石書琪，黎倩

(1.邵陽學院電氣工程學院；2 邵陽學院法商學院，湖南邵陽 422000)

“自動化專業(yè)英語”是自動化專業(yè)的一門重要課程，該課程的學習，對學生如何將所學的基礎英語運用到自動化專業(yè)領域有很重要的作用。在這門課程中，主要強化英語專業(yè)文獻的閱讀能力和用英語進行某些專業(yè)性工作的能力。通過課堂教學環(huán)節(jié)，要求學生熟練掌握自動化專業(yè)英語術語及用法，并強化學生閱讀英語專業(yè)文獻的能力和用英語進行某些專業(yè)性工作的能力。使學生能基本掌握本學科中各類專業(yè)文獻的閱讀、翻譯和寫作能力，掌握在專業(yè)英語的運用能力，掌握本學科中的專業(yè)詞匯，為做好畢業(yè)設計論文的寫作工作和將來從事專業(yè)技術工作奠定基礎[1-2]。

一、該課程的教學分析

“自動化專業(yè)英語”課程的基本內(nèi)容有：電工電子類專業(yè)詞匯學習、翻譯技巧；經(jīng)典控制理論中詞匯學習、翻譯技巧；自動控制技術的綜合應用專業(yè)詞匯學習、翻譯技巧。課程使用電子備課，并以多媒體的形式講課，教學過程以PPT、視頻，板書為輔等，使課堂教學的信息量和教學的直觀性得以增強。課堂講授教學主要分為兩部分：講解專業(yè)英語特點、專業(yè)英語翻譯技巧和摘要漢譯英技巧；引導學生閱讀教材中有關本專業(yè)的英語原著，在理解原著的內(nèi)容并進行翻譯的基礎上回答所列問題。在學生閱讀和翻譯過程中，教師現(xiàn)場答疑，在學生回答問題之后及時批改和解釋，通過這樣的互動環(huán)節(jié)，讓學生更好地融入課堂講授和學習中，提高學習學效果。

課堂理論授課中，課程目標雖然能全部達成，但是從期末考試卷面成績看，課程目標的達成度（均值）僅為0.55，未達到要求，學生對自動化相關英文文獻資料的閱讀理解能力有待進一步提高，究其原因，主要還是學生自身詞匯量偏少，在閱讀理解過程中，存在大量專業(yè)詞匯不懂的問題。另一方面，有的學生重視程度不夠，基礎偏差。課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)兩個環(huán)節(jié)學生普遍得分偏高，區(qū)分度不明顯，一定程度上使學生綜合成績得到提升，最終完成全部課程目標，但是區(qū)分度還有待進一步提高，當然學生平時課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)普遍來說都較為良好，后續(xù)教學還有待這方面加大區(qū)分度。任課教師也要與時俱進，注重學生的個體差異，例如，部分英語基礎差的，要求他們多學多做，提升自身自動化專業(yè)英語水平，后續(xù)教學在這方面有待進一步加強以及改進。對于學生本身來說，大部分學生學習積極認真，自覺性好，能按時按質(zhì)完成課程任務。當然也存在部分同學本身基礎差，上課聽課還不認真，課后沒認真復習，考前也不認真學習，導致期末考試出現(xiàn)部分極端低分，造成班級整體成績被拉低。

二、課程的教學效果

該課程屬自動化專業(yè)考查性質(zhì)的選修課程，因此在教學上對學生的考勤相對較嚴，而對考試相對較松（考試為開卷考試），教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了這一要求，使學生能掌握基本的專業(yè)英語知識，了解專業(yè)英語翻譯的技巧及對英文文獻的查找和英文摘要的撰寫，為即將進行的畢業(yè)設計外文資料查找、論文英文摘要撰寫打好基礎。針對一些英語較差的同學，加以耐心輔導，引導其讀懂外文資料，對一些英語基礎較好的同學，本門課程就是讓他們溫習所學專業(yè)知識，必須使學生熟悉掌握專業(yè)英語的必要性[3-5]。

教學重點是培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，通過黑板板書、討論當今科技時事等形式的師生互動，一方面回憶、鞏固已學專業(yè)基礎及專業(yè)知識，另一方面介紹當今電子信息科技的創(chuàng)新和最新的科技成果，增加學生學習的積極性。教學中準備充分，課堂上注重跟學生互動，對重要知識介紹了背景以及它的應用范圍，提高了學生的知識水平，提高了學生的學習積極性。教學效果較好，學生考試成績較好，達到了教學的效果。

三、教學體會及改進建議

近年來，互聯(lián)網(wǎng)為工程師和技術人員提供了更多的專業(yè)信息，英語作為網(wǎng)絡的主要語言，用于探索數(shù)據(jù)。此外，專業(yè)英語單詞具有很強的專業(yè)含義。科學文章中涉及許多專業(yè)英語單詞，其中一些術語只是特定專業(yè)的詞語，不具有其他含義，如diode—二極管，capacitor—電容，tachometer—轉速表，Internet—因特網(wǎng)。有些英語單詞在日常生活中有不同的含義，而另一些英語單詞有不同于自己的含義。如：memory在某些專業(yè)英語中表示內(nèi)存的意思，bus、monitor、order在某些專業(yè)英語中分別表示總線、監(jiān)視器、階次的意思。有的詞匯在閱讀翻譯中常常會被誤解，需要根據(jù)其專業(yè)知識和語言背景評估其意思。首字母縮略詞常常時不時地出現(xiàn)在科技論文中，除一些常用縮寫外，文章作者有時會將文章中使用的術語轉換為縮寫。為了閱讀外語材料，有必要掌握一些常用的縮寫。復合詞和派生詞的廣泛使用也是造成專業(yè)英語難以理解的一個原因。隨著科學技術的發(fā)展，一些新詞經(jīng)常被組合或派生出來，有些詞甚至可能不存在于詞典中，因此應該通過分析來理解這些詞的意思。

派生詞的出現(xiàn)也加大了翻譯的難度，派生詞通常由前綴+詞根+后綴組成。例如，conductor，semiconductor是在conduct這個詞的基礎上分別加后綴和前綴派生出來的。記住幾個詞根和前綴，注意積累，你就會有收獲，甚至舉一反三，從而有效地擴展你的詞匯量?？偨Y上面所述的內(nèi)容，得出在翻譯專業(yè)英語時要注意五點。

第一，專業(yè)英語在詞義上具有不同于基礎英語的特點和含義。例如，Connect the black pigtail with the dog-house.關于這句話的錯誤譯法是：狗窩上系著一條黑色的豬尾巴。正確的專業(yè)譯法是：高壓變頻電源屏蔽罩上接有黑色的引出線。通過以上的例子，我們不難認識到專業(yè)詞匯的一些特點，同一個英語單詞在不同的情景和不同的專業(yè)中翻譯出來的結果會有所不一樣。僅僅用日常用語進行字面推測意思，不僅鬧出笑話，情節(jié)嚴重的甚至會引發(fā)爭吵等。國外科技文章也有許多結構特點，例如，長句、被動語態(tài)和大量的名詞短語結構，這給原文的理解和翻譯帶來困難，而這些在基礎英語中很難解決。主要問題是“閱讀”和“翻譯”，即通過大量閱讀對外語材料進行正確的解釋和翻譯，以及在閱讀和翻譯的基礎上進行聽力、口語和寫作方面的必要培訓。專業(yè)翻譯直接應用于科技和工程，因而對翻譯的質(zhì)量具有極高的要求，翻譯上失之毫厘，工程中就有可能差之千里，造成巨大的損失。

第二，綜合所述，要想翻譯好專業(yè)英文，還需要做到忠實、準確。譯文必須避免遺漏或錯誤，要正確可靠地傳達原文內(nèi)容，不得對內(nèi)容進行隨意歪曲或增減。同時，在表達上保持原作的風格和文體。例如，The importance of computer in the use of automatic control can not be overestimated.最初的翻譯為：計算機在自動控制應用上的重要性不能被估計過高。更正后的翻譯為：對計算機在自動控制應用上的重要性怎么估計也不會過高。對比后，發(fā)現(xiàn)更正后的翻譯更妥一些。

第三，翻譯要流暢、通順，譯文必須流利易懂，符合中文規(guī)范，并與原文一樣流利。同時，我們在翻譯中應避免“死翻譯”和“硬翻譯”，以便他人理解。例如，This possibility was supported to a limited extend in the tests.初譯：這一可能性在試驗中在有限的程度上被支持了。更正：這一可能性，在試驗中于一定程度上得到了證實。

第四，在忠實和流暢的基礎上，翻譯還應注重文雅和“優(yōu)雅”。必須強調(diào)修辭，使翻譯在邏輯上嚴謹流暢，在語言上優(yōu)美易懂，否則就會因“言之無文，行之不遠”而失去讀者。例如，在譯文中適當?shù)靥砑右恍┏猩蠁⑾碌霓D折詞；靈活使用漢語中的成語或俗語，如vice versa譯為“反之亦然”，It is well known that...譯為“眾所周知……”等。

第五，無論你是翻譯還是閱讀，都希望有較快的翻譯，即快速性。速度越快，對信息的獲取量也就越大，效率也就越高。

四、結束語

在自動化專業(yè)英語教學過程中也發(fā)現(xiàn)如下問題：

①畢業(yè)班學生，面臨考研、找工作等壓力，自覺性比較差，教學環(huán)節(jié)中強化考勤制度，課程結束之后及時考核作業(yè)成績。②對專業(yè)知識進行一次整體回顧，查漏補缺，對考研或找工作的同學的知識進行鞏固；針對接下來的畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)面臨的查找英文文獻、摘要翻譯等專業(yè)英語知識進行強化。③介紹科技論文的寫法，為以后的資料查找、論文撰寫、發(fā)表等打下基礎。

在今后的授課過程中，擬采取以下改進措施：

第一，進一步改進教學方式和教學手段，努力營造適合學生學習的課上、課下環(huán)境和條件，充分認識到學生的英語基礎不同，進而采用差異化教學，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行電力專業(yè)英語學習。

第二，進一步完善課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的考核方式，做到區(qū)分明顯。

第三，進一步提高課堂學習興趣，督促學生課前預習、課后復習，對于學習懶惰的同學，告知班主任和班委以及寢室同學，共同督促其努力學習。

第四，想辦法提高學生在課上學習的參與度，努力改變老師一言堂的情況。

通過前面幾年大學課程的學習，開闊了學生的視野，提升了他們的能力，也拓展了思路，讓他們認識到自身的不足，還有與他人的差距。在這段逐步成長和不斷學習文化知識的時間里，他們從憧憬到迷茫，再到尋找到一個新的目標，他們意識到要努力學習，敢于嘗試，熱愛生活。尤其是在大學課程的學習上，讓人感悟頗深，其體系、方式、內(nèi)容不同于高中學習，這些課程對于他們思維的靈活度要求更高，課程的學習也不是僅僅聽老師講解就能完全掌握的，需要他們課后反復鞏固思考，這對學生學習的自律性要求很高，可以很好地鍛煉自覺學能力。這也讓他們對大學課程和自身專業(yè)有了更全面、更深刻的認識。

專業(yè)英語課程內(nèi)容豐富多彩，讓學生能更全面地發(fā)展自我，相信在這樣的教學下，未來學生的個人能力將得到大幅度的提升，成為更好的自己，更有信心為自己的目標拼搏奮斗，更熱情地去展望未來。