的主要任務(wù),并圍繞常規(guī)課堂教學(xué)和體育競賽欣賞提出了美育策略。

        關(guān)鍵詞:初中體育;美育;體育美;體育競賽

        體育教學(xué)是基于教學(xué)大綱開展有目的、有組織的教學(xué)形式,主要通過體育知識講解、技能技術(shù)傳授,幫助學(xué)生提升健康水平,實現(xiàn)身心素質(zhì)綜合發(fā)展。美育注重學(xué)生審美意識培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生審美能力提升和審美創(chuàng)造力強(qiáng)化,達(dá)到陶冶情操、豐富情感、優(yōu)化思想品德的目的。在初中教育教學(xué)改革逐步推進(jìn)下,培養(yǎng)擁有綜合能力的全面發(fā)展型人才,已成為現(xiàn)階學(xué)校教育的重要目標(biāo)。而審美作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分,也越發(fā)受到關(guān)注,因此將美育融入日常教育教學(xué)就成為學(xué)校工作開展的主要方向。

        一、體育美與美育分析

        (一)體育與美育的基本關(guān)系

        在教育領(lǐng)域,體育與美育都是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展人才的重要推動因素,由于美育只能基于滲透模式應(yīng)用一些媒介開展,再加上藝術(shù)本身又屬于審美意識的集中性體現(xiàn),因此一直以來不少人都將美育和藝術(shù)教育結(jié)合在一起,從而忽視了在其他領(lǐng)域開展美育實踐[1]。體育學(xué)科中包含大量審美對象,且無法被其他領(lǐng)域?qū)徝缹ο笏〈?,因此這就決定了美育可以在體育教學(xué)中實施。一方面,基于體育教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì),掌握必要的運(yùn)動知識和技巧,形成自主鍛煉習(xí)慣;另一方面,體育運(yùn)動中動作的協(xié)調(diào)感、激烈的對抗感和靈巧曼妙的身姿等都能人帶來美的感受。

        (二)體育美的實質(zhì)和功能

        1.實質(zhì)

        所謂體育美就是體育運(yùn)動中呈現(xiàn)出的關(guān)于美的總稱。由于體育是由人開展的運(yùn)動,反映了各類運(yùn)動形式,因此在分析體育美時,還需先掌握人的本質(zhì)。人的本質(zhì)包含兩大層面,即社會層面和自然層面,因此體育美就是人在體育項目中表現(xiàn)出的社會美以及自然美[2]。社會美是一種品質(zhì),比如運(yùn)動員在賽場上的拼搏、堅持、克敵制勝;禮貌、謙虛、誠信等。自然美就是人體的美感,如田徑運(yùn)動員的颯爽、足球運(yùn)動員的剛猛、跳水運(yùn)動員的輕盈、舉重運(yùn)動員的強(qiáng)壯等等,這種美是由力量、健康等因素構(gòu)成的。

        2.功能

        1)身體層面。在系統(tǒng)全面的體育教學(xué)下,能幫助學(xué)生健康發(fā)育,形成勻稱優(yōu)美的軀體、堅韌的骨骼、發(fā)達(dá)的肌肉、潔凈的皮膚[3]。這種身體外部之美是青少年成長的前提,是人類健康生活的基石。在運(yùn)動員群體中,他們基本擁有協(xié)調(diào)的身體曲線,結(jié)實發(fā)達(dá)的肌肉,屬于人體美的典型代表,而這種美正是人類所向往和期望的。

        2)內(nèi)心層面。體育運(yùn)動屬于一種具有較強(qiáng)目的性的社會活動,所有參加運(yùn)動的人都擁有一定目標(biāo)追求,或是強(qiáng)身健體,或是消遣娛樂,或是強(qiáng)化技術(shù)技能,而在此基礎(chǔ)上最遠(yuǎn)大的便是對未來的向往,期望自己能在體育運(yùn)動中逐漸成長為一位身心素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜?。體育運(yùn)動作為當(dāng)前社會文明的重要組成部分,只要參與進(jìn)去,就是參與到一場高尚的社會文明活動中,從而激勵參與者不斷積極向上,形成高尚的情操。

        (三)體育教學(xué)中的美育特征

        美育在形式層面具有一定生動性、自由性,容易引起人精神層面升華,啟迪心靈。體育中教學(xué)中的美育是基于對美的認(rèn)知與理解,從中獲取愉悅,并在愉悅當(dāng)中受到教育。這不僅是情感層面的愉悅,也是精神層面的滿足。因此體育教學(xué)中的美育大體就具備這幾項基本特征:是基于人體和人運(yùn)動形式體現(xiàn)出的具有鮮明性和具體性的形象進(jìn)行情感激蕩,從而促進(jìn)情感共鳴,實現(xiàn)以美育人;是在潤物無聲中開展的,是在人的興趣愛好之上,利用形象思維的方法無意識進(jìn)行感染;是理性與感性的共同作用,也是內(nèi)心之于身體、身體之于內(nèi)心的療愈過程。詳細(xì)體現(xiàn)在這幾方面:

        1.形象性

        形象性就是運(yùn)用能夠感知的美的形象影響學(xué)生,如體育教師的健美的身材、簡單明了的講解、正確規(guī)范的動作示范等等。所以在體育審美中,不管是進(jìn)行哪種美的欣賞,都要先從直觀形象著手。如在欣賞短跑競賽時,先看到的是運(yùn)動員健美的身體,跑動時力量和速度的融合。

        2.情感性

        體育教學(xué)中的美育實踐就是要實現(xiàn)以情感人,激發(fā)情感共鳴,從而在情感層面獲得熏陶,所以該特點(diǎn)是由美的感染性決定的。比如在一場體育競賽中,雙方勢均力敵的陣勢往往能激發(fā)觀眾熱情,在欣賞運(yùn)動員技術(shù)美的同時,和競賽現(xiàn)場的氛圍深入互動,實現(xiàn)情感交流。

        3.潛移默化性

        體育教學(xué)中的美育是在不知不覺中達(dá)到一定效果的,學(xué)生也是在不知不覺中被感染的。如教師自身健美的身材、規(guī)范的動作等都會在無意中給學(xué)生展開審美教育,引導(dǎo)其建立完善的心理結(jié)構(gòu),且這種結(jié)構(gòu)一旦形成,就難以崩破,從而給精神層面帶來一定正向作用,繼而給未來的審美活動奠定基礎(chǔ)。

        二、初中體育教學(xué)中美育實踐的主要任務(wù)

        (一)強(qiáng)化對美的感受能力

        對美的感受能力是培養(yǎng)其他審美能力的重要基礎(chǔ),一旦學(xué)生缺乏這一能力,就難以在體育學(xué)習(xí)中實現(xiàn)審美享受,也難以繼續(xù)參與其他審美活動。所謂審美感知,就是基于學(xué)生感官感知產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動,涵蓋對美外在形式與內(nèi)在表現(xiàn)兩大層面的感知。在初中體育教學(xué)中,對學(xué)生審美感知能力進(jìn)行培養(yǎng),需帶領(lǐng)學(xué)生對體育教學(xué)、體育活動、體育競賽當(dāng)中的美的因素進(jìn)行挖掘,譬如帶領(lǐng)學(xué)生對體育教師的語言美、形態(tài)美進(jìn)行感知;對體育教學(xué)環(huán)境美、教材內(nèi)容編排美進(jìn)行感知。在教授體育運(yùn)動技術(shù)時,也可以帶領(lǐng)學(xué)生對項目美進(jìn)行感知,譬如在田徑教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知短跑速度美、爆發(fā)力美;長跑堅持美、成就美等;在球類運(yùn)動教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用美、小組團(tuán)結(jié)美等等。在體育競賽欣賞中,也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知運(yùn)動員的形體美、技術(shù)美、意志美、崇高美等等。

        (二)強(qiáng)化對美的鑒賞能力

        對美的鑒賞能力是比對美的感知能力更重要,主要在于當(dāng)前事物美好的類型與程度十分豐富,必須提升識別能力,才能進(jìn)一步感知、理解和欣賞。所謂審美鑒賞,就是對美好事物的分辨與評判能力,涵蓋對美丑的分辨,對美好事物類型、性質(zhì)的識別,對美好事物的感知與評判。在體育教學(xué)中要想提升學(xué)生的審美鑒賞力,必須要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知何為美、何為丑。比如要讓學(xué)生知道哪種體型才最美,哪個動作才是準(zhǔn)確的等等。需要注意的是,這一過程必須要給學(xué)生系統(tǒng)傳授體育知識,使運(yùn)動技術(shù)、知識等和美學(xué)原理結(jié)合在一起。

        (三)強(qiáng)化對美的創(chuàng)造能力

        人類認(rèn)識和了解世界是為了改造世界,所以感知和鑒賞美就是為了創(chuàng)造美和表現(xiàn)美,只有這樣才能達(dá)到美育目的,達(dá)到初中階段素質(zhì)教育的根本要求。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。就需使其全面發(fā)揮自身能力,比如在體育教學(xué)中,就可以要求學(xué)生在掌握基本運(yùn)動知識和技術(shù)的同時,根據(jù)自己的特長建立屬于自己的運(yùn)動風(fēng)格,體現(xiàn)出深刻的個性美。如在賽場上可以利用所學(xué)知識隨機(jī)應(yīng)變;在體育鍛煉下形成健康體魄等,都屬于創(chuàng)造美的典型體現(xiàn)。

        三、初中體育教學(xué)中的美育實踐開展策略

        (一)在常規(guī)課堂教學(xué)中開展美育

        1.基于體育教學(xué)內(nèi)容開展美育

        初中體育教學(xué)內(nèi)容眾多,因此也包含了大量可以展現(xiàn)運(yùn)動美與身體美的因素,如“三大球”的對抗美,武術(shù)的舒展美,田徑的速度美等,且藝術(shù)體操等項目還同時兼具美術(shù)造型美、音樂旋律美、舞蹈形體美等。對此,教師要先進(jìn)行感受、挖掘,然后在教學(xué)中刻意引導(dǎo)學(xué)生感知。以形體教學(xué)為例,需重點(diǎn)對學(xué)生展開形體訓(xùn)練和身體形態(tài)訓(xùn)練,如通過訓(xùn)練站立姿勢、腳位、行走姿勢等改變學(xué)生身體形態(tài)的原始狀態(tài),通過規(guī)范坐姿、站姿、走姿等,使身體能保持在正確的空間位置,將動作呈現(xiàn)地更有韻味和美感,從而形成健美的體態(tài),展現(xiàn)出初中生自然、協(xié)調(diào)、健美的氣質(zhì),并進(jìn)一步強(qiáng)化身體柔韌度、協(xié)調(diào)性,推動骨骼、肌肉發(fā)育。在這一過程中,教師往往會給學(xué)生提出一定要求,使其明確哪種姿勢是美的,進(jìn)而形成體現(xiàn)美的能力;在教師示范和學(xué)生觀摩之間,能使學(xué)生形成欣賞美的能力;當(dāng)學(xué)生具備美感后,再進(jìn)行創(chuàng)造新培養(yǎng),使其可以自主創(chuàng)造出具有美感的動作。

        2.基于體育教學(xué)方法開展美育

        在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)先進(jìn)行科學(xué)組織,構(gòu)建課堂常規(guī),利用行為、語言等規(guī)范班級形象美。比如要求隊列隊形整齊美觀,學(xué)生行為端正文明,上課著裝整潔輕便,建立一個積極向上的班級風(fēng)氣。然后利用隊列對形變換展開審美教育,如四列橫隊變兩列橫隊,二路縱隊變四路縱隊等,以通過隊列變換的圖案美和造型美激發(fā)學(xué)生探究體育美的興趣。一般單一的隊列變換練習(xí)比較枯燥,為強(qiáng)化學(xué)生的愉悅感,還可以嘗試多樣化變換,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育美。如可以嘗試在運(yùn)動場劃出清晰的蛇形線、波狀線等,以引起學(xué)生審美注意。此外,還可以嘗試引入音樂和舞蹈等藝術(shù)形式,比如在音樂作用下跳輕器械操、健美操,球類運(yùn)動、田徑運(yùn)動也可以配備音樂,以使音樂節(jié)奏和體育節(jié)奏協(xié)調(diào)配合起來。在鍛煉身體的同時,產(chǎn)生對美的感受。

        3.基于體育課堂環(huán)境開展美育

        影響體育教學(xué)效果的兩項主要因素為場地和器材,如果能利用這兩種因素營造出美好的活動意境,刺激學(xué)生感官,則能在一定程度上促使其產(chǎn)生美的印象。因此,教師上課前,還需基于教學(xué)內(nèi)容與美育要求精心安排場地與器材。一般情況下,場地布置要整潔,帶有色彩,與周圍環(huán)保持協(xié)調(diào)。比如跨步跑中,跑道線用白色,紅色和橙色做標(biāo)志,能激發(fā)學(xué)生的嘗試心理,迅速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)。不僅美觀還能起到一定刺激作用。美的體育器材一定是能使學(xué)生產(chǎn)生信賴感和想要訓(xùn)練的心情,如在跳高練習(xí)中使用充分的海綿墊,就會使學(xué)生對項目產(chǎn)生安心感,并想進(jìn)行嘗試。

        (二)在體育競賽欣賞中開展美育

        從美的特性來看,體育比賽具有一定形象性和感染力,能感染和熏陶觀看者,給其帶來美的感受。在初中體育教學(xué)中,教師一般都十分看重教材知識傳授,容易忽視體育競賽欣賞,因此在實施美育教育時,還需在課堂上引入體育競賽,或是將課堂搬到比賽現(xiàn)場,或是利用多媒體播放體育競賽視頻。

        1.欣賞運(yùn)動員形體美

        體育競賽是一種人體生理對抗的運(yùn)動形式,能展示出人的體型、風(fēng)采和姿態(tài),由此形成的形體美,涉及人的身體曲線、皮膚色澤、肌肉形態(tài)、氣質(zhì)風(fēng)度以及面部神情等。因此,在體育教學(xué)中,教師還需引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動員的外部特征,以從中感受形體美。比如籃球運(yùn)動員一般身材高大,軀干強(qiáng)壯,撲面而來的是力量美;藝術(shù)造型類項目,運(yùn)動員通常動作靈活、身姿矯健,體型如雕刻一般,表演風(fēng)格極具神韻,觀看者感受到的是青春活力。

        2.欣賞運(yùn)動員技術(shù)美

        所謂技術(shù)美即是在完成體育動作時,技巧與方法層面展現(xiàn)出的美感,在體育運(yùn)動中最為常見,如喬丹絕妙的扣籃,馬拉多納絕妙的過人技巧等等。技術(shù)美最大的特征就在于協(xié)調(diào)性、精準(zhǔn)性、節(jié)奏感以及連貫性等,因此教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽時,除了要帶領(lǐng)學(xué)生分析技術(shù)動作的難度、高度、新鮮度和危險度,還要基于準(zhǔn)確性、平衡性等進(jìn)行綜合欣賞,以從中獲得明快、合理的審美感受。

        3.欣賞運(yùn)動員意志美

        人的身心具有統(tǒng)一性,身體在運(yùn)動時,心理也會隨之產(chǎn)生一定變化,其中意志品質(zhì)就是心理層面的一種重要精神力量。它是基于人的意識,借助理智權(quán)衡解決內(nèi)心矛盾、支配行為走向,涉及果斷性、堅持性、自制性等。運(yùn)動員是普遍擁有意志美的重要群體,教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞體育比賽時,還要帶領(lǐng)學(xué)生感悟運(yùn)動員身上的意志之美。比如在比賽中,面臨雙方比分相持、體力不佳等困境,運(yùn)動員往往都會展現(xiàn)出頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志,展現(xiàn)出精神品質(zhì)之美。

        四、結(jié)語

        在素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下,給初中階段學(xué)生的體育教學(xué)提出了更高要求,強(qiáng)調(diào)不僅要通過體育教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì),還要展開美育教育。體育和美育在整個教育領(lǐng)域都擁有極高地位,二者彼此獨(dú)立,但卻聯(lián)系密切。在體育教學(xué)中落實美育實踐,不但能有效完成體育教學(xué)任務(wù),還能使學(xué)生受到美的教育,建立正確的審美觀念。為此,這就需要在實際教學(xué)中,堅持從常規(guī)課堂教學(xué)與體育競賽欣賞兩大方面著手,先利用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化實現(xiàn)美育,再將體育競賽欣賞搬上課堂,帶領(lǐng)學(xué)生對運(yùn)動員的形體美、技術(shù)美、意志美等進(jìn)行感知,最終達(dá)到體育教學(xué)融入美育的目的。

        參考文獻(xiàn):

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